урок "сетевой этикет"

Предмет: русский язык

Школа: Боголюбовская сш

Кызылжарский р-н СКО

Дата:

Ф.И.О. учителя: Тиналинова Гайни Кемаловна

Класс: 5

Кол-во присут-щих:

Кол-во отсут-щих:

1 четверть

Раздел 1. Культура: язык и общение.

Урок №4. Тема: Сетевой этикет

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.Ч.2.Определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.П.1.Составлять простой план;

5.П.4.Создавать тексты повествования в художественном стиле (письмо, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории.

Цели урока

Все учащиеся смогут: Определять основную мысль текста на основе содержания и композиции;

Большинство уч-ся смогут: составлять простой план;

Некоторые уч-ся смогут: создавать текст электронного письма повествовательного характера с учетом целевой аудитории (классному руководителю или зарубежному другу) и с использованием лексики, соответствующей книжному (художественному) стилю.

Языковая цель:

Уч-ся смогут: понимать, объяснять значения и грамотно использовать в своей речи следующие предметные термины: композиция текста, смысловые части, содержание текста, основная мысль, основные идеи, вступление, основная часть, заключение;

термины, связанные с темой урока: «всемирная сеть», «этикет», виды этикета, «сетевой этикет», невербальное общение, электронная почта, целевая аудитория, сетевые конференции, сообщества, социальные сети, меры безопасности.

Ключевые слова и фразы: 1. смысловые части, фрагменты текста, содержание текста, основная мысль, основные идеи, вступление, основная часть, заключение; 2. «всемирная сеть», «интернет», «этикет», виды этикета, «сетевой этикет», невербальное общение, общение в режиме «on line», электронная почта, аккаунт, спам.

Полезные фразы для диалога/письма:

Для любого вида общения существуют правила…

Правила нужны для того, чтобы…

Культура общения поможет человеку…

Если вы хотите поддерживать общение в сети…

Чтобы общаться нужно уметь…

Я думаю (считаю, уверен(а), убежден(а))…

Хочу рассказать о том, что (как)…

Вопросы для обсуждения:

Как вы думаете, нужны ли правила поведения в сети? Почему? Что они должны регулировать?

Какие виды общения в сети вы используете?

Что главное при общении? Какова может быть цель общения? (сообщение, обмен, уточнение, поиск информации)

Почему нужны меры безопасности?

Какие правила общения в сети вы бы предложили?

Можете ли вы сказать, почему работа над композицией текста важна для определения основной мысли?

Пригодится ли в вашей жизни умение составлять простой план (прочитанной, увиденной, услышанной информации)?

Можете ли вы сказать, почему важно уметь создавать тексты ?

Письменные подсказки:

Таблица вопросов при написании текста: Кому я пишу? С какой целью я пишу? О чем я хочу рассказать? (Что я хочу сообщить?) Как часто я общаюсь в интернете? Какие угрозы таит в себе общение в интернете? Что дает общение в сети (какие возможности)? Зачем нужно соблюдать правила общения в сети? Что я советую себе (другу)? Какую лексику я использую в своем письме?

Хочу поделиться; уверен, тебе понравиться; советую посетить; незабываемое впечатление; меня удивило; заставило задуматься; это было для меня новым; возьму себе на заметку…

Предыдущее обучение:

На предыдущем уроке учащиеся научились использовать ознакомительный вид чтения, определять основную мысль текста с помощью вопросов, получили опыт по составлению простого плана текста.

План

Планируемое

время

Запланированные задания

Ресурсы

5 минут

Разминка. (деление на группы)

На стене 3 картинки с изображением «Утро», «День», «Вечер». Учащиеся выбирают любимое время суток и делятся на три группы. Каждая группа должна в течение 2 минут приготовить приветствие в соответствии со своим названием, приветствие должно звучать на 3-х языках.

Н-р, Кайырлы кун! Good day! Добрый день!

2 минуты

Подведение к теме.

Стратегия «Закончи фразу».

Учащимся предлагаются карточки с начальной фразой «Каждый знает, что…», они должны закончить фразу.

Каждый знает, что, проснувшись утром, говорят…

Каждый знает, что, ложась спать, желают…

Каждый знает, что, приступая к обеду, желают…

Каждый знает, что заболевшему человеку желают…

Каждый знает, что чихнувшему человеку говорят…

Каждый знает, что, встретив знакомого на улице, нужно…

Каждый знает, что, когда вам звонят, вы говорите…

Каждый знает, что если человек виноват, то он должен…

Каждый знает, что за оказанную помощь надо…

Каждый знает, что в день рождения человека принято…

Каждый знает, что если вам сказали «спасибо», то надо ответить…

Каждый знает, что, провожая человека в дорогу, желают…

Учитель: «Молодцы! Вы прекрасно справились с этим заданием! Это говорит о том, что вы вежливые люди, знаете правила хорошего тона».

Правила хорошего тона называют ЭТИКЕТом. В современном обществе, которое трудно представить без Интернете, становится востребованным соблюдение сетевого этикета.

(Или учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать тему урока).

Итак, тема нашего урока:

«Сетевой этикет»

1 минута

Введение. (целеполагание)

Критерии успешности:

Сегодня на уроке мы будем определять основную мысль на основе содержания и композиции;

Составлять письменный простой план прочитанного текста; создавать письменные тексты повествования в книжном стиле (электронное письмо) с учетом целевой аудитории.

10 минут

10 минут.

3 минуты.

15 минут.

Развитие.

Задание: прочитайте текст «Правила поведения в интернете». Составьте «ментальную карту», в центре которой расположите понятие «сетевой этикет».

Построение графического органайзера «Ментальная карта» Алгоритм работы:

Индивидуальная работа.

Подумайте над тем, из чего состоит понятие «сетевой этикет», с чем оно связано и т.д.

Парная работа.

Обменяйтесь мнениями и обсудите в паре.

Групповая работа.

Обсуждают и работают в группе над построением графического органайзера.

Подсказки для затрудняющихся групп:

«ветви: условия, требования, правила, возможности, угрозы, актуальность, меры безопасности, и т.д.».

Каждая группа демонстрирует (презентует) свой графический органайзер.

ФО. Организация обратной связи между группами через метод «2 звезды, 1 пожелание».

Задание. Составьте письменный простой план прочитанного текста.

Групповая работа.

Стратегия «Зона важности».

Учащиеся в каждой группе определяют важную и неважную информацию, составляет простой план текста.

Дескрипторы:

1.составляет план из 3-х пунктов (3 смысловые части).

2.заголовок пункта отражает главную мысль смысловой части.

3.заголовок пункта состоит 2-3 слов.

ФО. Учащиеся в парах обмениваются планами и проводят взаимооценивание, опираясь на дескрипторы.

Учитель. Вопросы для обсуждения:

Какие виды общения в сети вы используете?

Что главное при общении? Какова может быть цель общения? (сообщение, обмен, уточнение, поиск информации)

Как вы думаете, нужны ли правила поведения в сети? Почему? Что они должны регулировать?

Почему нужны меры безопасности?

Какие правила общения в сети вы бы предложили?

Задание. Создайте письменный текст в жанре электронное письмо на тему «Для чего нужен сетевой этикет?», адресуйте письмо 1) зарубежному другу, 2) классному руководителю.

До написания текста учащимся предлагаются дескрипторы.

Полезные фразы для диалога/письма:

Для любого вида общения существуют правила…

Правила нужны для того, чтобы…

Культура общения поможет человеку…

Если вы хотите поддерживать общение в сети…

Чтобы общаться нужно уметь…

Я думаю (считаю, уверен(а), убежден(а))…

Хочу рассказать о том, что (как)…

Письменные подсказки: Таблица вопросов при написании текста: Кому я пишу? С какой целью я пишу? О чем я хочу рассказать? (Что я хочу сообщить?) Как часто я общаюсь в интернете? Что дает общение в сети (какие возможности)? Зачем нужно соблюдать правила общения в сети? Что я советую себе (другу)? Какую лексику я использую в своем письме?

Хочу поделиться; уверен, тебе понравиться; советую посетить; незабываемое впечатление; меня удивило; заставило задуматься; это было для меня новым; возьму себе на заметку…

Дескрипторы:

1.текст начинается с приветствия и обращения к адресату

2.создает письменный текст в жанре электронного письма из 7-8 предложений;

3.раскрывает тему;

4.использует лексику в соответствии с тематикой и книжным стилем;

5.выражает свою точку зрения.

Стратегия «Авторский стул»

Учащиеся по желанию читают свою работу (по одному ученику от группы).

ФО. От каждой группы дается обратная связь на основании дескрипторов. (1 минута на обсуждение в группе).

Учитель также дает свою обратную связь.

Конец урока.

Вопросы учителя:

-Что такое «сетевой этикет»?

-Какие же основные правила сетевого этикета?

-Как вы думаете, для чего нужно соблюдать правила сетевого этикета?

Обратимся к началу урока.

Какие цели были нами достигнуты?

Заполните лист самооценивания.

Лист самооценивания

Резерв

Рефлексия: обведите левую ладонь руку на бумаге.

Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение:

• Большой – для меня было важным и интересным…

• Указательный – по этому вопросу я получил(а) конкретную информацию….

• Средний – мне было трудно…

• Безымянный – моя оценка психологической атмосферы на занятии

• Мизинец – для меня было недостаточно……

Место для пометок