Цели обучения, которые достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
|
6.1.1.1 - анализировать
прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и
жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами
искусства
6.1.1.2 - различать звучание
музыкальных инструментов видов оркестра, классифицировать их по
группам;
6.1.2.1 - определять жанры и
виды классической музыки;
|
.Актуализация опорных знаний учащихся. (4
мин)
|
Задание
1. Слушание и
анализ.
Кратко расскажите о творчестве
венских классиков - Й.Гайдн, В.А.Моцарт,
Л.В.Бетховен. Прослушайте с учащимися отрывки из произведений
венских классиков.
Работа в
группах: обсуждение и подготовка презентации (на выбор: устную,
слайдовую, в виде рекламы) по произведениям венских композиторов
(жанр, лад, характер произведения, динамические особенности, темп,
инструменты и их группы и т.д). По возможности использовать
смартфоны или ноутбуки. Нужно предоставить словари, музыкальную
литературу и т.д для подготовки задания.
1 группа -
Й. Гайдн и «Детская симфония»;
2 группа -
В.А Моцарт и «№ 40 симфония»;
3 группа -
Л.В Бетховен и «№5 симфония».
Выступление групп и краткое
обобщение.
Задание
2. Поиск информации.
Деление на
группы: симфония, ударники, струнники, духовики. Посмотрите
видеофильм о симфонии и симфоническом оркестре.
Дайте
задание изучить и подготовить информацию о жанре симфонии,
симфоническом оркестре с созданием небольшого
постера.
1 группа
- о жанре
симфония;
2 группа -
группа струнных инструментов;
3 группа -
группа духовых инструментов;
4 группа
- группа ударных
инструментов.
Критерии оценивания к
заданию:
-
Участие
каждого в работе группы;
-
Достоверная информация по
теме;
-
Верная
классификация инструментов по группам.
Задание
3. Презентация
и оценивание.
Представление своих работ с соблюдением регламента 1-1.5
мин.
-
Что
такое симфония?
-
Кто
исполняет симфоническую музыку?
-
Какие инструменты исполняют
симфоническую музыку? В какую группу
входят?
-
Как они
звучат?
-
Кто руководит
оркестром?
-
Роль дирижера в работе
оркестра?
Оцените
свою групповую работу по критериям
оценивания.
Дополнительное задание.
Викторина:
Письменная запись названий
инструментов и их классификация по
группам.
Обобщение:
закрепление материала через выполнение дополнение к
класстеру, рассмотренного в начале
урока.
|
Устно
отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит
ошибки в примерах
Отгадав
ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои
мысли.
Каждая
группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую
информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая
группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает
новую информацию. Затем ученики возвращаются в группы и
посовещавшись оценивают работу других
групп.
|
Стратегия
«Верно -
не верно»
Словесная
оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия
«Стикер»
|
Портреты композиторов
Й.Гайдна, В.А.Моцарта,
Л.В.Бетховена;
Й Гайдн
«Детская симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=5vcW8sjHw74
В.А Моцарт
и «№ 40 симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=dnYdnNSxmsQ
Л.В
Бетховен и «№5 симфония»
https://www.youtube.com/watch?v=Zpw4jTaIxFc
Смартфоны или ноутбуки (по
возможности);
Симфонический оркестр
https://www.youtube.com/watch?v=4LQDsIN0MTQ
инструменты симфонического
оркестра
https://www.youtube.com/watch?v=Kpi6655rHMw
|
Подведение итогов урока (5
мин)
|
Рефлексия.
В группах
обобщите полученную на уроке информацию.
- Что вы
изучили?
- Что
нового узнали?
- Что вам
больше всего понравилось?
- Что в
работе группы получилось?
- На что
нужно обратить внимание в дальнейшем?
|
Ученики
показывают умение обосновывать свое
понимание
Записывают д.з. в
дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист,
стикеры
|