Школа

СОШ имени К.Шангытбаева

Раздел

Планеты и спутники

ФИО педагога

Дүйсенқұлова З. Ж.

Дата

16.04.2024

Класс: 6

Количество присутствующих: 8

Количество отсутствующих: 0

Тема урока: Мифы о Луне и Солнце

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.1.2.1. определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания;

6.2.7.1. извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения.

Цели урока

Определить основную мысль текста о Луне и Солнце с помощью ключевых слова и словосочетании;

Научиться сравнивать, извлекать нужную информацию;

Составить синквейн, кластер с помощью интерактивных методов.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Инклюзивное обучение

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

5 мин.

2 мин.

I. Организационный момент.

Психологический настрой. Метод «Приветствие». Проводится с помощью кубика. На каждой стороне изображены приветствия разных народов. Стороной, которая попалась, ученики здороваются между собой (парами).

II. Опрос домашнего задания.

Опрос домашнего задания будет происходит с помощью метода «Почта». Данный метод представляет собой почту с письмами: на обратной стороне в виде жетонов написаны вопросы по предыдущей теме. Ученики отвечают на вопросы.

1. Что такое миф?

2. Что объясняет миф?

3. Что напоминает миф по форме содержания?

4. К чему близок миф по содержанию?

5. Кем был Ра?

6. От какого магического слова происходила сила Ра?

7. Кто такие Исада и Сохмет?

8. Почему мучился Ра?

Ответы учащихся.

ІІІ.Актуализация знаний.

На партах стоят макеты Солнца и Луны. Прогноз темы урока. Учитель спрашивает учеников : «Как вы думаете как связаны эти макеты с прошлым уроком? Можно ли догадаться о чем пойдет речь сегодня на уроке? Объявление темы и целей урока

Деление на группы с помощью карточек:

1 группа- Солнце (обратная сторона карточки желтого цвета),

2 группа- Луна (обратная сторона карточки синего цвета).

Отвечают на заданные вопросы.

Делятся на группы.

Отвечает на вопросы.

Словесная похвала

Словесная похвала

Середина урока

10 мин.

3 мин

3 мин.

7 мин

5 мин.

3 мин

IV. Изучение нового материала. Групповая работа. Работа с тектом

Текст №1.

Солнце был влюблён в Луну и захотел жениться на ней. Луна не хотела выходить замуж, но вместо своего отказа она сказала Солнцу, что хочет получить от него подарки размером с саму Луну. Солнце согласился и подарил возлюбленной самые красивые одежды. Но брак так и не был заключён. Считается, что Солнце до сих пор делает подарки Луне. В период полной Луны она одевает один наряд, а в период новой Луны — другой.

Текст №2.

Когда- то на земле не было ни луны, ни солнца. Тогда один койот сказал орлу: «вдвоём мы сможет поймать добычи больше, чем в одиночку». Койот не мог видеть в темноте и тогда он предложил орлу отправиться на поиски света. Летая над землёй орёл вдруг неожиданно заметил племя танцующих индейцев.

У них было два сундука. Один с луной, а другой с солнцем. Койот и орёл украли сундуки и убежали. После того, как они открыли их, оттуда сразу же вылетели два светящихся шара. Солнце взлетело вверх и расположилось прямо на небе. А Луна, не зная куда идти начала странствовать по всему миру.

Задание 1. Ответить на «тонкие и толстые» вопросы. Групповая работа.

1 группа. Тонкие вопросы

1. Какие подарки Солнце подарило Луне?

Самую красивую одежду.

2. Зачем Луна попросила подарки размером с саму себя?

Для того чтобы отказаться от брака с Солнцем.

3. В какой период Луна носит один наряд, который подарил ей Солнце?

В период полной Луны.

Толстые вопросы

4. Как вы думаете, почему Солнце до сих пор продолжает дарить подарки Луне?

Образно: потому что Солнце все еще влюблен в Луну.

2 группа. Тонкие вопросы.

1. Какие действующие лица встречаются в данной истории?

Койот, орёл, племя танцующих индейцев.

2. Что предложил койот орлу и с какой целью?

Койот предложил орлу отправиться на поиски света, чтобы они могли поймать больше добычи вдвоём.

3. Что было в одном из сундуков, украденных койотом и орлом?

В одном из сундуков была Луна.

Толстые вопросы

4. Что было бы, если кайот и орел не украли сундуки?

Образно: на небе не было бы Луны и Солнца. Люди видели бы лишь мрак.

Задание 2. Индивидуальная работа. С помощью ключевых слов (10) определить основную мысль текста.

Задание 3. Парная работа. Данное задание выполняется с помощью метода «Научный дневник». Ученики смотрят видеофрагмент «Про Луну» и параллельно записывают основные моменты в дневник. После просмотра видеоролика отвечают на вопросы.

Вопросы…

Физминутка

Задание 4. Индивидуальная работа. Ученики составляют синквейн к словам Луна и Солнце. 3 мин

Составляют кластер к словам Луна и Солнце

(ученикам даются шаблоны)

V. Закрепление изученного материала.

Закрепление изученного в виде теста с помощью платформы «Quizwhizzer».

Работают с текстом.

Выполняют задания в тетради

Работают

индивидуально

Работают в паре

Составляют синквейны

Отвечают на вопросы

Работает с текстом

Выполняет задание в тетрадь

Работает индивидуально

Составляет кластер

Отвечает на вопросы

Самооценивание

.

h ttps://youtu.be/iTz0ccHdiwE?si=mG1LUaDugGnuYdMs

https://youtu.be/iTz0ccHdiwE?si=YE7GfEZuxB7ERj5Z

https://wordwall.net/resource/71706706

Конец урока

VI.Домашняя работа

Найти в интернете иллюстрации мифа и подготовить «картинный план» к мифу.

VIІ.Рефлексия

С помощью приема «Эмоция» ученики изображают свои эмоции, которые получили во время урока и дают обратную свзяь. Используют «незаконченные предложение»

«Я научился …»

«Я похвалил бы себя…»;

«Особенно мне понравилось…»;

«Я мечтаю о …»;

«Я понял, что…»; «Теперь я могу…».

Выражают эмоции, дают обратную свзяь

Выражает эмоции