Урок в 9 классе " Бессоюзное сложное предложение"

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы, «Балаби» ауылы «№50 Абай атындағы орта мектебі» КММ, Орыс тілі мен әдебиеті пән мұғалімі педагог-зерттеуші Карибаева Раиса Өтегенқызы

Урок №53 Русский язык 9 класс дата___________

Тема урока: Сложное предложение с разными видами связи

Цели урока: образовательные

дать понятие о сложных предложениях с разными типами связей между ними, организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности

развивающие: развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление

воспитательные: осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Дидактическое обеспечение урока: опорные схемы, карточки, таблицы

Ход урока

І. Организационный момент.

а/ поздороваться с учениками;

б/ проверить посещаемость учащихся;

в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

ІІ. Проверка домашнего задания.

а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;

б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;

III. Активизация знаний.

Бессоюзное сложное предложение

это сложное предложение, части которого объединены по смыслу и интонационно без участия союзов и союзных слов.

Типы БСП

Смысловая связь между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения выражается интонацией. Она может иметь значение:

- одновременности и последовательности;

-сопоставления (противопоставления);

-условия и времени;

-причины и следствия;

-пояснения.

Знаки препинания в БСП

ІV.Новая тема:

1.Сложное предложение может состоять из нескольких предложений. Его части могут соединяться различными видами связи: Рассказать ей, что для него нет ничего на свете более отрадного, как сидеть в классе и смотреть, и смотреть на неё, любоваться её красотой. Это сложное предложение состоит из трёх частей, связанных подчинительной связью. СПП с двумя придаточными.

, что , как

.

2.Ему было некогда – жизнь заранее была рассчитана так, чтобы успеть написать не меньше пятидесяти романов. Это сложное предложение состоит из трёх частей, связанных бессоюзно и союзами. Между 1 и 2 предложениями – бессоюзная связь, между 2 и 3 – подчинительная связь (второе предложение – главное, третье - придаточное).

,чтобы

.

3.Солнце пряталось за холодные вершины, и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздались звон дорожного колокольчика и крик извозчиков. Это сложное предложение состоит из трёх частей, связанных сочинительными и подчинительными союзами. 1 и 2 части – ССП, 3 предложение – придаточное – относится к 1 и 2 предложениям.

.

,когда,

V.Закрепление темы:

1.Вып задание-1:

Запишите, составьте схему предложений.

1)Уже было поздно и темно; сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя. 2)По Каме около устья тянулись вереницей такие длинные плоты, что нельзя было увидеть их конца: он терялся в тумане. 3) Стадо диких уток со свистом промчалось над нами, и мы слышали, как оно опустилось на реку недалеко от нас. 4)Вдруг я почувствовал, что кто-то берёт меня за плечо, и повернулся к нему.

2.Вып. упр.284:

Но вот взошёл месяц, и картина сразу изменилась: на противоположном берегу обозначилась тёмная щетина леса, песчаный откос и торчащие в реке коряги, возле которых тихо плескалась вода, играя голубоватым серебром, под лучами месяца. Под вечер идёшь через перелесок, а беляк сидит на дороге: комары выгнали из леса. Как-то выдался сносный день, и я пошёл к реке: уж очень приглянулся мне на отмели огненный куст горной рябины. Все переживали, всем хотелось угодить фотографу, чтобы оценил он заботу о нём и снимал бы ребят, как полагается хорошо снимал.

3.Задание 2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, расставьте знаки препинания, выделите союзы.

1)Ночью я почувствовал боль в ноге она оказалась сильно распухшей когда встал утром. 2)По вечерам я приходил к сестрёнке и мы подолгу играли потому что до вечера она оставалась одна в доме.

Второй уровень. Спишите, расставьте знаки препинания, выделите союзы, составьте схемы предложений.

1)Если маленькая сестрёнка ещё не спала в своей качалке в соседней комнате я подходил к ней и мы тихо ласкали друг друга. 2)Когда Каштанка проснулась было уже светло и с улицы доносился шум какой бывает только днём.

Третий уровень. Спишите, расставьте знаки препинания, выделите союзы, составьте схемы предложений.

1)Уже совсем рассвело и народ стал подниматься когда я вернулся в свою комнату. 2)Гром грохотал над крышей гулко возрастая и разражаясь треском когда мелькала красноватая молния; от нависших туч темнело.

4.Работа по карточке.

Карточка 1. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу придаточные. Составьте схемы предложений.

1)На балконе …….. появился человек в чёрной бурке, и сразу раздались приветственные возгласы. 2)Он поднял руку, и наступила глубокая тишина ……… . 3)Раздался свисток паровоза, эшелон тронулся, и было видно ………. . 4)Усилили охрану ……….. надо быть готовым к любым неожиданностям.

Придаточные для вставки: который выходил на площадь, заполненную солдатами и матросами; как он медленно скрылся за поворотом; так что отчётливо было слышно каждое слово оратора; потому что все знали.

VI.Подведение итога урока.

Тест

1.Сложное предложение с разными видами связи – это такие предложения, которые состоят из трёх и более частей, связанных между собой разными видами связи: …..

А)сочинительной, подчинительной, бессоюзной.

В)сочинительной, разной.

С)подчинительной, однородной.

2.Определите, какая связь в предложении: Мы отужинали, и, когда остались вдвоём, я рассказал ему свои похождения.

А)подчинительная, бессоюзная.

В)сочинительная, подчинительная.

С)бессоюзная.

3.Определите, какая связь в предложении: Где-то насвистывал бурундук, далеко на горе лаяла собака, скрипело старое дерево, но звуки эти не мешали тишине, снимали с неё тяжесть.

А)подчинительная, бессоюзная.

В)сочинительная, подчинительная.

С)бессоюзная, сочинительная.

4.Определите схему предложения: Мы с друзьями отправились в лес, и я увидел перед собой охотника, который всю жизнь провёл в тайге.

А) [ ], и [ ], (который …..).

В) [ ], и [ ], но [ ], (хотя ……).

С) (который …..), [ ] – [ ].

5.Определите схему предложения: Мы зажгли настольную лампу, дети ходили по комнате туда и сюда, пока доктор не вернулся.

А) [ ], и [ ], (пока …..).

В) (если …..), [ ], [ ].

С) [ ], [ ], (пока ……).

VII.Домашнее задание.

1.Вып упр.283, стр.216, выучить правило.

2.Оценки учащимся.