Урок В. П. Катаев "Цветик-семицветик"

УРОК:

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС:7

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

В. П. Катаев «Цветик- семицветик»

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

7.С4. определять основную мысль текста , опираясь на содержание текста

7.Г1. владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

7.Г2. пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста

7.Г5. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

7.Ч6. анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

7.Ч3. формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста

7.П3. представлять информацию в виде диаграммы, графика

Цели урока

Все учащиеся смогут: пересказать содержание, опираясь на текст, участвовать в диалоге. Высказывать мнения о персонажах и событиях.

Большинство учащихся смогут: анализировать содержание произведения, отвечать на открытые вопросы по тексту. Определить основную идею сказки.

Некоторые учащиеся смогут: правильно формулировать открытые вопросы по тексту. Аргументировать свои ответы.

Языковая цель

Учащиеся могут: при построении предложений учащиеся соблюдают порядок слов

Ключевые слова и фразы: мама послала за баранками, семь баранок, пристала собака, пожалела старушка, красивый цветок.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки:

Я думаю....

Возможно......

По-моему.....

Мне кажется....

Если бы у меня был волшебный цветок...

Предыдущее обучение

Умеют различать виды сказок, использовать изобразительно-выразительные средства, умеют делить текст на смысловые части.

План

Планируемое

Время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

10 мин

Создание коллаборативной среды «От сердца к сердцу».

Деление на группы по цветочкам.2мин

Эпиграф к уроку«Жизнь дана на добрые дела»

Вопрос для размышления: Как вы понимаете значение выражения добрый поступок? 1 мин

I. Слово учителя: 
Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мы посвятим чтению и анализу сказки В.П. Катаева - «Цветик-семицветик». 
Прежде чем мы начнем говорить непосредственно о сказке, я хотела бы вам рассказать немного о писателе В.П. Катаеве. 
Возможно, многие из вас видели мультипликационный фильм по этой сказке, но мало кто знает что-нибудь о самом авторе. 
Валентин Петрович Катаев - один из крупнейших мастеров русской советской прозы. Его вклад в советскую литературу был весьма ценным. В своем творчестве он прошел ряд этапов и создал большое количество произведений, различных и по жанру, и по тематике, и по стилю. Им были написаны разные очерки, корреспонденции, повести: «Сын полка», «Белеет парус одинокий» и др. 
А сегодня на уроке мы познакомимся с его произведением «Цветик - семицветик», написанным в жанре литературной сказки. 2 мин
Беседа с учащимися 
- Ребята, давайте прежде разберемся, чем же отличается литературная сказка от народной сказки? Давайте попробуем вспомнить народные сказки. Как обычно они начинались? Кем писались, сочинялись народные сказки? 
(ответ 1: Верно. Народные сказки назывались так, потому что сочинял их народ, они передавались из уст в уста, из поколения в поколение; их пересказывали, эти сказки не имели одного конкретного автора). 
- Сказка - один из самых популярных жанров устного народного творчества (УНТ). В сказке всегда есть положительные (добрые) и отрицательные (злые) персонажи. Как нам известно, добро всегда побеждает зло. Ребята, давайте вспомним, какими словами чаще всего начинаются и заканчиваются сказки? 
(ответ 2: Правильно, ребята! Сказки часто начинаются словами: жили-были…; в некотором царстве, в некотором государстве… Заканчиваются сказки словами: и я там был, мед, пиво пил…; вот и сказке конец, а кто слушал – молодец!) 
- Все сказки делятся на три большие группы. Давайте назовем их. 
(ответ 3: Волшебные сказки, бытовые сказки и сказки о животных). 
- Ребята, как вы думаете. Почему сказки поделили именно на три группы? 
(ответ 4: В сказках о животных главными героями являются животные, волшебными называются сказки благодаря необыкновенным чудесам, сказочным предметам, а в бытовых сказках часто рассказывается о житье-бытье простого народа, о их героических или, наоборот, о поступках, в которых высмеиваются такие человеческие пороки, как жадность, глупость и т.д.)5 мин 

ИКТ,

Иллюстрации (яблоко, цветочки)

Учебники, тетради, ручки.

Лепестки, палочка

Середина

27

Совместное чтение.

Чтение текста сказки (сначала учителем), обсуждение, анализ содержания сказки. 
- Ребята, мы прочитали с вами сказку «Цветик-семицветик». Понравилась вам сказка? Чем именно? Прослеживается ли связь сказки с фольклором? 
(ответ 5: Да. Прослеживается, например: это весьма необычное появление старушки; волшебные свойства цветка (умеет исполнять желания, достаточно произнести заклинание «Лети, лети, лепесток, Через запад на восток...» и др.). 10 мин

Задания по тексту: 
1. Следующий этап- словарная работа

Черепки- обломок, осколок какого-нибудь битого глиняного, изделия ; от горшка одни остались черепки.
одна-одинёшенька- нет друзей
тяпа-растяпа- рассеянный человек,
драчун- тот, ко любит драться, часто дерётся
салки – то же, что пятнашки; детская игра, по правилам которой следует попадать мячом в бегущего партнера или, догнав, коснуться его рукой
заветная-  а) Особо ценимый, хранимый, оберегаемый. б) Сокровенный, тайный, задушевный. в) Самый важный, самый …
зевать по сторонам- Смотреть на кого-либо или что-либо с пустым любопытством; глазеть.

(выполняем устно), объясняем значения конкретных слов и словосочетаний (слайд 1). 3 мин
2. Пересказ содержания сказки «Кофейная палочка» пересказ в группе.5мин
(учащиеся коротко пересказывают сюжет сказки). 

3) (1 группа) «Цветок желаний» (последовательность событий) 3 мин

Отвечаем на вопросы, ответы на них зачитываем из самого текста. Вопросы к тексту в конвертах: 

- Почему Женя заплакала, возвращаясь из магазина? 
- На что похож «Цветик-семицветик»? Каким волшебным свойством он обладал? 
- На какое желание Женя потратила свой первый лепесток? А второй...? 
- Найдите описание Вити в сказке. О чем говорили Женя и Витя? 
- На какое желание был потрачен последний лепесток?  2 группа 3 мин

«Одиночный пузырь», характеристика Жени 3 группа 3 мин

Конец 8 мин

III. Заключение по уроку 
После того, как были проведены словарная и другие виды работ по тексту, учащиеся высказывают свое мнение относительно сюжета сказки (общий обзор сказки); делают выводы по отдельным вопросам: итак, ребята, понравилась ли вам сказка «Цветик-семицветик»? Чему она может нас научить? и др. 

«Микрофон»

Представьте что вам подарили цветок с одним волшебным лепестком. Вы можете загадать только одно единственное желание и другого лепестка у вас не будет. Какое желание вы бы загадали?
Подведение итогов урока. 
Оценивание.

IV. Домашнее задание. Инструктаж. 
Написать сочинение на тему: «На что бы я потратил (а) свой последний лепесток?» (возможны другие формулировки тем для домашнего сочинения: «Моя заветная мечта», «У меня остался последний лепесток…», «Если бы у меня был «Цветик-семицветик» и другие).

Возвращаемся к эпиграфу урока.

Учитель:

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Лист оценивания

ИЗО,технология, русский язык.

Рефлексия

Были ли целиобучения/урока

достижимыми?

Чему сегоднянаучилисьучащиеся?

Какой былаатмосфераобучения?

Успешными либыли действия по

Установлениюразличий между

учащимися?

Придерживался лия временного

графика? Какие

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?