Урок "Волшебство музыки в творчестве К.Г. Паустовского" 5 класс

Раздел: Жизнь и творчество

Школа: № 156

Дата:

ФИО учителя: Шауенова Л.Ж.

Класс: 5 "АБ" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

§ 56 Волшебство музыки в творчестве

К.Г. Паустовского

Цели обучения:

5.С.1. - понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5 Г.3. - соблюдать орфоэпические нормы.

5 Ч.1.- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.Ч.6. - анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль

5.П.6.-правильно писать безударные падежные окончания

5.ИЯЕ.1.1 – образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений;

Цели урока

Все учащиеся смогут: Находить основную мысль,

находить ключевые слова и словосочетания;

согласовывать имена числительные с именами существительными;

Большинство учащихся смогут: анализировать содержание текста, соблюдать

орфоэпические нормы,

Некоторые учащиеся смогут:

дать объяснения ключевым словам,

понимать содержание текстов на основе толстых вопросов.

Языковая цель урока:

Учащиеся смогут правильно употреблять числительные с именами существительными

Ключевые слова и словосочетания: композитор, лес, девочка, еловые шишки, музыка.

Вопросы для обсуждения: Почему у Грига появилось желание подарить музыку Дагни?

Предыдущее обучение

Умеют определять разряды имен числительных. Умеют находить основную идею текста, составлять простые вопросы по тексту.

Ценности

Коммуникативные способности

Развитие творческого и критического мышления

Любовь к искусству

Критерий оценивания

Определяет тему, анализируя прочитанное

Согласовывает числительные с существительными по родам, числам и падежам.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Приветствие. Деление класса на 2 группы

Сообщение цели урока и критериев оценивания :

Эмоциональный настрой.

Слушают музыку Э.Грига «Утро»

Обратная связь:

1.Ваше впечатление о музыке?

2.Кто пишет музыку?

3.Кто такой композитор?

4.Какую словесную картину вы можете нарисовать?

5.Какое чувство охватило вас после прослушивания этой музыки?

6.Как бы вы назвали это произведение?

Ф. Словесное поощрение учителя.

Типовая учебная программа по предмету «Русский язык и литература» для 5 -9 классов уровня основного среднего образования .

Учебник Русский язык и литература

2 часть

Атамура 2017

Середина урока

5 минут

8 минут

-Послушайте аудиозапись отрывка одного из рассказов.

Стратегия: «Слушай- Делись- Обсуждай»

1.Внимательно слушают.

2.Выписывают ключевые слова, составляют словосочетание.1 мин.

3.Читают свои работы.

Ф: Словесное поощрение учителя.

-Как вы думаете какая связь между этим рассказом и музыкой? (Эту музыку написал Э. Григ)

Критерий оценивания:

Согласовывает числительные с существительными по родам, числам и падежам.

УМН: применение

И. Работа с текстом. (Тест разделен на 2 части. Каждая группа работает над своим отрывком)

Каждый ученик индивидуально читает текст.

Из этого текста нужно выписать словосочетание числительное +существительное, определить вид числительного по составу, падеж.

Ф. Взаимооценивание с помощью дескриптора

Дескрипторы:

-Выписывает словосочетание числительное+ сущ.

- определяет число, род, падеж числительных.

Учебник для 5 класса «Русский язык и литература»

Издательство «Атамұра», 2017г.

Руководство по критериальному оцениванию

5 минут

К. Стратегия: «ДЖИГСО»

С каждой группы выходит 1 спикер и объясняет свою часть.

К. Стратегия «Ты –мне, я- тебе» ( Использует Кубизм)

Задают друг другу вопросы:

1 группа:

1. Кто такой Эдвард Григ?

2. Как звали девочку?

3. Почему композитор решил решил сделать ей подарок?

2. Группа:

1. Когда же Дагни должна получить подарок?

2. Что делала в лесу Дагни?

3. Где композитор встретил девочку?

Ф. Словесное поощрение учителя.

кубик

5 минут

2 минуты

Конец урока

5 минут

К.Работа на постере.

Упр 365

Прочитайте предложения.Какой информации в них не хватает? Какая часть речи пропущена?

І группа( выполняет 1-2 предложения)

II группа(выполняет 3-4 предложения)

Дескриптор:

1.Вставить нужные числительные.

2.Подчеркнуть грамматическую основу

3.Объяснить каким членом предложения являются числительные.

Ф. Взаимооценивание

И.Составление синквейна к слову композитор

Взаимооценивание

Дескриптор:

1.Умеет различать части речи

2. Сохраняет последовательность

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Рефлексия

Как вы думаете достигнуты ли были на уроке цели обучения?

Приём «Дерево успеха»

Учащимся предлагается назвать два момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Постер

Флипчарт

маркер

Сигнальные карточки В, Н

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Составлен различные дифференцированные задания по потребностям учащихся.

Применена методика усложненных заданий.

Различные стратегии: «ДЖИГСО», «Ты – мне, я - тебе»,

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Критериальное оценивание с дескрипторами, поощрения учителя, взаимооценивание.

Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.