Ұйымдастырылған оқу іс
–даярлық технологиялық картасы № 30
Карта организованной
учебной деятельности
Топ/
группа:
Күні / Дата
проведения:
Өтпелі тақырып / Сквозная
тема:
Білім беру саласы/
Образовательная область: Познание
Бөлім/
Раздел : Естествознание
Подраздел:
Тақырыбы Тема: Зачем природе защитники?
Мақсат /
Цель: Называть ситуации и действия, которые
могут нанести вред природе
Задачи:
Старшая
группа: Дать
представление о неразрывной связи человека с природой (человек-
часть природы) .Расширять представления детей о правилах поведения
в природе, учить оценивать свои поступки и поступки окружающих.
Развивать речь, творческую, познавательную активность, устойчивость
внимания, мелкую моторику, мышление, воображение. Воспитывать
культуру поведения в природе
Подготовительная
группа: Учить детей использовать имеющиеся знания о
природе, установления взаимосвязей между растениями и животными
леса. Учить осознанно, применять знания о правилах поведения в
лесу. Развивать речь, творческую, познавательную активность,
устойчивость внимания, мелкую моторику, мышление, воображение.
Воспитывать любовь к природе, желание беречь
лес.
Жабдықтар
/Оборудование: Азбука-тетрадь Иллюстративный
материал.
Полилингвалдық компонент /
полилингвальный компонент: қорғаушылар – защитники –
defenders.
Методы и приемы: наглядные (рассматривание картинок),
словесные (беседа, проблемной ситуации, вопросы-ответы),
практические (выполнение заданий, игра «Если я приду в лесок».
|
Кезендер
Этапы
|
Тәрбиешінің
әрекеттері
Действия
воспитателя
|
Сараптама
Анализ
+,-
|
|
Кіріспе
бөлім
Вводная
часть
|
Игра на создание положительного настроя на
предстоящую деятельность «Приветствие»
|
|
|
Негізгі
бөлім
Основная
часть
|
Работа с
рисунками в азбуке-тетради.
Куаныш и
Айсулу предлагают рассмотреть рисунки и рассказать, что наносит
вред природе. Что загрязняет воздух? Заводы, фабрики и транспорт.)
Что загрязняет воду? (Выбросы отходов, мусора.) Как человек может
навредить природе? (Мусор, огонь, браконьерство, вырубка
лесов.)
Педагог
предлагает рассмотреть рисунок в азбуке- тетради и объяснить, какой
мусор образуется после использования этих продуктов? Куда же
девается мусор? Предложить детям подумать, как сделать так, чтобы
было меньше мусора?
Динамическая
пауза «Капельки».
Работа в
азбуке-тетради.
Детям
предлагается закрасить зеленым цветом те картинки, на которых дети
ведут себя правильно, и красным цветом – картинки, на которых дети
совершают неправильные поступки.
Игра «Если
я приду в лесок».
Если я приду
в лесок и сорву ромашку? (Нет.)
Если хлебушка
кусок на пеньке оставлю? (Да.)
Если ветку
подвяжу, колышек подставлю? (Да.)
Если разведу
костер, а тушить не буду? (Нет.)
Если сильно
насорю и убирать не буду? (Нет.)
Если мусор
уберу, банку закопаю? (Да.)
Я люблю свою природу, я ей помогаю!
(Да.)
|
|
Қорытынды
бөлім
Заключительная
часть
|
Подводя итог
занятию, педагог просит воспитанников закончить предложения:
неживая природа – это...
живая природа
– это
все живые организмы не могут жить
без...
|
|
Күтілетін нәтиже
/Ожидаемый
результат:
Ұғынады
/ Воспроизводят: представление о неразрывной связи человека с
природой
Түсінеді
/ Понимают: правила поведения в природе
Қолданады
/ Применяют: полученные знания в
деятельности
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
