Заманауи нысанын ата-аналар жиналысын өткізу құралы ретінде тәрбие үрдісінің сапасын жетілдіру

Заманауи нысанын ата-аналар жиналысын өткізу құралы ретінде тәрбие үрдісінің сапасын жетілдіру

Отбасы - жеке тұлғаның негізін қалайтын қоғамның құрылымдық бірлігі; халықтың қажеттіліктерді оңтайландыруға бағытталған әлеуметтік-педагогикалық тобы. Алғашқы тәрбие отбасында қаланады.

Тәрбиелеу дегеніміз белгілі бір білім, көзқарас пен наным-сенімдерді, рухани құндылықтарды, саяси бағдарлауды және өмірге дайындықты қалыптастыру үшін мемлекеттік мекемелердің адамға бағытталған әсерін білдіреді.

Отбасылық тәрбие балаға өмірге қадам жасауға қажет болатын әлем туралы алғашқы білімді, жақсы және жаман нәрсе туралы ойды, нақты жағдайда қалай әрекет ету керектігін білуге ​​мүмкіндік береді. Отбасында тәрбиелеудің арқасында баланың коммуникация мен командалық жұмыстың бастапқы дағдылары, тіпті егер бұл команда отбасы мүшелерімен шектелсе де болады. Отбасылық білім берудің оң ерекшеліктерінің бірі баланың түрлі жас санаттарының өкілдерімен қарым-қатынасы болып табылады. Адамдармен тек қана басқамінез-құлқына қарап қана емес, әр түрлі жастағы адамдармен қарым-қатынас жасауды үйренеді. Күллі ата-ана балаға жақын болуға, оның проблемаларын түсінуге, қиындықтармен күресуді үйретуге тырысады, ал қажет болған жағдайда көмек бере алады. Алайда қандай да бір себептермен, бала оқушы болған сәтте белсенділігінің төмендеуі байқалады. Балаға үй тапсырмасын орындауға көмектесетін, қателіктерімен жұмыс жасауға, мектеп өмірін экскурсиялар мен серуендерге қалай толықтыру керектігін ойластыратын ата-аналар бар. Ұл мен қызының біліміне деген қызығушылығы аз адамдар да бар. Ата – аналар үшін жиналыстар өте пайдалы болады [1].

Ата-аналар жиналысы мұғалімдер мен ата-аналардың арасындағы қарым-қатынас орнатудың түрі ғана болып қаламайды. Бұл білім беру үдерісінің үшінші буыны - ата-ана - оқушылардың жетістіктері мен сәтсіздіктерін талқылау үшін ғана арналған жиын емес. Бұл жерде мұғалім ата-анаға баланы тәрбиелеу мәселесін шешуге көмектеседі, балаға психология, физиология, әлеуметтану мәселелері бойынша ата-аналарды күтетін қауіп-қатерлер туралы ескертеді [2].

«Баланың ата-аналары мектептегі істеріне бей-жай қарамайтынын білу өте маңызды, себебі мектеп өміріндегі маңызды рөл атқарады. Ересектердің ата-аналық жиналыстарға қатынасы оқушының оқуға деген көзқарасына әсер етеді, мысалы, ата-аналар өздерінің жеке мысалдарымен балалардың мектеп өміріне қаншалықты байыпты түрде қатысатынын көрсетеді. Ата-аналардың қызығушылығын, олардың болып жатқан нәрсеге қатыстылығын көргенде, баланың өз ойымен бөлісу психологиялық тұрғыдан оңайырақ. Балалар үшін үлкендердің мектеп, мұғалімдер туралы пікірлері өте маңызды. Балалардан мектеп ережелерін орындауды талап етуге болмайды, ал оларды ескермеуге болмайды" – деп санайды психолог Ирина Приклонских [1].

Отбасы және мектеп-бұл жеке тұлғаның дамуына әсер ететін тәрбиешілер. Отбасы " мен сияқты жаса!"; мектеп дұрыс мінез-құлықты, дұрыс көзқарасты қалыптастыруға тырысады. Бала неғұрлым күшті әсер ететін ортаның пайдасына таңдау жасайды. Сондықтан тәрбие жеке тұлғаға әсер ететін компоненттерді өзара әрекеттестікте қарастырады. Бала үшін отбасы-бұл тұлғаның қалыптасуының бастапқы және ең белсенді көзі. Ол онда қабылданған көзқарастарды, дәстүрлерді, ұстанымдарды, мінез-құлық үлгілерін сақтайды.

Қазіргі жағдайда балаларды тәрбиелеуде ата-аналардың рөлі, олардың педагогикалық мәдениетін арттыру аса өзекті. Отбасының тәрбиелік әсерінің тиімділігін арттыру, мектептің отбасымен өзара іс – қимылының жаңа әдістері мен құралдарын іздеу-білім беру мекемесінің маңызды міндеттерінің бірі. Осының барлығы ата-аналар мен мектептің өзара байланысының тиімді жүйесін құру қажеттілігін анықтайды. Бұл өзара байланыстың негізгі нысаны ата-аналар жиналысы болып табылады. Ата-аналар мен мектептің өзара байланысының сапасы, демек, барлық тәрбие процесінің сапасы олардың қаншалықты дұрыс және ойластырылғанына байланысты.

Шахмат ойнай отырып, біз бір қадам жасау үшін көп уақыт ойлай аламыз. Осы қадамнан кейінгі нәтижелерді жан-жақты ойластырамыз. Егер осындай мейірімділікпен және көрегендікпен біз балаларға, отбасының басқа мүшелеріне қатысты өз сөздерімізді және іс-қимылдарды дұрыс емес іс-әрекеттер, жанжалдар, апаттар қаншалықты аз болғанша ойладық.

Біздің өміріміздің барлық саласында сәтсіздіктің себептерінің бірі өскелең ұрпақтың жансыздығы болып табылады. Ол жастардың кейбір бөлігінің адал еңбек етуден бас тартпауына әкеп соғады және көбінесе оларды қылмыс жасау жолына әкеледі. Көптеген ата-аналар, қоғам өкілдері бала тәрбиесінің орталығы мектеп деп санайды. Бұл олай емес. Әлеуметтік зерттеулер баланың тәрбиесіне: отбасы – 50%, БАҚ – 30%, мектеп – 10%, көше-10% әсер ететінін көрсетеді.

Өкінішке орай, бізде өздерінің тікелей міндеттерінен жалтарған ата-аналар аз емес. Ата-аналар жиналысына негізінен әйелдер барады. Ұлдары мен қыздарына мектеп пен отбасында да еркек әсер етпейді. Ал біздің қоғамның басты міндеті-балаға ата-аналарын қайтару, өйткені тәрбиенің табысы негізінен отбасына байланысты. Кейде бала туғаннан кейін оның тәрбиесін иық әжесіне ауыстырған адамдарды түсіну қиын, өз өмірінде ештеңе өзгерген жоқ сияқты өмір сүруді жалғастырады. Неге бала, егер ол біздің ойларымыз бен сезімдеріміздің басты мазмұнына айналмаса. Кез келген әйел кейде қашықтан басқаруды пайдалану керектігін біледі. Жұмыс істейтін аналардың өз балаларымен телефон арқылы сөйлесуін кім естімеген: қолдарын жуып, түскі ас қызып, сабақ Жасасын. Қайғылы қажеттілік, бірақ түсінікті және қарапайым. Және үйде жалғыз 10 жасар ұлы немесе қызы бар екенін білетін ерлер де, әйелдер де, үйге асығыс емес екенін түсіну мүмкін емес. Бала өмірге қосымша бола алмайды [3].

Ата-аналар жиналысы жақсы ата-ана болуға, педагогикалық ой-өрісін кеңейтуге ынталандыруы тиіс. Жиналыстарда әңгіме белгілер туралы емес, танымдық және адамгершілік уәждемеге сәйкес келетін білімнің сапасы мен интеллектуалдық күш-жігердің шамасы туралы болуы тиіс. Ата-аналар жиналысына оқушылардың шығармашылық жұмыстарының, олардың жетістіктерінің көрмесін дайындау қажет.

Ата-аналар жиналысын өткізудің көптеген нұсқалары бар. Олардың сипаты мен бағытын өмірдің өзі, балалар ұжымындағы жұмысты ұйымдастыру жүйесі көрсетеді. Жиналыстың тақырыбы мен әдістемесі оқушылардың жас ерекшеліктері, ата-аналардың білім деңгейі мен қызығушылықтары, мектеп алдында тұрған тәрбиенің мақсаттары мен міндеттері ескерілуі тиіс [4].

Мазмұны бойынша ата-аналар жиналысы ағымдағы, тақырыптық, қорытынды болуы мүмкін.

Дәстүрлі күн тәртібіндегі ағымдағы-жиналыстар: тоқсанның үлгерім нәтижелері, мерекелерді өткізуге дайындық және басқа да ағымдағы іс-шаралар.

Сынып оқушыларының ата – аналары қызығушылық танытатын өзекті тақырыпқа арналған тақырыптық-жиналыстар. Тақырыптарды мұғалім немесе ата-аналардың өзі ұсынуы мүмкін, мысалы: "баланың интеллектісінің дамуындағы кітаптың рөлі", "ұялшақтықты қалай жеңу керек", "көтермелеу және жаза" және т.б. Тақырыптық ата-аналар жиналысы көбінесе ағартушылық сипатта болады және балаларды тәрбиелеу саласындағы ата-аналардың білімін толықтыруға бағытталған.

Қорытынды жиналыстарда балалардың белгілі бір уақыттағы жетістіктерінің нәтижелері талданады. Жиналыс барысында ата-аналар өз баласының және сыныптың басқа да оқушыларының оқудағы табыстары, конкурстардағы, жарыстардағы, олимпиадалардағы және т.б. жеңістері туралы білуге мүмкіндігі бар.

Ата-аналардың көпшілігі өз балаларына жақсылық пен сәттілік тілейді, бірақ оны қалай жасауға болатынын жиі білмейді. Бұл мұғалім үшін қорқынышты және ренжітетін ештеңе жоқ. отбасын ол бар деп қабылдау керек. Ата-аналарға қалай көмектесуге болатынын, тәрбие мәселелерінде отбасымен байланысты қалай нығайтуға болатынын ойластыру керек.

Мұғалім балалардың үлгерімі мен мінез - құлқына қатысты ата-аналардың ескертулері мен тілектерімен және ұйымдастыру мәселелерін шешумен шектелетін жиналыс-осындай іс-шаралардың ең жақсы түрі емес. Сондықтан кейбір мектептерде ата-аналар үшін іскерлік ойындар, тренингтер, семинарлар, лекториялар қолданылады. Әрине, мұғалімдер ұжымының жұмыс стилі мен оған нақты мектептің қызығушылығын көп шешеді. Ата-аналар да бұл кездесулерді танымдық және қызықты ете алады.

Сынып өміріне белсенді қатыса отырып, ата-аналар өз балаларының алдында беделге ие болады. Балалар ата – аналарды құрметтеп, мектеп қызметі ортақ іс болып табылатынын мақтан тұтады. Ата-аналар мен балалар бір-біріне жақындай түседі.

Барлық ересек адамдарға, ал ата - аналарға балаға тек қана оң мысалдар беру маңызды. Егер анасы мен әкесі ұры ұятты деп айтса, ал өздері үйімізге жұмыс істеп жатқан фабрикадан жүн орамаларын әкелсе, олардың сөз тіркестерінің бағасы олардың іс-әрекеттерімен сызылады. Егер балалар ата-аналардың шыншылдығын, принципшілдігін, шыншылдығын, әсіресе басқаға қатысты болса, олар адал адамдармен өседі. Сонымен, ата-ана лауазымын Шығармашылық ретінде қарастыра отырып, баланың өз бетінше өмір сүруін есте сақтағанда жақсы болар еді.

Пайдаланылған әдебиет тізімі:

1. http://tnv.at.ua/publ/roditelskie_sobranija/1-1-0-23

2. http://pedsovet.su/publ/118-1-0-4261

3. http://konovalova-nata.ucoz.ru/publ/roditelskoe_sobranie/1-1-0-6

4. Жиряков А.А. о новых подходах к организации воспитательной работы //Классный руководитель.-1997.-№1.- С.62