Заманауи портрет

Ұзақ мерзімді жоспар Мектеп:Ғ.Мұратбаев.о.м.

Бөлімі: Визуалды өнер

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Алпарова.Г.И.

Сынып: Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Заманауи портрет. Фотоөнер.

Оқу мақсаты:

6.3.2.1-Пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды салыстыру

Сабақтың мақсаттары:

• Заманауи құрылғыларды таниды және

олармен жұмыс жасай біледі.

• Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін біледі.

Бағалау критерийлері

Терминологияны қолданады

Суретшілер, қолөнершілер дизайнерлердің жұмыстарындағы идея мен тақырыптарды ажыратады

Тілдік мақсаттар

Пәнеге тән лексика мен терминология:

• Өнердің қайта өркендеуі заманауи өнер, кескіндеме, графика, мүсін сәулет, өнер, пейзаж, нотюрморт, дақ, штрих, көлем, форма, кеңістік, түс, сызық.

Диологпен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

• Сіздің ойыңызша суретші не үшін.... материалдарды қолданады?

• Сіз сипаттам бере аласыз ба?

• Бұл техника сізге не үшін ұнады?

• Суретші жұмысты сізді не үшін қызықтырады:

• Өз жұмыстарыңызды не жақсартар едіңіз?

Құндылықтарға баулу

Патриотизм

Өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыс

Бейнелеу өнері, тарих, инфарматика

Алдыңғы білім

Өткен сабақты қайталау сұрақтары

• Портрет дегеніміз не?

• Фотосуретті портрет ретінде қарастыруға болады ма?

• Фотосуреттер мен суретшілердің порртреттері арасында айырмашылықтарды атаңыз.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру (сәлемдесу, назарын сабаққа аудару)

Психологиялық ақуал «Шаттық шеңбері» (әдісі) оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.

Оқушылар шаттық шеңберіне тұрады

бір-біріне ізгі тілек айтады

Оқушыларды тақырыппен таныстыру, сыныпты топқа бөлу

Оқушылармен бірге критерийлерін талдау

Сабақта білуіміз керек, неге қол жеткізуіміз мүмкін?

Сабақ сөңында күтілетін нәтижелерді айту.

Сабақтың ортасы

«Миға шабуыл» (әдіс) арқылы оқушылар жаңа сабақ бастар алдында тың мәліметтер беріліп ақпаратпен қамтылып, сұрақтар қойылады. Фотография- бірінші кезекте адамды өзіне қарату керек, сосын ой салу керек, содан кейін қуанту керек немесе жылату керек. Мұндай жақсы фотолар (Ойлау, Түсіндіру, Жеткізу) терориясы арқылы туындайды. Фотоның адамзат тарихында ойнайтын рлөі өте жоғары.

Дискриптор

• Фотосуретті кескіндемелі портреттен ажыратады;

• Кескіндемелі портрет пен фотосурет арасындағы айырмашылықты табады;

• Кескіндемелі портретпен фотосурет арасындағы ұқсастықты анықтайды;

Әңгімелесу барысында оқушылар осы сала бойынша алдыңғы білімдерін толықтырып жаңа біліммен танысады.

«Зерттеушілік конференциясы» әдісі арқылы оқушылар фотосуреттерді суретшілердің портрет туындыларымен салыстырады.

Дискриптор:

• портрет түрлерін анықтайды

• Фотосурет, портрет түрлерін салыстырады

• Айырмашылықтарын айтады

Тапсырма соңында оқушылардан жауап алынып «Бесбармақ» әдісі арқылы өзара бағалау әдісі жүргізіледі.

Сабақтың соңы

Бүгінгі сабақ бойнша мақсаттарына жетті ме, жеткен жоқпа анықталады. Оқушылардан 3 сұрақ (әдісі) кері байланыс аламын

Мен білемін

Әлі де не түсініксіз

Сұрағым бар

Саралау-Сіз қандай тәсілмен көбірек

қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

Бағалау-сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Топтық жұмыстар

арқылы қабілеті төмен

оқушыларға өз ойын білдіруге мүмкіндік жасалды.

Қабілетті оқушылар зерттеу

жұмыстарын орындайды, топ басшылық қызмет атқарады. Тапсырманы

орындауға үлгермеуші оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойып, бағыт-бағдар беріп отырамын

Өзін-өзі бағалау және зерттеу парағын қолдана отырып, өзара бағалау жүргізу жоспарланады.

Критерийлер арқылы бағалаймын

Жұмыс істер алдында жұмыс орнын тексеру, жұмыс орнында адамға кедергі келтіретін артық зат болмауы керек, жұмыс орны жақсы жарықтандырылған болу керек

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаты/ оқыту мақсаты шынайы болды ма?

ОМ барлық оқушылар білді ме?

Жоқ болса неге?

Сабақта дифференциациясы дұрыс өтілді ме?

Сабақтың уақыт кезеңі сақталды ма?

Сабақтың мақсаты мен жоспарынан қандай алшақтықтар байқалды?

Жалпы баға

Сабақтың қандай екі мәнісі жақсы өткізілді (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшін не әсер етті (оқыту сияқты оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ бойынша мен сынып туралы немесе нақты бір оқушының қандай жетістіктері/ қиыншылықтарына көзім жетті, болашақта неге назар аударуым керек?