Занимательная грамматика

Песенка медведицы.

Ложкой снег мешая,

Ночь идёт большая.

Что же ты, глупышка, не спишь.

Спят твои соседи-

Белые медведи.

Спи, усни и ты, малыш.

Мы плывём на льдине,

Как на «Бригантине»,

По седым суровым морям.

И всю ночь соседи-

Звёздные медведи

Светят дальним кораблям.

Колыбельная.

Снег идёт или дождь,

Так устроено на свете,

Что всегда раньше всех

Спать должны ложиться дети.

В норки спрятались ежи,

И машины в гаражи.

И щекой прижавшись к Маме,

Ты тихонечко лежи…

Баю-бай, баю-бай,

Поскорее засыпай!

Этот мир всем хорош

И устроен очень мудро:

Чем скорей ты уснёшь,

Тем скорей наступит утро.

Потемнели небеса,

Птиц затихли голоса.

И набегавшись на воле, ветры спрятались в леса.

Снег идёт или дождь,

Так устроено на свете:

Что всегда раньше всех

Спать должны ложиться дети.

Снег на свете или дождь,

Ты свернись как в норке ёж,

И скорей наступит утро,

Если сразу ты уснёшь..

Тематическое планирование кружка по русскому языку

«Занимательная грамматика»

Цели:

Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся, развитие умения пользоваться русской речью при параллельном двуязычии. Содействовать формированию и развитию этнокультуроведческой компетенции учащихся.

Задачи:

Содействовать совершенствованию навыков чтения, произношения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка. Содействовать развитию речи и обогащению активного словарного запаса языка.

Занятие 1. Звуки и буквы алфавита. Русские считалочки.

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания

Воспитательная: поддерживать доброжелательное отношение друг к другу, умению терпеливо выслушивать выступающего.

Развивающая: развитие навыков запоминания. Поддерживать интерес к изучаемому материалу.

Ход занятия

1. Определение темы, целей и задач занятия.

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, сколько букв и звуков в русском алфавите?

Занятие по электронному учебнику «Звуки и буквы». 5 класс

Игры «Кто быстрее?», «На одну букву»

Кто быстрее?

Кто за условленное время запишет больше слов, в которых меньше звуков, чем букв (сталь, конь), и наоборот (ёж, ёлка). Можно пользоваться словарём.

На одну букву.

Написать за 5 минут как можно больше слов, начинающихся с одной и той же буквы. Если у играющихся встречаются одни и те же слова, то они вычёркиваются. Выигрывает тот, у кого останется больше слов.

Можно подбирать слова по теме: города, имена, реки, государства. Можно пользоваться словарём.

II. Основная часть.

1. Чтение представленных считалочек.

Считалочки.

Мы делили апельсин-

Много нас, а он – один.

Эта долька –для ежа,

Эта долька – для стрижа,

Эта долька – для утят,

Эта долька – для котят,

Эта долька – для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь, кто куда!

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала.

Две Аринки – на перинке,

Две матрёшки – на окошке,

Две Феклушки – на подушке.

А Петрушка в колпачке –

На зелёном сундучке.

Мы весной сажали сад,

А Семён лежал у гряд,

Вот мы яблоки едим,

А Семёну не дадим.

Нам лентяев здесь не надо!

Выходи, Семён, из сада!

2. Перевод или выделение неясных для понимания слов.

3. Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

4. Заучивание. Конкурс на лучшее исполнение считалочки.

III. Беседа на нравственную тему по считалочке «Мы весной сажали сад…»

Выводы и заключения. Пожелания и поощрения за усвоение материала, доброжелательное, терпеливое и уважительное отношение друг к другу.

Занятие 2. Детские считалочки.

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания

Воспитательная: поддерживать доброжелательное отношение друг к другу, умению терпеливо выслушивать выступающего.

Развивающая: развитие навыков запоминания. Поддерживать интерес к изучаемому материалу.

Ход занятия

1. Определение темы, целей и задач занятия.

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните считалочки с прошлого занятия.

II. Основная часть.

1. Чтение представленных считалочек.

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей.

Воробышек – пташка,

Серая рубашка,

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей!

- Паровоз, паровоз,

Что в подарок нам привёз?

- Я привёз цветные книжки –

Пусть читают ребятишки.

Я привёз карандаши –

Пусть читают малыши.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пих-пах, ой-ой-ой!

Убегает зайчик мой!

Тот охотник не попал,

Серый зайчик убежал.

На золотом крыльце сидели Царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто выйдет – скажи, не задерживай честных и добрых людей.

2. Перевод или выделение неясных для понимания слов.

3. Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

4. Конкурс на лучшее исполнение считалочки.

III. Выводы и заключения. Пожелания и поощрения за усвоение материала, доброжелательное, терпеливое и уважительное отношение друг к другу.

Занятие 3. Русские скороговорки и чистоговорки.

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания

Воспитательная: содействовать нравственному воспитанию, беседа

Развивающая: поддерживать интерес к изучаемому материалу, обогащение активного словаря, содействие развитию связной речи.

Ход занятия:

1. Определение темы, цели и задач занятия.

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, какие знаете казахские скороговорки. О чём они?

- От каких слов произошли слова скороговорки и чистоговорки?

- Как вы думаете, для кого предназначены и для чего служат скороговорки?

II. Основная часть.

1. Чтение представленных скороговорок и чистоговорок.

На горе, на горке горько ревёт Егорка.

Во дворе горка, под горкой норка.

В этой горке крот, он норку стережёт.

Сеня – незнайка, а Зина – зазнайка.

Стоит воз овса, а возле воза – овца.

Из соседнего колодца целый день водица льётся.

Цок, цок, цок, копытце,

Под копытцем пыль клубится.

Саша любит сушки, а Соня – ватрушки.

Шла Саша по шоссе.

У Зины много забот, заболел у зайки живот.

Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

Коси, коса, пока роса.

Коса долой, и мы домой.

Тише, мыши, кот на крыше.

На окошке крошку мошку ловко ловит лапой кошка.

У ёлки иголки колки.

Укусила пса в самый нос оса, захотелось псу съесть осу.

Собирала Маргарита маргаритки на горе,

Растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

Старый пёс среди двора

Караулил куль добра.

Воры куль добра не брали,

Воры сторожа украли.

На дворе трава, на траве дрова.

Маленькому Сане подарили сани,

Посмотрите сами, вот какие сани.

От топота копыт пыль по полю летит.

2. Перевод или выделение неясных для понимания слов.

3.Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

4. Конкурс на лучшее произношение скороговорки или чистоговорки.

III. Беседа на нравственную тему по скороговорке Сеня – незнайка, а Зина – зазнайка.

- Нужно ли давать характеристику человеку или просто о них надо знать?

Выводы и заключения.

Занятие 4. Загадки

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания

Воспитательная: содействовать нравственному воспитанию, беседа о культуре речи

Развивающая: поддерживать интерес к изучаемому материалу, содействие развитию связной речи.

Ход занятия:

I. Разминка

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, какие знаете русские загадки. О чём они?

- Как вы думаете, как и для чего создавались загадки?

II. Основная часть.

1. Чтение представленных загадок.

Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

2. Перевод загадок или выделение неясных для понимания слов.

3. Отгадывание загадок.

4. Проблемная ситуация. Работа в группе. Каждая группа загадывает загадку и составляет рассказ-описание загаданного предмета. Вторая группа должна выбрать загадку.

III. Беседа на нравственную тему о важности языка и чистоте речи, речевой культуры по загадке Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык.)

Выводы и заключения.

На ветке домик деревянный,

А в доме – маленький певец.

Он улетал в чужие страны

И вот вернулся, наконец.

Зимой беленький,

А летом серенький.

Никого не обижает,

А всех боится.

Конь стальной, а хвост льняной.

Сам алый , сахарный, кафтан зелёный, бархатный.

Быстрый маленький зверёк

По деревьям скок-поскок.

Межи деревянные, а поля стеклянные.

Заурчу, закричу, под небеса улечу.

Хвостом пьёт, а клювом отдаёт.

Он с хоботом резиновым, желудком парусиновым, а загудит его мотор – глотает он и пыль и сор.

Сверху дыра, снизу дыра, а в середине огонь да вода.

Чудо-дворник перед нами, загребущими руками за одну минуту сгрёб преогромнейший сугроб.

Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит.

На что ни взглянет этот глаз, всё на картинке передаст.

Пришла чёрная корова, всех людей поборола.

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я враг, а деревьям друг.

Стоит мальчонка, рыжая шапчонка. Под листочком у оградки лягушонок спит на грядке., весь зелёный, прыщеватый, а животик беловатый.

Лежит бычок, пёстрый бочок, он под кусточком привязан шнурочком.(арбуз). Красный колпачок надет на сучок (малина). За хохол да в котёл, а потом борщок на стол (свекла). На поляне девчонки в белых рубашонках, в зелёных полушалках. Под соснами, под ёлками бежит мешок с иголками.

Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила, а о чём она грустит, никому не говорит. (Ива.) Летит огненная стрела, никто её не поймает. (Молния.) Толстый тонкого побьёт, тонкий что-нибудь прибьёт. (Молоток и гвоздь.) Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык.)

Познакомишься со мной и увидишь шар земной: покажу тебе все страны и моря, и океаны. (Глобус.) Все его любят, а поглядят на него, так всякий морщится. (Солнце). Две палочки примне, а сам я на ремне, по мне ребята бьют, когда в поход идут. (Барабан.) Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. (Тень.) Кафтан на мне зелёный, а сердце, как кумач, на вкус, как сахар, сладкий, а сам похож на мяч. (Арбуз.)

Занятие 5.Пословицы.

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания

Воспитательная: содействовать нравственному воспитанию, беседа о культуре речи

Развивающая: поддерживать интерес к изучаемому материалу, содействие развитию связной речи

Ход занятия:

1. Определение темы, целей и задач занятия.

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, какие знаете русские пословицы. О чём они?

- Как вы думаете, как создавались пословицы?

II. Основная часть.

1. Чтение представленных пословиц.

Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

2. Перевод пословиц или выделение неясных для понимания слов.

3. Разделение пословиц по тематическим группам:

О труде, о знаниях, о дружбе, об уме.

4. Проблемная ситуация. Работа в паре. Каждая пара загадывает пословицу и составляет рассказ на данную ситуацию. Остальные должны выбрать пословицу.

III. Беседа по пословице Слово не воробей, вылетит – не поймаешь, об

ответственности за сказанные слова.

Выводы и заключения. Д/з: завести тетрадь по пословицам, собирать их, предложить одноклассникам дополнить собрание пословиц.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Готовь летом сани, а зимой – телегу.

Слушай больше, а говори меньше.

Любишь брать, люби и отдавать.

Чужого не хватай, а своего не бросай.

Меньше говори, да больше делай.

У короткого ума язык длинный.

Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.

Сытый голодного не разумеет.

В долг брать легко, да платить тяжело.

Не дорого начало, а похвален конец.

В долг брать легко, а отдавать трудно

Кому надо много знать, тому мало надо спать.

Полный колос к земле клонится, а пустой к небу тянется.

Не бойся врага умного, бойся врага глупого.

На чужой каравай рот не разевай.

Хороший снежок урожай сбережёт.

Ненависть – плохой советчик.

Поговорка – цветочек, а пословица – ягодка.

День вечеру не указчик.

Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

На свежий червячок и рыбка на крючок.

Обманщик и себе до обеда не верит.

Знайка всё с полуслова понимает, а незнайка только рот разевает.

Каждая неудача прибавляет ума.

Не силой борются, а умением.

Неправдой не проживёшь.

Умный человек с одного слова понимает, а невежде и сто слов не поможет.

Ум определяется не возрастом, а головой.

Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Не бросай друга в несчастье.

Друг познаётся в беде.

Самообладание не помеха, а залог успеха.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Родине служить – с наукой в дружбе быть.

Слово – ключ, который открывает сердца.

После дождя и туч снова солнца луч.

Ученье и труд – к славе ведут.

Без хорошей тренировки нет уменья и сноровки.

Смелое сердце не унывает в печали.

Река узнаётся в плавании, а человек – в беседе.

Плачем горю не поможешь.

Москва слезам не верит.

Презрение к смерти рождает героев.

Опытному воину река не преграда.

К смелому слава сама приходит.

Уважение силой не приобретёшь.

В опасности забор не препятствие.

Солнце пригреет – всё поспеет.

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Правда как солнце: ладонью не прикроешь.

Техникой владеешь – всё преодолеешь.

Когда человек видит цель, у него вырастают крылья.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Не беречь поросли – не видать и деревца.

Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу.

Слово – солома, загорится – не потушишь.

Умный надеется на свои дела, а глупый полагается на надежду.

Маленькое дело лучше большого безделья.

За бесплодный труд никто спасибо не скажет.

У храбрых есть только бессмертие, смерти у храбрых нет.

Всякое решение любит рассуждение.

Портной испортит, утюг загладит.

Бездонную бочку водой не наполнишь.

Расчёт порядок любит, учёт людей не губит.

Хорошему прыжку разбег нужен.

Уменье и скалу разрушает.

Вода камень точит не силой, а частым падением.

Кто с пользой для Отечества трудится, тот с ним легко не разлучится.

Служи так народу, чтобы за него и в огонь и в воду.

Как ты к работе, так и работа к тебе.

Виноватому кажется, что все про него говорят.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Лучше быть мёртвым героем, чем живым трусом.

Чем умнее голова, тем легче плечам.

Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Кто глубже сам в себя заглянет, собою хвастаться не станет.

Занятие 6. Игры на смекалку

Занятие 7. Составление кроссвордов

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков выполнения такой работы, которую можно обдумать и тщательно проверить.

Воспитательная: содействовать воспитанию осознанного и вдумчивого выполнения длительной и кропотливой работы. Формировать навыки устойчивого внимания.

Развивающая: Поддерживать интерес к изучаемому материалу, развитие логического мышления. Развитие навыков конструирования.

Оборудование: электронная доска.

Ход занятия

I. Определение темы, целей и задач занятия

Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, составляли ли вы раньше кроссворды? По какому предмету, на какую тему?

II. Основная часть.

1. Сбор материала.

- Кто сможет объяснить, рассказать как составлять кроссворды, какие должны быть условия для составления кроссвордов?

2. Коллективное составление кроссворда для первичного усвоения навыков.

3. Самостоятельная работа.

4. Проблемная ситуация. Решение кроссвордов.

III. Выводы и заключения. Пожелания и поощрения за выполненную работу. Предложить дальнейшее составление кроссвордов.

Занятие 8. «Знаете ли вы, что..»

Из истории фразеологизмов.

Кричать во всю ивановскую

Откуда произошло это выражение? Оказывается раньше для всенародного объявления царских приказов глашатаи выходили на Ивановскую площадь в Кремле, близ колокольни Ивана Великого, и громким голосом сообщали о царском решении. Отсюда и пошло, что кричать во всю Ивановскую – значит кричать очень громко.

Занятие 9.Фразеологизмы

Цели:

Учебная: формирование знаний, умений и навыков чтения, понимания, усвоения и запоминания фразеологизмов..

Воспитательная: содействовать нравственному воспитанию, беседа о культуре речи

Развивающая: Поддерживать интерес к изучаемому материалу, С усвоением смысла фразеологизмов содействовать развитию компетентной речи.

Оборудование: электронные доска и учебник.

Ход занятия:

1. 1.Определение темы, целей и задач занятия.

2.Актуализация ранее приобретённых знаний.

- Вспомните, с историей каких русских фразеологизмов вы познакомились на прошлом занятии.

- Вспомните, как создавались фразеологизмы?

II. Основная часть.

1. Чтение представленных фразеологизмов.

Отработка навыков чтения в соответствии с орфоэпическими и акцентологическими нормами русского языка.

Перевод пословиц или выделение неясных для понимания слов.

Как понять такие выражения?

Солдат стоял на часах.

Он с головой ушёл в книги.

Сидит на шее у отца.

Сел в калошу.

Все фразеологизмы со словом рука.

Рука об руку

Рукой подать

Быть под рукой

На руках носить

Держать в руках

Ухватиться обеими руками

Золотые руки

Подвернуться (попасться) под руку

Взять себя в руки

Не покладая рук

Сидеть сложа руки

Все фразеологизмы со словом душа

Электронный учебник 5 класс

2. Разделение фразеологизмов по тематическим группам:

Используй в своей речи фразеологизмы со словами голова, рука, ум, глаза.

Вбить в голову

Человек с головой

В первую голову

Голову повесить

сломя голову

не выходит из головы

как снег на голову

ломать голову

терять голову

с головы до ног

на свою голову

рука об руку

не с руки

чужими руками жар загребать

своя рука владыка

рукой подать

не покладая рук

развести руками

золотые руки

браться за ум

без ума (от чего-либо)

не в своём уме

задним умом крепок

себе на уме

не твоего ума дело

пришло на ум

раскинуть умом

сойти с ума

ума не приложу

ум за разум заходит

говорить в глаза

говорить за глаза

с глазу на глаз

хоть глаза выколи

не в бровь, а в глаз

отвести глаза

смотреть во все глаза

куда глаза глядят

продавать глаза

Задание: Составить несколько предложений с фразеологизмами по выбору.

3.Конкурс «Лучший переводчик»

Он оказал мне медвежью услугу. Усталые, мы еле волочили ноги. Этих ребят водой не разольёшь. От стыда готов был провалиться сквозь землю. С тех пор много воды утекло. Все слушали затаив дыхание. Мы нашли общий язык. Ребята явились к шапочному разбору. Над этой задачей я долго ломал голову. Нам надо поговорить с глазу на глаз.

Задание: Объясните значение фразеологизмов. Придумайте рассказ с использованием фразеологизмов.

4. Проблемная ситуация. Конструирование. Игра «Фразеологическое лото»

На карточках пишутся начальные слова фразеологизмов, а в клетках таблиц – их окончания. Ведущий раздаёт таблицы, тасует карточки и громко произносит начальные слова фразеологизмов. Участник игры с соответствующей таблицей заканчивает фразеологизм, приводит пример употребления его в речи, карточкой накрывает соответствующую клетку таблицы.

Выигрывает тот, кто раньше всех закрыл клетки своей таблицы и привёл правильные примеры. (Можно и наоборот, как логическая игра на скорость:В таблицах – начало, подобрать конец фразеологизма.)

Слова для карточек:

Золотые.., изо дня.., от нечего.., лицом.., спустя.., не сводить.., медвежья.., зарубить .., от всего.., битком.., припустить..,мастер.., ни жив.., до поры.., с горем.., как снег.., выбиться .., на каждом.., кто в лес.., ни к селу.., утереть.., волчий..

Слова для таблиц:

..руки, ..в день, ..делать, ..к лицу, ..рукава, ..глаз, ..услуга, ..на носу, ..сердца, ..набито, ..бегом, ..на все руки, ..ни мёртв, ..до времени, ..пополам, ..на голову, ..из сил, ..шагу, ..кто по дрова, ..ни к городу, ..нос, ..аппетит

2. 1. Беседа по фразеологизму Не в бровь, а в глаз об

ответственности за точное знание значений фразеологизмов и о их уместном и грамотном употреблении в речи, об ответственности за каждое слово.

2.На десерт

Ни пуха ни пера

В. Орлов

Рано утром мама-квочка

В класс отправила сыночка,

Говорила:

- НЕ дерись,

НЕ дразнись,

НЕ петушись.

Поспеши – уже пора.

Ну, ни пуха ни пера!

Через час еле живой

Петушок идёт домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нём и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера.

- Скажите, где слова ни пуха ни пера употреблены в прямом смысле, а где они являются фразеологизмами.

Загадки.

Дружнее этих ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Водой….

Мы исходили городок

Буквально вдоль и ….,

И так устали мы в дороге,

Что еле волочили…

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь медвежью….

Выводы и заключения. Д/з: завести тетрадь по фразеологизмам, собирать их по темам, предложить одноклассникам дополнить собрание фразеологизмов.

Междометия.

1. Выделяется запятой, если произносится без восклицательной интонации:

Эй, завяжи на память узелок! У, какие страсти! Да, не до слов теперь!

2. Если произносится с восклицательной интонацией, ставится восклицательный знак.

Караул! Лови, лови! Ну, ну! Не выдай конь! Ага! Держитесь!

Различай междометия и частицы