«Защита от буллинга!» Каждый из нас уникален/ Мы поддержка друг друга

Наименование организации образования: ОСШ №25

Предмет: классный час

Четверть 4

Урок № 26

ФИО педагога:

Кравчук Т.Г.

Дата:

27.04.2026

Класс: 3 Б

Тема урока:

Программа «ДОСБОЛLIKE»

«Защита от буллинга!»

Каждый из нас уникален/ Мы поддержка друг друга

Цели урока

обучение навыкам оказания поддержки людям, формирование адекватной самооценки

Цитата недели

«Болашағы зор мамандықтар жоқ, тек болашағы зор мамандар бар»/

«Нет перспективных профессий, есть перспективные специалисты»

Ценность

трудолюбие и профессионализм

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-10 мин

Организационный момент.

В начале урока учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Проверка готовности рабочего места к уроку

Актуализация

Сообщение темы, цели и задач урока. Мотивация деятельности учащихся.

-Здравствуйте, ребята

(Задача: настроить ребят на доброжелательное рабочее настроение.)

Создание эмоционального настроя.

- Я вам желаю на сегодняшнем занятии: слушать и слышать друг друга, учителя. Активной работы и хорошего настроения.

Урок безопасности.

Урок № 30

«Правила безопасного поведения на природе»

Учащийся слушают

Учащийся отвечает на вопросы

Презентация

Середина урока

10-40 мин

Введение

Учитель приветствует учащихся, представляет тему занятия.

Приветствие «Здравствуй, я рад тебя видеть…»

Инструкция. Участники группы по очереди обращаются друг к другу, заканчивая фразу: «Здравствуй, я рад тебя видеть…»

Нужно сказать что-то хорошее, приятное, от всей души, искреннее.

Разминка «Неоконченные предложения» Инструкция: участники по очереди завершают предложения. Я злюсь, когда …. Я радуюсь, когда … Я печалюсь, когда … Я не люблю, когда … Я люблю, когда …

Основная часть

Учитель:

В свое время автор «Маленького принца» Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Самая большая роскошь – это роскошь человеческого общения». Без умения слушать и слышать полноценное общение невозможно. Но при общении недостаточно просто слушать, недостаточно даже просто слышать, надо еще и показать говорящему, что мы его слушаем и слышим.

Игра «Правила активного слушания»

Инструкция. Учитель предлагает ученикам разделиться на группы по 4–5 человек и придумать 5 правил активного слушания. Затем после представления правил можно составить общие правила активного слушания класса. Рекомендация для учителя: составленные учащимися правил можно подвести к следующим основным.

Правила активного слушания

1. Кивание в такт говорящему.

2. Использование междометий «да», «ага», «угу».

3. Принятие позы внимания и заинтересованности (легкий наклон в сторону собеседника, легкий наклон головы вбок, открытая или нейтральная поза, зрительный контакт).

4. Использование вопроса – «эхо». Покупатель в магазине: «Я хотел бы попробовать это средство». Продавец: «Это средство? Оно действительно хорошее».

5. Повторение фразы. Не бойтесь повторять за собеседником его собственные слова и фразы, но обязательно перефразируйте их, чтобы не быть похожим на попугая. Начинать повтор фразы лучше со слов: «Ты считаешь …», «Вы сказали …», «Тебе кажется» и т. д.

Упражнение «Слухачи»

Инструкция.

Члены группы делятся на пары. Один ребенок должен в течение трех минут рассказывать какую-либо интересную историю из своей жизни, а второй мимикой, жестами, выражением лица и другими невербальными и вербальными способами демонстрировать свое внимание и интерес к информации. Все остальные члены группы оценивают эффективность слушания, следуя вышеизложенным правилам, и выставляют баллы (10, 5, 3). Процедура может повторяться до тех пор, пока все члены группы примут участие в игре

Рефлексивное упражнение «Что я узнал?»

Инструкция.

Учитель обсуждает с учениками, что они узнали за учебный год. Каждый учащийся отвечает на вопрос: «Что я узнал о себе в ходе проекта?»

Образец. В ходе проекта я узнал о себе, что я умею быть отзывчивым, умею слушать других и т. д.

Проектная деятельность

Учитель предлагает ученикам посмотреть на карту и поближе «познакомиться» с хозяевами домов. Для этого детям нужно по очереди взять нитки с клеем и провести дорожку от своего дома к дому того, к кому бы хотелось пойти в гости. Затем путь проводит тот ученик, к кому домой пришел «гость», и т. д., пока дорожка не дойдет до самого первого ученика. Давайте карту назовем Инструкция.

Учитель предлагает ученикам подобрать название карте и проголосовать за предложенные варианты. Вопросы для обсуждения

• Что вы чувствуете, глядя на нашу карту?

• Если бы дома могли чувствовать, как люди, то какие эмоции, как вы думаете, они испытывали бы на этой карте?

• Как вы думаете, что могло бы разрушить дороги между вашими домиками?

• Что может разрушить дружбу в нашем классе?

• Что нужно делать, чтобы сохранить и преумножить дружбу в нашем классе?

ФО

Дескриптор:

Оценивается коммуникативный уровень развития учащегося

Учащийся отвечает на вопросы

Учащийся слушают учителя

Учащийся отвечает на вопросы

Презентация

Конец урока

40-45 мин

Подведем итог урока:

Учитель объявляет учащимся о завершении проекта и полученных результатах, благодарит их и предлагает написать благодарственные записки классу на стикерах, которые затем приклеить на карту класса.

Раздаточный материал к разминке «Неоконченные предложения» Я злюсь, когда ... Я радуюсь, когда … Я печалюсь, когда … Я не люблю, когда … Я люблю, когда …

Учащиеся отвечают на вопросы.

Проводят самооценку работы на уроке.

Презентация