Заттардың тасымалдануы

Раздел долгосрочного планирования:8.2.А

Транспорт веществ

Школа: Гимназия №120

Дата: 27.06.18.

ФИО учителя: Найзабекова С.Б.

класс: 8

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Строение сердца и кровеносных сосудов у кольчатых червей (дождевой червь), моллюсков, членистоногих и позвоночных

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.1.3.8 описывать строение сердца и кровеносных сосудов у животных.

8.1.3.9. устанавливать взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями.

Цель урока

1.Изучить органы, участвующие в кровообращении у животных.

2.Знать строение сердца и кровеносных сосудов беспозвоночных и позвоночных животных.

3. Устанавливать взаимосвязь между структурами органов и их функциями.

Критерии оценки

1. Описывают строение органа кровеносной системы.

2. Устанавливают взаимосвязь между структурами стенок сосудов и их функциями.

Языковые цели

Использует биологические термины сердце камеры сердца, желудочек, предсердия, кровеносные сосуды, артерии, вены, капилляры.

Привитие ценностей

Взаимоуважение при работе в группах, парах, умение слушать, ответственность.

Межпредметная связь

физика

Предшествующие знания

Биология 7 класс Транспорт веществ. Органы кровообращения у животных.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Стратегия Эмоциональный настрой.

Деление на группы. Учащиеся выбирают стикеры 4 цветов и образуют 4 группы.

Видеоролик

стикеры

Середина урока

3-38 мин

Актуализация знаний:

Мобилизовав знания из курса Биология 7 класс, выполнить задание (Г).

«Заморочки из бочки»

Составьте пары (объект – признак)

Критерии оценивания:

1) знают строение сердца животных.

2) умеют различать кровеносную систему.

3) правильно заполняют таблицу.

Дескрипторы:

правильно сопостовляют строение сердца у животных.

Определение темы урока, цели.

Ф.О. Взаимооценивание между группами.

Метод «Последовательный вопрос-ответ».Фронтальный опрос:беседа по вопросам на обязательном уровне. Какая система органов осуществляет транспорт веществ в организме животных? Назовите органы кровообращения у животных.

Вопросы повышенного уровня:В связи с чем у животных возникла необходимость в развитии кровеносной системы?

Исследовательская работа.

Учащиеся работают с текстом учебника «Строение сердца и кровеносных сосудов у беспозвоночных и позвоночных животных», осуществляют чтение с пометками.

Физминутка.

Биологический диктант.

Работа в парах.

Заполните пропуски в тексте.

Кровеносная система дождевого червя состоит из__________ и _______ сосудов, в каждом сегменте тела ____ сосуды, выполняющие роль сердца. У виноградной улитки имеется _____ сердце, состоящее из ____ и _____. У насекомых ____ в виде трубочки.

Кровеносная система рыбы состоит из ____ сердца и ____ .Сердце земноводных состоит из двух ___ и ___. Сердце пресмыкающихся состоит из _________ и желудочка с неполной перегородкой. У птиц и млекопитающих сердце состоит из ___

и __________.

Кровеносные сосуды – это……, ……., ……… Сосуды, по которым кровь движется от сердца – это…………Благодаря плотности и упругости стенки артерии выдерживают …….. крови. Стенки ……… образованы одним слоем плоских клеток. Сквозь стенки капилляров вещества проходят в тканевую жидкость, а из нее попадают в клетки. Сосуды, по которым кровь движется к сердцу, называются…….. Давление в венах невелико, стенки их тоньше стенок артерий.

Критерии оценивания:

1) описывают строение органов кровеносной системы.

2) устанавливают взаимосвязь между строением органов кровеносной системы и их функциями.

Дескрипторы:

1. правильно описывают строение органов кровеносной системы;

2. правильно устанавливают взаимосвязь между строением и функциями органов кровообращения.

Ф.О. Взаимооценивание между группами.

Закрепление знаний.

Тест (индивидуальная работа)

1.Главный орган кровеносной системы:

А)желудок б)сердце

В)легкие г)пищевод

2.Строение сердца млекопитающих:

А)4-хкамерное б)3-хкамерное в)2-хкамерное г)однокамерное

3.Замкнутую кровеносную систему имеет:

А)улитка б)насекомые в)дождевой червь г)пауки

4.Открытая кровеносная система характерна:

А)рыбы б)птицы в)земноводные г)насекомые

5.Наибольшее давление крови:

А)в артериях Б)в венах В)в капиллярах

6.Сосуды, по которым кровь течет к сердцу:

А)артерии б)вены в)капилляры

Ф.О. Взаимопроверка.

Домашнее задание: изучить материал.

Раздаточный материал

Учебник, дополнительная информация

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Конец урока

2мин

Рефлексия учеников в конце урока:

-Что я знал

- Что я узнал

- Что хочу узнать

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Использование уровневых заданий.

Организация работы в группах, парах, индивидуальная работа, коллективная работа.

Формативное оценивание в течение урока.

Взаимоооценивание.

Похвала учителя.

Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Физминутка.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы

использовать при планировании следующего урока?