Заттың агрегаттық күйі.

Мектеп:

.

Күні: Мұғалімнің аты- жөні:

Сынып 7 Қатысқандар саны: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Заттың агрегаттық күйі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары оқу бағдарламасына сілтеме

7.1.1.4-заттардың әртүрлі агрегаттық күйлерін білу.

Сабақтың мақсаты

1.Заттардың қатты күйі,заттардың сұйық және газ тәрізді күйін ажырата біледі.

2.заттардың агрегаттық күйлерінің өзгеру заңдылықтарын біледі

.

Бағалау критерийі

1.Заттардың қатты күйі,заттардың сұйық және газ тәрізді күйін ажырата біледі

2.заттардың агрегаттық күйлерінің өзгеруін біледі

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

• Заттардың түрлі агрегаттық күйлерін сипаттау бойынша түйінді терминдерді дұрыс пайдалана алу;

Пәнге қатысты лексика және терминология

Заттардың күйі, қатты, сұйық, газ тектес, физикалық, химиялық, құбылыстар

Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу.Еңбек және шығармашылық ,өмір бойы білім алуға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Физика,жаратылыстану пәнімен байланыс болады.

Алдыңғы білім

5.3.1.2 заттардың қатты,сұйық және газтектес заттарда таралуын түсіндіру.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері.

Ресурстар

Сабақтың басы

1.Ұйымдастыру.Сәлемдесу,түгелдеу. Ынтымақтастық атмосфераны құру

2.Венн-диаграммасы арқылы үй тапсырмасын тексеремін.Салыстыру тапсырмасын орындайды.

1.Физикалық және химиялық құбылыстарды салыстыру.

2.Судың булануы және көмірдің жануын салыстыру.

3.Жылудың бөлінуі немесе сіңірілуін салыстыру.

Дескриптор:

Слайд

Сабақтың ортасы

Жаңа тақырыптың мазмұнын ашу.Миға шабуыл әдісі бойынша тапсырма орындайды .Қандай да болмасын ақпарат туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ой салу.

1 сұрақ .Табиғатта су буланғанда не пайда болады?

2сұрақ. Егер ғарышкер ғарыш кемесінен ашық кеңестікке шыққанда суы бар ыдыстың қақпағын ашса не болады?

Дескриптор:

1тапсырма. Топтық жұмыс.Заттарда молекулалардың орналасуын көрсетеді. 2тапсырма.Заттардың балқу және қайнау температураларын салыстыр. 3тапсырма.Қандай адамдардың организмінде молекулалар жылдам қозғалады:сау адамдарда ма,әлде суық тиіп сырқаттанған адамдар ма?

Дескриптор:

Интербелсенді

тақта

Сабақтың соңы.

Оқушылардың рефлексиясы.

Фишбоун әдісін қолданып жаңа мәліметті,идеяларды сұрақ-жауап арқылы жаза отырып , қорытынды ойларын жинақтайды.Бөлшектердің орналасуын жазады.

ҚАТТЫ СҰЙЫҚ ГАЗ

↓↓ ↓↓ ↓↓

Дескриптор

Уйге тапсырма.

Агрегаттық күйге түсетін, басқа да қандай заттар бар екені туралы мәлімет іздеп жазып келу.

Саралау Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз.Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз

Бағалау .Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Тапсырмалар. Білім деңгейі әртүрлі оқушыларға арналған топтық тапсырмалар беріледі.

Дереккөздер әдіс-тәсілін қолданып электронды дереккөздер де пайдаланып тапсырмалар орындайды.

Қарқын әдісін қолданып кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді.

Дескриптор арқылы бағалаймыз.

Сергіту сәті.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары дұрыс қойылған.

Оқушылар оқу мақсаттарына жетті, оны оқушылардың ауызша және жазбаша тапсырмаларды орындаған жауаптарынан көруге болады.

Сабақтың уақыттық кезеңдері мен бірізділігі сақталды.