Зерттеулер мен зерттеушілер

Мектеп Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 7 Қатысқандар:

Сабақтың тақырыбы

7.1. Зерттеулер мен зерттеушілер

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сəйкес)

7.1.1.1- Географияның зерттеу нысанын анықтайды

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: Географияның нақты зерттеу нысанын біледі, түсінеді.

Оқушылардың басым бөлігі: Географияның зерттеу нысандарын анықтаудағы басты мәселелерді біледі.

Кейбір оқушылар:Табиғатта географиялық зерттеу нысанының маңыздылығын біледі.

Бағалау критерийі

1. Географияның нақты зерттеу нысанын біледі,

мағынасын түсіне алады

2. Географияның зерттеу нысандарын анықтаудағы басты мәселелерді біледі, салаларға бөледі.

3. Географиялық нысанының зерттеу маңыздылығын түсіндіреді

Ойлау дағдыларының деңгейі

Білу, түсіну

Тілдік мақсаттар

• Айтылым; Жасалған қорытындыларын сыныптастары алдында қорғау барысында өз ойларын еркін жеткізеді

• Тыңдалым; Оқушылар мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды.

• Жазылым ; Берілген тапсырмаға қорытынды жазады

• Оқылым; Берілген мәтінді, тапсырманы түсініп оқиды.

Пән бойынша сөздер мен терминдер;

География, физикалық география, климат, топырақтар, бедер, халық және шаруашылық, дүниежүзі елдері, химик, биолог

Диалог пен жазылым үшін қажетті тіркестер:

• География – бұл ... ғылым.

• Физикалық география- бұл…..ғылым

• Географияның зерттеу объектілерін болып

... табылады.

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» идеясының аясында еңбек

және шығармашылық, ынтымақтастық, өмір бойы білім алуға баулу

Пəнаралық байланыс

Жаратылыстану,биология пәндерімен пәнаралық байланыс, ал информатика пәнімен пәнаралық байланыс интербелсенді тақтада пайдалану арқылы жүзеге асады.

Алдыңғы білім

6.1.1.1

жаратылыстану ғылымдарының зерттеу нысандарын атау

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабнған жаттығу түрлеріақтағы жоспарла

Дереккөздер,

ресурстар

Сабақтың басы (2-5 мин)

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасып, көңіл- күй сұрау, түгендеу.

Ой толғау: Фото суреттер көрсету арқылы ой толғау

(География пәнінің зерттеу нысанын айқындауға жол көрсететін суреттерді көреді, жалпы тақырып жайлы ой қалыптасады)

ИБТ-ғы суреттер

Сабақтың басы.

Білу

(12-15 мин)

ІІ. Психологиялық ахуал орнату арқылы сабақтың тақырыбын шығару:

Тақырыпқа қатысты терминдер мен сөз тіркестерін пайдалана отырып топқа бөлінеді (фишкаларды үлестіру арқылы) , әрі тақырыптың оқу мақсатын ашады.

1. «Зерттеушілер»

2. «Физикалық география»

3. «Экономикалық және әлеуметтік география»

4. «Жаратылыстану мамандары» топқа бөлінеді. Бұл әрекетті дұрыс іске асыру үшін

Т. 1- тапсырма. Географияның нақты зерттеу нысанын не болып табылады? Географияның салаларына түсініктеме бер?

«ӘРҚАЙСЫ ӘРҚАЙСЫН ОҚЫТАДЫ» белсенді әдісі (сондай-ақ «Біреуін аласың – біреуін бересің» деген атпен танымал).

ІІІ. Оқушының іс- әрекеті:

Оқушылар өздері білетін мәліметтермен бөліседі, әрі өз топтарының тақырыбын сұрақпен байланыстырады. Оқулықты пайдалана отырып топтың тақырыбын ашады, сұраққа түсініп жауап береді.

• Топ өзара бірін-біріне түсіндіру жұмыстарын жүргізеді.

• Топтар арасында өз ара оқыту жүргізеді.

ҚБ. «Бағдаршам» арқылы бағалау

Фишкалар, оқулық

Түсіну

Сабақтың ортасы.

Уакыты: (12-15 мин)

ІІІ. Саралау тапсырмалары. Оқушыға жеке тапсырма беріледі. Тапсырмалар оқушылардың деңгейіне бағытталған

Д. №2- тапсырма Оқулық мәтінімен жұмыс

Деңгейі төмен оқушыға. Жауап:Табиғат, қоршаған орта . Cұрақ : Географияның нақты зерттеу нысаны?

Деңгейі орта оқушыға. Жауап: Биолог, өсімдіктердің құрлысын зерттесе географ таралу заңдылығын зерттейді. Географияның зерттеу нысандарын анықтаудағы басты мәселелерді біледі. Сұрақ: Табиғатты көптеген ғылымдар зерттейді. Географтардың зерттеулері басқа ғылымдардың зерттеулерінен несімен ерекшеленеді?

Деңгейі жоғары оқушылар. Жауап: Ауа райын, халықтың тұрмыс тіршілігі, өсімі, табиғи апаттар, жердің қозғалысы. Табиғатта географиялық зерттеу маңыздылығын білед. Сұрақ : Географиялық зерттеулер маңыздылығын түсіндір?

«ӨЗІНДІК ОЙЫН» белсенді әдісін қолданамын. Бұл әдісте сұрақ оқушыға беріледі, оқушы өзі сұрақ құрастырады.

ҚБ «Басмармақ» әдісі арқылы жүзеге асырылады

Оқулық

(5-6 бет)

Сабақтың соңы

Кері байланыс

Бағалау: нені білдім бағанын толтырады

Саралап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтармен байланыс

(тәрбие элементі)

Саралау тапсырмаларды таңдау, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтиже, оқушыға жеке жәрдем көрсету, оқушының жеке ерекшеліктеріне сәйкес оқу материалы мен ресурстарды таңдауда (Гарднердің көпшілдік сана теориясы бойынша) байқалуы мүмкін.

Дифференциацияны сабақтың кез-келген кезеңінде уақытты тиімді пайдалануды ескере отырып қолдануға болады.

ҚБ. «Бағдаршам» арқылы бағалау

ҚБ «Басмармақ» әдісі арқылы жүзеге асырылады

Денсаулықты сақтаушы технологиялар. Қолданылатын сергіту сәттері мен белсенді әрекеттер формалары.

Бұл сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы Ережелерінен қолданылатын пунктер.

Ой толғау

Сабақтың мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Оқушылар бүгін нені білді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен дайындаған дифференциялық жұмыс ойдағыдай болды ма? Мен белгіленген уақытты сақтадым ба? Мен жоспарға қандай өзгерістер және неліктен енгіздім?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.