Звук [ц]. Буквы Ц ц

Тема урока: Звук [ц]. Буквы Ц ц

Школа: КГУ «Шаховская СШ»

Дата:

ФИО учителя: Казбекова А.А.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

.

1. Писать прописные и строчные буквы и их соединения.

2. Обогащать словарный запас учащихся.

3. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные, согласные твердые/ мягкие, глухие/звонкие)

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Цц

Большинство учащихся будут уметь:

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком

Некоторые учащиеся смогут:

Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Приводить примеры слов с новым звуком.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Использовать основные виды чтения (слоговое с переходом на чтение целыми словами)

Ключевые слова и фразы:

Слово, слог, мягкий звук, твердый звук, буква,

Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:

разговорный

Вопросы для обсуждения:

- Чем звук отличается от буквы?

- На что похожа буква Ц?

- Какой звук она обозначает?

Можете ли вы сказать, почему...?

- Звук Ц- всегда твердый

Подсказки:

Предыдущее обучение

Изучили буквы: е , в , й , э. ю, я

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Начало урока

Действие учителя

Действие учащихся

Ресурсы

1.Создание коллаборативной среды.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок.

2. Стадия-вызов

Повторим наши знания.

Звуки бывают…гласные и согласные.

Звуки мы слышим, а буквы …пишем.

Гласный звук образует …слог.

Гласные звуки бывают …ударными и безударными.

Сколько в слове гласных, …столько и слогов.

Согласные звуки бывают …звонкими и глухими, твердыми и мягкими.

Формативное оценивание «Сигналы рукой»

Введение в тему

- Отгадайте загадку:

Нарядные сестрички
Головками качают,
Всех медом угощают.

- Что это? (Цветы.)

- Какие еще вы знаете «цветочные» слова? (Цветочек, цветик, цветной, цветочный, цветет ...)

Формативное оценивание «Словесная оценка»

Постановка цели урока.

- С какого звука начинаются все эти слова? (Со звука [ц].)

- Какова тема сегодняшнего урока? Поставьте цели.

Эмоциональный настрой.

Дети заканчивают предложения.

Назвать на трех языках

Учащиеся определяют тему урока, ставят цели.

Середина урока

Стадия-осмысление содержания.

1.Выделение нового звука, его анализ. (Слово- цветы)

- Давайте проанализируем новый звук. Какой он? (Согласный, глухой непарный, твердый.)

- Молодцы! А еще этот звук особый. Он не имеет пары по твердости-мягкости. Звук [ц] – всегда твердый.

- Давайте потренируемся произносить новый звук.

2. Артикуляция и фонетическая зарядка.

- Как зовут цыплят? (Цып-цып-цып.)

- А кто сможет быстро произнести скороговорку?

- Потренируйтесь произносить ее в парах, расскажите друг другу.

Разучивание скороговорки: «В цветнике цветут цветы».

Физкультурная минутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Потянулся, улыбнулся,
Взвился вверх и полетел.

3. Упражнение в слышании нового звука.

- Вы сегодня очень активно работаете. А теперь выясним, научились ли вы выделять новый звук в словах. Я буду произносить слова, а вы хлопаете в ладоши, если в слове есть звук [ц].

• Отец, щука, молодцы, крыльцо, щетка, цыпленок, курица, число, цепь.

-Приведите примеры своих слов со звуком[ц].

4. Обозначение звука буквой.

На доске надпись:  веточный город.

- Прочитайте его название. Чего не хватает? (Буквы Ц.)

- Давайте с ней познакомимся

- На что похожа буква Ц?

- Теперь мы можем поставить букву Ц на ее место в названии города.

5. Чтение слогов-слияний.

- Что заметили? (Нет слияний с буквами я, ё, ю.)

- А почему? ([ц] – всегда твердый.)

6.Моделирование буквы.(из предметов на столе)

7.Знакомство с письменной буквой.

8.Работа в прописях.

Взаимооценивание. (Подчеркнуть понравившуюся букву)

9.Списывание с печатного текста.

Критерий: писать прописные и строчные буквы и их соединения.

Дескрипторы:

-Точность передачи графического написания.

-Верное написание соединений.

-Правильное списывание предложения.

-Соблюдение правил записи предложений (начало предложения, точка в конце предложения)

Формативное оценивание «Смайлики»

10. Индивидуальная работа

1 уровень

Нужно соотнести профессии и необходимые в работе предметы

Огурец продавец

Ножницы портниха

Цветы повар

Цифры математик

2 уровень. «Отгадай загадку».

Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыпленок.)

Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете. (Цифры.)

На одной ноге стоит.
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад – 
Ищет в речке лягушат. (Цапля.)

3 уровень. «Составьте слово».

Из первых букв названий предметов нужно составить новое слово.

Цыпленок

Аист

Парус

Ложка

Яблоко (цапля)

Назвать слова на трех языках

Назвать слова на трех языках

ИКТ

Карточки для каждого уровня

(слова, картинки)

Конец урока

6.Итог урока

Вернемся к целям, которые ставили в начале урока.

7.Рефлексия

«Цветок настроения». - Возьмите цветок, который соответствует вашему настроению, и поставьте его в вазу.

Учащиеся доказывают.

Дети приклеивают их на лист с изображением вазы

Цветы малинового и синего цвета, лист с изображением вазы