"Звуки и буквы русского языка."

УРОК: рус-

Школа:

ский язык

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 2

Количество присутству-

Количество отсутствующих:

ющих:

Цели обу-

2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;

чения, кото-

отвечать на закрытые вопросы

рым посвя-

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на

щен урок:

вопросы по содержанию прочитанного

2.3.6.1 писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины

и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Развитие

1.1 Понимание содержания информации/сообщения

навыков:

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

Все учащиеся смогут:

Повторить об отличии буквы от звука

Большинство учащихся смогут:

Объяснить, чем буква отличается от звука

Предпола-

Рассказать о звуках по схеме

Доказывать различие похожих слов

гаемый ре-

Находить и объяснять слова, в которых букв больше, чем звуков

зультат:

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Писать в тетради, соблюдая каллиграфические нормы

Объяснять смысл пословицы

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о себе, создать визитку

Основные термины и словосочетания:

Звук, буква, гласный звук, согласный звук, диалог, пословица, визитка

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Языковая

Вопросы для обсуждения:

1. Как тебя зовут?

цель

2. Сколько тебе лет?

3. Где ты живёшь?

4. Какой твой номер телефона?

5. В каком классе ты учишься?

6. Есть ли у тебя питомец?

Материал

прошедших

Материал 1 класса

уроков

План

Временное

планиро-

Планируемые мероприятия

Ресурсы

вание

Создание положительного эмоционального настроя.

ПРАЗДНИК СЕНТЯБРЯ

Клип

Каждый год звонок веселый

https://go.mail

Собирает вместе нас.

.ru/search_vid

Здравствуй, осень!

eo?rf=e.mail.r

Здравствуй, школа!

u&fm=1&q=

Здравствуй, наш любимый класс.

%D0%BA%D

Пусть нам лета жаль немного–-

0%BB%D0%

Мы грустить не будем зря.

B8%D0%BF+

Здравствуй, к знаниям дорога!

1+%D1%81%

Здравствуй, праздник сентября!

D0%B5%D0

(В. Степанов)

%BD%D1%8

(Д) Просмотр видеоклипа «1 сентября»

2%D1%8F%D

Приветственное слово учителя.

0%B1%D1%8

– Дорогие ребята, вот и закончились ваши первые летние ка-

0%D1%8F&fr

никулы, начался новый учебный год. Год назад вы впервые

m=ws_p&d=3

пришли в школу, этот год пролетел быстро, вы многому

984601909&si

научились, многое узнали, и вот вы уже во втором классе. За

g=7869feb713

0-4 мин

лето все хорошо отдохнули, загорели, выросли, и пора снова

&s=Youtube

приступать к учебе, снова мы все вместе отправимся в путе-

шествие по стране Знаний. Я поздравляю вас с началом ново-

го учебного года!

Дети начинаю свой первый урок с пожелания добра друг

другу.

(Дети в парах поворачиваются лицом друг к другу и повто-

ряют за учителем слова)

– Я желаю тебе сегодня добра. (Каждый показывает на се-

бя.)

– Ты желаешь мне сегодня добра. (Каждый показывает дву-

мя ладошками на соседа.)

– Мы желаем друг другу сегодня добра. (Соприкасаются ла-

донями в парах.)

– А теперь давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся.

– Все ли ребята пришли в школу, есть ли среди нас новень-

кие ребята?

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учебник

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

Работа по учебнику.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы с соблю-

дением высоты, ширины и наклона прописных и строчных

5-10 мин

букв, их соединений. В учебнике все минутки чистописание

представлены тематическими пословицами и поговорками,

которые отражают тему раздела и урока.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов .

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему

учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употре-

бить данную пословицу.

(К) Учитель просит детей рассмотреть картинку учебника

и определить, случались ли ситуации у детей, когда нужно

познакомиться с новым одноклассником.

– Какие правила знакомства можно предложить детям, чтобы

новичку понравилось общаться с одноклассниками?

–Как нужно представиться одноклассникам и что нужно рас-

сказать о себе?

Работа над лексической темой урока

Учебник

(Г) Учитель предлагает оценить ситуацию на картинке, про-

читать диалог учеников. Сообщается о том, что диалог – это

разговор двух или нескольких людей. В зависимости от уров-

ня подготовленности и артистичности детей учитель может

предложить представить себя на месте учеников и разыграть

ситуацию знакомства из учебника.

(П, К) Чтобы новички лучше запомнили имена одноклассни-

ков, ученикам предлагается составить визитку.

Приводятся примеры использования визиток в повседнев-

ной жизни. Дети стараются на основе текста о Яне Тарасовой

сделать вывод о назначении визитки и информации в ней.

11–20 мин

Текстовый материал даётся в сравнении с «Говорящей ви-

зиткой», на основе которой учащиеся делают вывод о новой

Картон,

ученице.

ножницы,

(Г) Проектная деятельность – мини-проект. Учитель пред-

фломастеры,

лагает детям в группах сделать собственные визитки и за-

клей, цвет-

писать на ней необходимую информацию.

ная бумага,

Дети выясняют при помощи вопросов, какую информацию

заготовки и

поместить на визитку.

шаблоны

1. Как тебя зовут?

возможных

2. Сколько тебе лет?

визиток

3. Где ты живёшь?

4. Какой твой номер телефона?

5. В каком классе ты учишься?

6. Есть ли у тебя питомец?

(Д, К) Динамическая пауза

http://nsportal.

Мы старались, мы учились

ru/nachalnaya-

И немного утомились.

shkola/zdorov

Сделать мы теперь должны

yy-obraz-

Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.)

zhizni/2016/06

21–22 мин

Чтобы ноги не болели.

/06/zdorovesb

Раз – присели, два – присели.

eregayushchie

Три. Четыре. Пять и шесть.

-tehnologii-v-

Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.)

nachalnoy

Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.)

И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.)

Чудиловская Е.П.

23-26 мин

Работа над грамматической темой урока.

Учебник

(Д, К) Пальчиковая гимнастика.

http://womana

«Дождик»

(Стучат пальчиками поочередно.)

dvice.ru/palchi

Дождик, дождик

kovaya-

Целый день

gimnastika-v-

27–28 мин Барабанит в стекла.

(Сжимают и разжимают кулачки.)

stihah

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла...

Чудиловская Е.П.

(К) Исследовательская деятельность направлена на выяс-

Учебник

нение зависимости лексического значения слов от буквы в

похожих словах.

Карта – парта, стул – стол.

Работа с правилом.

Если в слове изменить звук (букву), то изменится лексиче-

29–35 мин

ское значение слова или слово не получится.

(К) Игра «Метаграммы». Игра в новые слова, которые обра-

зуются, если в исходных словах изменить всего одну букву.

Детям можно предложить волшебные превращения.

Нога может стать рукой:

Нога – нота – рота – роза – лоза – луза – муза – мука – рука

Как река стала лужей, а затем превратилась в море:

река – рука – лука – лужа – ложа – лоза – поза – пора – гора –

горе – море.

Барс в лису:

барс – фарс – фара – пара – папа – лапа – липа – лиса.

Вывод: буквы и звуки играют важную роль в общении лю-

дей, в правильном понимании смысла произнесенного слова.

(И) Учащимся предлагается самостоятельно выполнить зада-

ние, заменяя в словах одну букву. Предлагается подчеркнуть

гласные и выяснить, в каком слове звуков больше, чем букв.

(Д, К) Физминутка для глаз.

http://www.ho

«Стрекоза»

rosheezrenie.r

Вот какая стрекоза – как горошины глаза. (Пальцами делают

u/fizminutka-

очки.)

dlya-glaz/

Влево-вправо, назад-вперед. (Глазами смотрят вправо-

36-37 мин

влево.)

Ну, совсем как вертолет. (Круговые движения глаз.)

Мы летаем высоко. (Смотрят вверх.)

Мы летаем низко. (Смотрят вниз.)

Мы летаем далеко. (Смотрят вперед.)

Мы летаем близко. (Смотрят вниз.)

Чудиловская Е.П

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Тетрадь

38-43 мин

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

«Что я знаю

и умею»

Итог урока. Рефлексия.

Стратегия критического мышления «Выбери одну фразу»

Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся со-

44-45 мин

держания урока и завершить ее.

1) Слова, которые мы слышим и произносим, состоят из … .

2) Звуки на письме обозначаются … .

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Дети с высоким

Формативное оценивание.

– литература

уровнем мотивации

– Самооценивание в тетради «Что я знаю и

– физическая культу-

создают визитки и

умею».

ра

вместе с учителем

– Взаимооценивание при работе в паре,

– самопознание

помогают ученикам с

группе, классом.

– трудовое обучение

низкой мотивацией

– Результаты наблюдения учителем качества

ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по

теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).