#1 слайд
Блум таксономияс ы Жунисова Г.А. қараша 2 023

1 слайд

#2 слайд
2023 2Блум таксономиясы бойынша категориялар мазмұны, сұрақтар мен тапсырмалар үлгісі

2 слайд

#3 слайд
3Білімді игеруге бағытталған 6 қадам 2023 Білу түсіну қолдану талдау жинақтау бағалау

3 слайд

#4 слайд
4І. Білу. Таным мен ойлау деңгейі – төмен деңгей. Бұл категория мәл i меттерд i қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректерд i еске түс i ред i. Шәкірт: Қолданылған терминдерді біледі (есте сақтайды және қайталайды); Нақты фактілерді біледі; ❖ ❖ Жұмыстың орындалу ретін біледі, Негізгі ❖ ұғымдарды біледі; Ережелерді, қағидаларды біледі. ❖ Тапсырмалар түрі: Не? Қашан? Қандай? Қайда? Формуласын жазу, атап көрсету, жабық тест тапсырмалары; қалдырып кеткен белг i лерд i қою; жатқа айту; анықтамалар мен атауларды қайталау, олардың қолдану тәрт i б i н айту. 2023

4 слайд

#5 слайд
2023 5Білу мазмұны: Мәл i меттерд i қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұмат пен деректерд i еске түс i ред i: ✓ жабық тест тапсырмалары; ✓ қалдырып кеткен белг i лерд i қою; ✓ жатқа айту; ✓ анықтамалар мен атауларды қайталау, олардың қолдану тәрт i б i н айту.

5 слайд

#6 слайд
6ІІ. Түсіну. Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей. Оқу материалын түсінгендіктің ретінде келесідей әрекеттерді атқаруды атауға болады: Трансляция – оқу материалын бір «тілден» екінші «тілге» ауыстыру мысалы,математикалық формуланы сөзбен айтып беру; сөзбен келтірілген мәліметті кесте, схемамен көрсету, т.б.); Интерпретация – оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау; Жорамалдау – оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдары мен нәтижелерін болжау. Шәкірт: ❖ Фактілерді, ережелерді, қағидаларды түсінеді; Сөзбен келтірілген материалды, ❖ схемалар, графиктер, диаграммаларды түрлендіреді; ❖ Сөзбен келтірілген материалды математикалық ұғымдарға өзгертеді; ❖ Берілген ақпарат бойынша болашақта туындалуы ықтимал салдарын сипаттайды. Тапсырмалар түрі: Қалай? Неліктен? Сөйлемді аяқтаңыз; сөйлемді өзгертіңіз; өзара байланысын түсіндіріңіз; айырмашылығын көрсетініз; өз сөзіңізбен айтыңыз; графикті, суретті түсіндіріп беріңіз. 2023

6 слайд

#7 слайд
7Түсіну түрінің мазмұны: 2. Аударма (трансформация) - мағынасын сақтай отырып, идеяларды таныс жүйеге, формаға ауыстыру: ✓ формуланы сөзбен айтып беру; ✓ графикт i оқып беру; ✓ суретт i түс i нд i ру; ✓ мәліметті өз сөз i мен мазмұндау. 3. Мысалдар - мәл i метт i, ойды дұрыс түс i нгенд i кт i көрсетед i. 4. Анықтамалар: ✓ атау немесе түс i н i кт i ң мағынасын өз сөз i мен жетк i зу; ✓ таныс және түс i н i кт i сөздермен анықтамаларды тұжырымдау ✓ мәл i меттерд i басқа таныс жүйеге ауыстыру, оларды түрленд i ру; ✓ есте сақталған мағлұматты басқаларға жетк i зу жолдарын айқындау. ✓ ұқсастықтарды анықтау; ✓ айырмашылық жасау мен салыстыру, нәтижен i суреттеу. «Түсіну» ұғымын төрт топқа бөлуге болады: 1. Түс i нд i рме (интерпретация) - нег i зг i идеяларды және олардың өзара байланыстарын анықтау 2. ” Қалай? Нел i ктен?” сұрақтарына жауап іздену; 3. ” Салыстырыңыздар”, 4. ” Айырмашылығын көрсет i ң i здер” тапсырмаларын орындау

7 слайд

#8 слайд
8ІІІ. Қолдану. Таным мен ойлау деңгейі – орта деңгей. 2023 Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелері түсіне деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді. Шәкірт: ❖ Ұғымдар мен қағидаларды жаңа жағдайларда қолданады; ❖ Заңдар мен теорияларды практикалық тұрғыдан нақты ситуацияларда қолданады; ❖ Әдіс немесе жұмыс ретін дұрыс қолданатындығын көрсетеді. Тапсырмалар түрі: Жасап көр; таблица, график жаса; қолдану мақсатын түсіндір; есепті бірнеше тәсілмен шеш, берілген гипотезаны тексер.

8 слайд

#9 слайд
9Қолдану түрінің мазмұны: 2023 ✓ Белг i л i б i р проблеманы шешу үш i н мәл i метт i қолдану немесе i ске асыру; ✓ оқушы/студент мұғал i мн i ң/оқытушының көмег i нс i з таныс емес проблеманы өз i нше шешу i керек; ✓ ұстаз тек шеш i мге емес, шешу процес i н i ң құралуына да назар салуы керек, өйткен i шешу жолы шеш i мн i ң өз i нен де маңызды болуы мүмк i н.

9 слайд

#10 слайд
10 І V. Талдау. Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. 2023 Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Шәкірт : ❖ Жасырын (көзге көрінбейтін) жәйттерді ашады; ❖ Ойдың өрбуінен қателер мен олқылықтарды айқындайды, ❖ Фактілер мен олардың салдарының арасын ажыратады; ❖ Ұсынылған фактілердің маңыздылығын айқындайды. Тапсырмалар түрі: Құрылымы қандай? Салдары неде? Топтастырыңыз; салыстырыңыз; себебін талдаңыз

10 слайд

#11 слайд
11Талдау (анализ) түрінің мазмұны: 2023 ✓ зерттеу нысанының құрылымын анықтау мақсатымен оны құрамдас бөл i ктерге ж i ктеу; ✓ оқушы/студент әртүрл i бөл i ктерд i ң қалайша жұмыс i стейт i нд i г i н және нәтижеге қалай жетк i зет i нд i г i н анықтайды, түс i нд i ред i. Түс i нуден талдау мәл i метт i терең өңдеумен, игерумен ерекшеленед i. Талдаудың түрлер i: Нег i з i н тану; 2. Астарлы мағынаны ажырату; 3. Қозғаушы күшті (мотивацияны) анықтау. 1. Нег i з i н тану – құрамдас бөл i ктерге ж i ктеу (мәл i метт i ң нег i зг i түс i н i ктер i арасындағы қатынастарды көрсету үш i н оқушылар/ студенттер оның шеңбер i нен шығуы керек), айтылған ойды дамыту. 2. 2. Астарлы мағынаны ажырату – ек i тұжырымның қатынасын көрсетуд i талап етед i ( тура көрсет i лмеген шеш i мдер, ассоциациялар, себеп-салдар келт i р i лу i мүмк i н). 3. 3.Мотивация – себептерд i айқындау. Оқушы /студент тура және жасырын (астарлы) мағына мен әрекеттерд i танып, өз ойларын дәлелдер арқылы қорғауы керек

11 слайд

#12 слайд
12V. Жинақтау. Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. 2023 Оқу материалының элементтерінен жаңашыл сипаттан бүтінді (нәтижені) құрастыру. Жаңа нәтиже ретінде оқу материалдарын мүлдем өзгеше реттейтін хабарлама (баяндама, сөз), жұмыс жоспары, схемаларды атауға болады. Мұндай оқу нәтижелері жаңа мазмұн мен жаңа құрылымдарды жасап шығаратын шығармашылық әрекеттерді қолдануды талап етеді. Шәкірт: ❖ Шығармашылық тұрғыдан кішігірім шығарма (эссе) жазады; ❖ Тәжірибе жасаудың өзіндік жоспарын ұсынады; ❖ Қандай да болмасын проблеманы шешу үшін өз білімдерін шығармашылықпен қолданады. Тапсырмалар түрі: Өз шешіміңізді табыңыз, алгоритм құрастырыңыз, баламасын табыңыз, бөліктерден құраңыз, жүйелестіріңіз, зерттеңіз.

12 слайд

#13 слайд
2023 13Жинақтау түрінің мазмұны: ✓ жаңа мазмұн тудыру мақсатымен элементтерд i шығармашылықпен б i р i кт i ру; болжау, шарттылық, ✓ мүмк i нд i к ұғымдарын қолданып, өз тәж i рибес i нег i з i нде жаңа модель (құрылым) құрастыру. Жұмыс және нәтиже түрлер i: ✓ шығармашылық жанрлар. ✓ жоспар құрастыру немесе тәж i рибе қою, өтк i зу. ✓ абстрактылы ұғымдармен нег i зделет i н нәтижелер

13 слайд

#14 слайд
14V І. Бағалау. Таным мен ойлау деңгейі – жоғарғы деңгей. 2023 Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелелеріне қол жеткізуді меңзейді. Шәкірт: ❖ Оқу материалы құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды; ❖ Ішкі немесе сыртқы критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындатады; ❖ Жасалған шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды

14 слайд

#15 слайд
2023 15Бағалау түрінің мазмұны: Даулы және п i к i рталас туғызатын мәселелер бойынша шеш i м қабылдап, оны дәлелдейді; ✓ оқушылар өз ойларын, идеяларын, пайымдауларын мазмұндап, оларды нег i здейді; ✓ оқушылар өз позицияларын нақтылық, логикалық жүйел i л i к, дәйект i л i кке негіздеуі қажет

15 слайд

#16 слайд
2023 16Пайдаланатын етістіктер: • Білу еске түсіру, анықтау, мақұлдау, қайталау, атау, әңгімелеу, ұсыну, табу • Түсіну қайта қарастыру, сәйкестендіру, талқылау, тарту, мойындау, қайта қарау, түсіндіру, әңгімелеу, айқындау • Қолдану көрсету, тағайындау, орындау, суреттеу, қолдану, пайдалану, айналысу • Жүйелеу (талдау) ажырату, саралау, үміт арту, даулау,жатқызу, салыстыру, тәжірибеден өткізу, қарама-қарсы қою, зерделеу • Жинақтау (топтау) тұжырымдау, оқыту, әзірлеу, дамыту, қайта анықтау, ұсыну, жасау • Бағалау жорамалдау, бағалау, таңдау, баға қою, анықтау, санау, өлшеу, айыптау

16 слайд

#17 слайд
ADD A FOOTER 17BIG IMAGE Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue massa

17 слайд

#18 слайд
18Қорытынды: Тәртіпті де,тәрбиелі ұрпақ – отбасы мен мектептен алған үлгі- өнегенің жемісі

18 слайд

#19 слайд
Назарларыңызға рахмет ! DAMU school телефон : 87023990381 Email: glnarjunisova@gmail.c om

19 слайд