«Диалогтік технология » презентация

#1 слайд
Тақырып:«Диалогтік технология »

1 слайд

#2 слайд
Жоспар Негізгі бөлім •Диалогтік технология •Диалогтік оқытудың негізгі принциптері •Диалогтік оқытудың әдістері мен формалары •Диалогтық оқытудың артықшылықтары Ұсыныстар Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер

2 слайд

#3 слайд
Қазіргі заманғы ғылым мен техника жетістерінің педагогика мен оқыту салаларына жылдамдықпен енгізілуіне байланысты «ескірген» дәстүрлі білім беру жүйесін жаңартылған, сыннан өтіп жатқан заманауи педагогикалық технологиялармен алмастырудың педагогикалық шарттары мен мүмкіндіктерін анықтаудың маңыздылығы заман талабы болып табылуда. Сол аталмыш педагогикалық технологиялардың қатарына диалогтік оқыту технологиясы да енері сөзсіз.

3 слайд

#4 слайд
Диалогтік оқытуды талдамас бұрын бұл оқыту технологиясының негізінде диалог жататындығын айта кетіп, диалогтің мәні мен мазмұнын анықтап алсақ. Түрлі түсіндірмелік-анықтамалық оқулықтарды «диалог» сөзін «екі адам немесе екі жақ арасындағы келіссөздер немесе келісімдер» деп келтірілген.

4 слайд

#5 слайд
Яғни, оқыту процесінде тек педагогтің сөзсімен ғана емес білім алушылар арасында, біздің тақырыбымыз бойынша оқушылар мен мұғалім арасында, кейіннен оқушы мен оқушы арасындағы пән тақырыбын талдау, пікір-таластар ұйымдастыру, дөңгелек үстел, т.с.с. тәсілдерді сабақта кеңінен араластырып қолдану- осы аталғандардың негізінде диалогтік оқыту технологиясы жүзеге асырылады.

5 слайд

#6 слайд
-оқу материалымен оқушыларды немесе білім алушыларды таныстыру. Диалогтік оқыту технологиясының оқыту процесіндегі кезеңделуіне тоқталған И. Зимняя оқытудың диалогтік түрін орта мектепте ұйымдастырудың келесідей бірізділікті сақтауды ұсынады: -оқу материалының өзекті мәселесін анықтау, оқушылардың немесе білімгердің алдына көкейтестілігі басым мәселені алға тарту. -оқу материалының өзекті, бүгінгі күнде шешімін табуды талап ететін мәселені оқушыларды топтастыру арқылы шешу жолдарын қарастыру. -оқытудың ақпараттық технологияларын а негізделген сабақ. -оқушының өзіндік ойлауына, эмоция- сезімі мен іс- әрекеттеріне өзіндік бақылау жасауы.

6 слайд

#7 слайд
Десек те, қазіргі заманауи оқыту технологияларының көп түрлілігі мен кең мүмкіндіктеріне қарамастан биалогтік оқыту технологиясын орта мектепте жүзеге асырудың педагогикалық шарттарына қатысты көптеген «қате» пікірлер мен әдістемелік жағынан түсініспеушіліктер молынан кездестіре аламыз. Мәселен, интерактивті оқыту мен диалогтік оқыту технологияларының атауына және терминдік- анықтамалық тұстарына қатысты керітартпа пікірлер мен иүсініспеушіліктерді атап өтсек.

7 слайд

#8 слайд
Диалогтік оқыту термині ХХ ғасырдың соңы мен ХХІ ғасырдың басында педагогтер мен әдіснамашылардың арасында кеңінен қолданысқа ие болғандығына қарамастан барлық дерлік анықитамалық жинақтарда интерактивті оқыту мен диалогтік оқыту «екі адамның немесе екі тұлғаның арасындағы қарым-қатынас пен коммуникацияға негізделген оқыту тәсілі (методика)» деген анықтамамен ғана шектеулі. Интреактивті оқыту мен диалогтік оқытудың ұқсастығына қарамастан (кейбір ғалымдар интерактивті оқытуды диалогтік оқытумен тікелей ұқсастырып, синоноим мағыналас сөз, сондықтан бұл екі оқыту технологиясы бірегей деген ұсыныс та айтады (мәселен Н. Суворова)) диалогтік оқыту бөлек, интерактивті оқыту бөлек технология.

8 слайд

#9 слайд
Benchmar k Диалогтік оқытудың маңыздылығын адамның ойлау жүйесіндегі механизмдерін анықтау арқылы көз жеткізе аламыз. Адам өз–өзін жетілдіреді, адам өскен сайын ойлау жүйесі де күрделене түсетіні белгілі. Десек те адамның күрделі тұрғыдан ойлануына басқа адам әсер етеді Біздің жағдайымызда адамды күрделі ойлануына түрткі болатыны бұл басқа адамның әңгімесі, ой- пікірі, яғни қарым- қатынасқа (диалогқа) түсу арқылы адамның ойлану жүйесі күрделене түседі.

9 слайд

#10 слайд
Е. В. Коротаева интерактивті оқыту негіздерін зерттеген әдіскер болғандықтан, осы аталмыш автордың диалогтік оқытуға қатысты тұжырымдарына және де интерактивті оқыту мен диалогтік оқытуды бір технология деп қарастыруын атап өткеніміз жөн болар. Автор диалогтік оқытудың сабақ барысында қолданылуына қарай екі түрге ажыратуды ұсынды, оларға: -диалог- имитация. -талқылаушы диалог.

10 слайд

#11 слайд
Бірінші диалогтік оқыту тәсілімен ұйымдастырылға н сабақта диалог оқытушы мен оқушылар арасында жүріп, мұнда оқытушы сауал қояды, оқушылар топтасып немесе жеке-жеке жауап береді. Сонда мұғалім мен сынып арасындағы имитациялық диалог құрылған болып саналады деген автор (яғни Е. В. Коротаева) бұл сабақты бастамастан алдын қойылатын сұрақтар да, талқыланатын мәселелер де алдын ала жан-жақты дайындалуы қажеттілігін ескертеді. Осы тәсілмен ұйымдастырылғ ан сабақта жаңа ақпараттық технологиялар кеңінен қолданылса сабақтың тиімділігі одан әрі арта түсетіндігін де автор атап өткен.

11 слайд

#12 слайд
0 2 0 3 0 4 0 1 Екінші диалогтік оқытудың тәсілі- талқылаушы диалог. Бұл тәсіл біріншімен салыстырғанда ерекшеліктері көптеу. Ең алдымен талқылаушы диалогта тек мұғалім мен сынып арасында ғана емес сынып оқушыларының өз арасында жүргізіледі. Кейін талқылаушы диалогқа алдын ала дайындалу (сұрақтарды дайындауды меңзеуде) қажеттілігі туындамайды. Сабақтың кездейсоқ оқиғалар мен бетбұрыстарға толы болуы талқыланатын мәселенің жан-жақты қарастырылуына жол ашады. онымен, Е. В. Коротаева диалогтік оқытуды интерактивті оқытумен байланыстырып, өзара біріктірді және диалогтік оқытуда компьютерлік ақпараттық технологияларды қолданудың маңыздылығы жөнінде ескерген.

12 слайд

#13 слайд
1 2 Келесі бір зерттеуші Е.А. Зайцева оқу диалогының оқушының дамуы мен тәрбиеленуіндегі ролі мен маңыздылығын анықтауға тырысып, сабақ барысында сабақ пен оқу үрдісіне емес, баланың ішкі жан дүниесіне назар аударуды ұсынады. Бұл дегеніміз, диалог жасауда (сабақ үстінде) оқушының диалогқа деген ынтасы мен ықыласы, диалог тақырыбына, талқыланып жатқан мәселеге деген құштарлығын бақылау арқылы ғана диалогтік оқыту технологиясы зор жетістіктерге әкеледі деп сенеді.

13 слайд

#14 слайд
•Диалогтық оқыту технологиясы педагогика әдісі болып табылады, онда оқытушы мен оқушылар арасындағы, сондай-ақ оқушылардың өздері арасындағы өзара әрекеттесуге баса назар аударылады. •Бұл технологияның негізгі мақсаты-диалог және бірлескен талқылау арқылы оқушылардың ойлау қызметін жандандыру және олардың коммуникативтік дағдыларын дамыту.

14 слайд

#15 слайд
ДИАЛОГТІК ОҚЫТУДЫҢ НЕГІЗГІ ПРИНЦИПТЕРІ: Субъективтілік: білім беру процесіне қатысушылар тең құқылы субъектілер ретінде қарастырылады, бұл олардың сыни ойлауын және өз оқуы үшін жауапкершілігін дамытуға ықпал етеді. 01 05 02 03 04 Өзара әрекеттесу: оқытудың белсенді өзара әрекеттесу, пікір алмасу және проблемаларды бірлесіп шешу арқылы жүзеге асырылуы маңызды. Полифония: әртүрлі пікірлер мен ұстанымдар қабылданады және оқыту ресурсы ретінде пайдаланылады. Контекстуалдылық: талқыланатын тақырыптар мен мәселелер қатысушылар үшін өзекті және мағыналы болуы керек, бұл олардың мотивациясы мен қызығушылығын арттырады. Рефлексивтілік: білім алушылар мен оқытушылар оқу процесі мен нәтижелерін үнемі талдап, бағалайды, бұл білім беру практикасын үнемі жақсартуға ықпал етеді.

15 слайд

#16 слайд
ДИАЛОГТІК ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕРІ МЕН ФОРМАЛАРЫ: Пікірталастар: әр қатысушы өз пікірін білдіре алатын және басқаларды тыңдай алатын берілген тақырыптар бойынша пікірталастар ұйымдастыру. 01 02 03 04 05 Пікірсайыс: қатысушылар әртүрлі көзқарастарды білдіретін және өз ұстанымдарын дәлелдейтін топтарға бөлінетін формат. Кейс әдісі: шешімдерді талдауды және бірлесіп іздеуді қажет ететін нақты жағдайлар мен мәселелермен жұмыс. Дөңгелек үстел: еркін пікір алмасу түріндегі талқылау, мұнда әркімнің сөйлеуге мүмкіндігі бар. Проблемалық семинарлар: проблемалық сұрақтар қою және оларды талқылау арқылы зерттелетін тақырыпқа терең ену.

16 слайд

#17 слайд
Диалогтық оқытудың артықшылықтары: Сыни ойлауды дамыту: оқушылар аргументтерді талдауға, бағалауға және тұжырымдауға үйренеді. Қарым-қатынас дағдыларын жетілдіру: диалогтарға белсенді қатысу өз ойларын анық және қисынды түрде білдіру қабілетін дамытуға ықпал етеді. Мотивацияны арттыру: интерактивті оқыту әдістері әдетте оқушылардың қызығушылығы н арттырады.

17 слайд

#18 слайд
Ынтымақтастық дағдыларын қалыптастыру: оқушылар топта жұмыс істеуге, басқалардың пікірін тыңдауға және құрметтеуге үйренеді. Рефлексиялық қабілеттерді күшейту: олардың қызметін үнемі талдау және бағалау жеке өсуге ықпал етеді.

18 слайд

#19 слайд
Диалогтық технологияларды құру және жақсарту бойынша бірнеше ұсыныстар: Пайдаланушыны түсіну: •Қажеттіліктер мен үміттерді талдау: мақсатты аудиторияны және олардың диалогтық жүйемен өзара әрекеттесу үміттерін түсіну. •Даралау: пайдаланушының контексті мен қалауына байланысты жүйенің жауаптары мен мінез-құлқын теңшеу. Диалогтың табиғилығы: •Табиғи тіл (NLP): табиғи және тегіс қарым-қатынасты қамтамасыз ету үшін табиғи тілді өңдеудің озық әдістерін қолдану. •Контекстуалдылық: біртұтас диалогты сақтау үшін алдыңғы өзара әрекеттесулердің контекстін есепке алу. Пайдалану мүмкіндігі: •Интуитивті интерфейс: пайдаланушы тәжірибесі үшін түсінікті және интуитивті интерфейсті дамыту. •Жылдам жауап: пайдаланушы тәжірибесін жақсарту үшін жүйенің ең аз жауап беру уақытын қамтамасыз ету.

19 слайд

#20 слайд
Деректер сапасы: •Сапалы деректер жиынтығы: жауаптардың дәлдігі мен сәйкестігін жақсартатын жүйені оқыту үшін кең және әртүрлі деректер жиынтығын пайдалану. •Тұрақты жаңарту: жүйені жаңартып отыру үшін деректерді үнемі жаңартып отыру. Қауіпсіздік және құпиялылық: •Деректерді қорғау: пайдаланушылардың жеке деректерін қорғауды және сәйкестікті қамтамасыз ету. •Этикалық стандарттар: диалогтық технологияларды әзірлеу және енгізу кезінде этикалық нормаларды сақтау. Интеграция және масштабтау: •Көптілділік: аудиторияны кеңейту үшін бірнеше тілді қолдау. •Басқа жүйелермен Интеграция: функционалдылықты арттыру үшін әртүрлі платформалармен және құрылғылармен интеграциялау мүмкіндігі. Осы ұсыныстарды орындау арқылы пайдаланушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыратын, өзара әрекеттесудің жоғары деңгейін қамтамасыз ететін және талаптар мен технологиялардың өзгеруіне бейімделетін диалог жүйесін құруға болады.

20 слайд

#21 слайд
Қорытынды 0 2 0 1 0 3 Диалогтық оқытуды бастауыш мектептен бастап университеттерге дейінгі барлық білім деңгейлерінде тиімді пайдалануға болады. 0 4 Ол гуманитарлық пәндерден бастап жаратылыстану пәндеріне дейінгі әртүрлі пәндік салаларға біріктірілуі мүмкін. Мұғалімнің ашық өзара әрекеттесуге және оқу процесінде сенім мен өзара құрмет атмосферасын құруға дайын болуы маңызды. Осылайша, диалогтық оқыту технологиясы сыни тұрғыдан ойлауға, тиімді қарым-қатынас жасауға және командада жұмыс істеуге қабілетті жан-жақты дамыған тұлғаны дамытудың қуатты құралы болып табылады.

21 слайд

#22 слайд
Пайдаланылған әдебиеттер 1.Әбиев Ж.Ә. Педагогика: Оқу құралы/Ж.Ә., С.Б.Бабаев, А.М.Құдиярова. – Алматы: Дарын, 2004.-448б. 2. Бабаев С.Б., Онаябек Ж .К. Жалпы педагогика: Оқулық. –Алматы: Зан әдебиеті, 2008.-228б. 3. Әбиев Ж.Ә. және т.б. Педагогика: Оқу құралы/Ж.Ә., С.Б.Бабаев, А.М.Құдиярова. –Алматы: Дарын, 2004.-448б. 4. Образование в Республике Казахстан: В 3-х т.: Сборник законодательных актов РК по вопросам образования (нормативные правовые акты Министра образования и наук/ Под рук. М.Кузембаева.-2-е. Изд.-Алматы. Т.З.-2003.-528с. 5. Педагогика:оқулық /Ш.Х.Құрманалина, Б.Ж.Муканова, А.У.Ғалымова, Р.К.Ильясова. –Астана: Фолиант, 2010.- 649 б. 6. Бабаев С.Б. және т.б. Көрнекті педагогика: оқу құралы/ С.Б.Бабаев, К.С.Бабаева, А.Жұмадуллаева.- Алматы: Заң әдебиеті, 2008.-68 б.

22 слайд