#1 слайд
Тақырыбы: « Ғылыми педагогикалық зерттеулердін алғашқы қойылу кезеңі » Дайындаған:

1 слайд

#2 слайд
1. Зерттеу пәні және нақты мазмұны ( элементтердің, байланыстардың, педагогикалық обьектідегі нақты ауқымдарының, қатынастардын жиынтығы) 2. 3ерттеу мақсаты ізденістің ең соңғы жалпылангған нәтижелерінің көрінісі .Жоспар

2 слайд

#3 слайд
Ғалымның негізгі ісіҒылыми объективті өзгерістер еңгізетін жағдай Ғылыми – танымдық шығармашылық еңбек, Ғылыми дәлелді қажет ететін үдеріс,Ғылыми дүниетанымды қалыптастыратын фактор, Объективтік ұстанымдар және заңдылықтарды ашу іс-әрекетіЖаңаны табу әрекеті,Ізденіс жасау қызметі,Танымдық әрекеттің бір түрі,Ғылыми зерттеу жұмысы дегеніміз:

3 слайд

#4 слайд
Ғылыми мәселе Тақырып Мақсаты Жетекші идеясы Нысанасы Пәні Міндеттері Ғылыми болжау Ғылыми жаңалығы Тәжірибелік маңыздылығы Түсініктеме лікҒылыми зерттеудің түсініктемелік аппараты:

4 слайд

#5 слайд
Методологиялық принциптер жүйесіне сүйене отырып, зерттеуді анықтайды:-    зерттеу объектісін және пәнін -    оларды шешу реттілігін -    қолданылатын әдістерді

5 слайд

#6 слайд
 Әдіснамалық арнайы талдау нәтижелерінде негізделіп педагогика саласындағы үдерістер мен нәтижелерді ғылым саласына жатқызатын белгілері бөлініп қарастырылады. Ондай белгілер төртеу . Олардың   біріншісі – біз қоятын мақсаттар сипаты.   Мақсат практикалық немесе танымдық болуы мүмкін. Мұғалім балаларды оқыту және тәрбиелеу үшін практикалық мақсатпен сабақтар жүргізеді. Егер ол осы сыныпта қандай тәсілдер пайдалануға, осы жағдайларда өте жақсы нәтижеге жетуге болатыны туралы білім алса, бұл әзірге ғылым емес. Мұндай білім – эмпирикалық. Ал егер ғылыми танымдық деңгейде мақсат қойылса, яғни ғылыми негізделген оқыту әдісінің тәрбиелік қызметі түрлерінің тиімділігін анықтау сияқты мақсат қойылса, бұл танымдық мақсат болады да, алынған білім педагогика ғылымының қорына енеді.

6 слайд

#7 слайд
Ғылымның екінші белгісі – зерттеудің арнайы   объектісін   бөліп қарастыру.   • Педагогика ғылымының объектісі – білім беру, яғни педагогикалық әрекеттің өзі нақты анықталған. Жеке педагогикалық зерттеу объектісі сол салаға жатады. Әр сәтте сол әрекеттің қайсыбір бөлігі зерттеледі. Үшінші белгі – танымның арнайы құралдарын қолдану. • Мұғалім педагогикалық жұмыста оқыту мен тәрбиелеудің әдістерін, тәсілдерін, ұйымдастыру түрлерін, компьютерлерді, кестелерді, кинофильмдерді және тағы басқаларды қолданады. Зерттеуші ғылымның эксперимент, модельдеу, болжам жасау және т. б. әдістерін қолданады.

7 слайд

#8 слайд
 Т а ғ ы б і р , с о ң ғ ы б е л г і – т е р м и н о л о г и я н ы ң б і р м ә н д і л і г і .   Б ұ л ғ ы л ы м и қ а ғ и д а ғ а қ о й ы л а т ы н м і н д е т т і т а л а п . Ә р и н е , б ү к і л ғ ы л ы м д ы з о р л ы қ п е н , з о м б ы л ы қ п е н б і р м ә н д і л і к к е ә к е л у м ү м к і н е м е с . О н ы ң д а м у ы б а р ы с ы н д а т ү с і н і к т е р ү н е м і б а й ы п о т ы р а д ы , б а ғ ы т т а р ғ а б ө л і н е д і . Б ұ л з а ң д ы ү д е р і с .Б і р ғ ы л ы м и е ң б е к т і ң   – д и п л о м д ы қ ж ұ м ы с , д и с с е р т а ц и я , м о н о г р а ф и я , м а қ а л а с и я қ т ы е ң б е к т е р і н д е – а в т о р б а с т ы ұ ғ ы м д а р д ы д ұ р ы с а н ы қ т а у ғ а ж ә н е з е р т т е у д і ң а я қ т а л ғ а н ы н а д е й і н с о н ы б а с ш ы л ы қ қ а а л у ғ а т и і с . А р н а й ы е с к е р т п е й і н ш е , т е р м и н д і ә р т ү р л і т ұ р ғ ы д а қ о л д а н у ғ а о н ы ң қ ұ қ ы ғ ы ж о қ .С о н ы м е н , қ а й с ы б і р ш ы ғ а р м а н ы ң н е м е с е ж а з ы л ы м н ы ң ғ ы л ы м ғ а ж а т а т ы н д ы ғ ы , м а қ с а т т ы ң с и п а т ы , з е р т т е у д і ң а р н а й ы о б ъ е к т і с і н і ң б ө л і н і п қ а р а л ы н у ы , а д а м н ы ң а р н а й ы қ ұ р а л д а р ы н ы ң п а й д а л а н ы л у ы , т е р м и н о л о г и я л ы қ б і р м ә н д і л і к с и я қ т ы б е л г і л е р і б о й ы н ш а а н ы қ т а л а д ы .

8 слайд

#9 слайд
З е р т т е у д і ң м ә с е л е с і м е н т а қ ы р ы б ы н а н ы қ т а ғ а н с о ң , о н ы ң н ы с а н ы м е н п ә н і н а н ы қ т а у к е р е к . Т а н ы м о б ъ е к т і с і ( н ы с а н ы ) – б ұ л т а н ы м ү р д і с і н е қ а т ы с а т ы н ш ы н а й ы о б ъ е к т і н і ң б а й л а н ы с т а р ы , қ а р ы м - қ а т ы н а с т а р ы , қ а с и е т т е р і . П е д а г о г и к а д а з е р т т е у н ы с а н ы – б ұ л з е р т т е у ш і н і ң н а з а р ы а у ғ а н ү р д і с н е м е с е қ ұ б ы л ы с . Б ұ л т ү с і н д і р м е д е з е р т т е у н ы с а н ы м ә н і ж а ғ ы н а н з е р т т е у д і ң з а т т ы қ с а л а с ы н а ж а қ ы н б о л а д ы . С о н д ы қ т а н н ы с а н д ы і з д е н у с а л а с ы д е п т ү с і н д і р е д і . З е р т т е у н ы с а н ы н а н ы қ т а й о т ы р ы п , « Н е з е р т т е л д і ? » , « Қ а н д а й ү р д і с ж ә н е қ ұ б ы л ы с ? » д е г е н с а у а л ғ а ж а у а п б е р у к е р е к . П е д а г о г и к а л ы қ з е р т т е у н ы с а н ы м а қ с а т т ы о қ у - т ә р б и е ү р д і с і н і ң ш е г і н д е б о л а д ы .

9 слайд

#10 слайд
Зерттеу пәні – нысан бөлшегі, бір тарапты, яғни бұл түбегейлі зерттеуді қажет еткен нысанның теориялық не практикалық тұрғыдан өте маңызды сапа-қасиеттері, қырлары мен сырлары. Зерттеу пәні – бұл нысанды зерттеудің белгілі бір аспектісі. Нақ осы пәннің зерттеу тақырыбын анықтайтынын атап өту керек. Зерттеу нысаны мен пәні тұтас және бөлек, жалпы және дара болып, бір-біріне байланысты болады. Байланыстың бұндай анықтамасына сәйкес, пән – нысанның шегінде болады.

10 слайд

#11 слайд

11 слайд

#12 слайд
Зерттеудегі мақсат қою – бұл шынайы педагогикалық ақиқат тұрғысынан мүмкіншіліктерін есепке ала отырып, оның қазіргі күйін жаңа, қажетті, болашақта тілейтін күйіне өзгерту тәсілдерін таңдау болып саналады. Сонымен, педагогикалық зерттеудің мақсаты – құбылыстар мен үдерістерді өзгертудің әлеуеті мен педагогикалық мұраттарды салыстыруға негізделген сәуегейліктің нәтижесі. Мақсат – зерттеу жұмысының біз күтетін нәтиже, болашақтың бейнесі. Қорытынды

12 слайд