#1 слайд
ТҮРКІСТАН ОБЛЫСЫ, ЖЕТІСАЙ АУДАНЫ “№77” ЖББМ КММ ОРЫНДАҒАН: ХИМИЯ ПӘН МҰҒАЛІМІ: АПБАЗОВА ИНДИРА “Идеядан тәжірибеге дейін: іс-әрекеттегі оқу эксперементті” Педагогикалық кейс: «ЖИ рутинаны азайтады» менің педагогикалық кейісім:

1 слайд

#2 слайд
Оның маңызы Химия сабағында көптеген зертханалық және практикалық жұмыстар қауіпті болғаны үшін немесе реактив жоқ болуына байланысты істей алмайды Іс-әрекеттегі оқу – бұл білім алушының дайын ақпаратты қабылдаушы емес, білімді өз әрекеті арқылы құрастырушы рөлін атқаруы. ОҚУ эксперименті – мұғалімнің өз сабағын зерттеу құралы Проблема (Рутиналық мәселені сипаттау) Мұғалім эксперимент жүргізгенде, сыныптағы 20-25 оқушының әрқайсысының іс-әрекетін қадағалап, деңгейіне қарай тапсырма беруге үлгермейді. Бұл жұмыстар шығармашылық және әдістемелік дамуға кедергі келтіріп, педагогтің эмоционалдық қажуына әкелуі мүмкін. Сондықтан рутинаны азайтып, уақытты тиімді пайдаланудың жолын табу өзекті мәселе болды.

2 слайд

#3 слайд
Шешім (Қолданылған ЖИ құралдары) Идеяның сәтті жүзеге асуы нақты кезеңдер арқылы іске асады: 1-кезең – мәселені анықтау: 2-кезең – идея ұсыну: 3-кезең – жоспарлау: 4-кезең – жүзеге асыру: 5-кезең – талдау: 6-кезең – жетілдіру: Т 5. Экспериментті жоспарлау •нақты мақсат қойылады; •күтілетін нәтиже анықталады; •қолданылатын әдістер таңдалады; •бағалау критерийлері белгіленеді. 6. Тәжірибені жүзеге асыру Мұғалім: •белсенді оқыту әдістерін қолданады; •оқушылардың әрекетін бақылайды; •олардың белсенділігі мен ынтасын тіркейді. 7. Нәтижелерді талдау Т ЖИ шешімі: Мұғалім оқушылардың ағымдағы деңгейін ЖИ-ге енгізу арқылы әр топқа немесе жеке оқушыға олардың «жақын даму аймағына» сәйкес келетін индивидуалды зерттеу сценарийлерін құрастыра Ең химик мұғалімдері үшін таптырмас ЖИ ол виртуалды очки химия сабағында көптеген зертханалық және практикалық жұмыстар қауіпті болғаны үшін немесе реактив жоқ болуына байланысты істей алмайды сол кезде Виар очки таптырмас және қауіпсіз құрал болып табылады

3 слайд

#4 слайд
Шешім (Қолданылған ЖИ құралдары) 7. Нәтижелерді талдау Талдау кезеңінде жиналған деректер қарастырылады. Негізгі сұрақтар: •мақсатқа жеттік пе? •қандай өзгерістер байқалды? •қай әдіс тиімді болды? Бұл кезеңде сапалық және сандық көрсеткіштер қолданылады. 8. Рефлексия және қорытынды Рефлексия – мұғалімнің өз іс-әрекетіне ой жүргізу Мұғалім: •өз тәжірибесіне баға береді; •табысты және әлсіз тұстарды анықтайды; •болашаққа нақты қадамдар жоспарлайды. Рефлексия кәсіби өсудің басты тетігі болып табылады. 9. Қорытынды ой Іс-әрекеттегі оқу эксперименті – білім сапасын арттырудың тиімді жолы. Идея тек тәжірибеде сыналғанда ғана құнды. Ал әрекет – сапалы оқытудың негізі. Шешім (Қолданылған ЖИ құралдары) Аталған мәселені шешу үшін келесі жасанды интеллект құралдары қолданылды: ChatGPT – сабақ жоспары, тапсырма, бағалау критерийлері мен кері байланыс генерациялау; Canva (AI функцияларымен) – инфографика және көрнекі материалдар әзірлеу; Google Docs – ЖИ көмегімен мәтінді редакциялау және құрылымдау. Бұл құралдар таңдауының негізі – олардың қолжетімділігі, химия пәнін қолдауы және педагогикалық мазмұнды бейімдеп ұсыну мүмкіндігі.

4 слайд

#5 слайд
1-кезең. Мақсатты анықтау Оқу бағдарламасына сәйкес сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелер айқындалды. 2-кезең. ЖИ-ге промт беру Мысалы қолданылған промт: «9-сыныпқа арналған химия сабағына Блум таксономиясы бойынша “Күкірт оксидтері” атты тақырыпта тапсырмалар құрастыр. Қалыптастырушы бағалау критерийлерін де қос.» Процесс (Промттар мен әрекет кезеңдері) 3-кезең. Нәтижені бейімдеу ЖИ ұсынған материал педагогтың әдістемелік тәжірибесіне сай редакцияланды, оқу деңгейіне бейімделеді

5 слайд

#6 слайд
4-КЕЗЕҢ. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ Canva АРҚЫЛЫ ИНФОГРАФИКА МЕН ТАПСЫРМА СЛАЙДТАРЫ ЖАСАЛДЫ

6 слайд

#7 слайд
4-КЕЗЕҢ. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ Canva АРҚЫЛЫ ИНФОГРАФИКА МЕН ТАПСЫРМА СЛАЙДТАРЫ ЖАСАЛДЫ ХИМИЯ ЖӘНЕ БИОЛОГИЯ ПӘНДЕРІ БОЙЫНША АУДАНДЫҚ СЕМИНАРДА ОСЫ КУРС БОЙЫНША МЕҢГЕРГЕН ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТ АРҚЫЛЫ УАҚЫТЫМДЫ ҮНЕМДЕП ШЕБЕРЛІК САБАҚ ҚҰРЫП СӘТТІ ҚОРҒАП ШЫҚТЫМ

7 слайд

#8 слайд
. Рефлексия (Кәсіби қорытынды) Жасанды интеллект – педагогті алмастыратын құрал емес, кәсіби серіктес. Ол рутинаны азайтып, мұғалімге ең маңыздысы – оқушымен жұмыс пен әдістемелік ізденіске назар аударуға мүмкіндік береді. Алайда ЖИ ұсынған мазмұн міндетті түрде педагогтың сыни сүзгісінен өтуі қажет. Нәтиже (Әсері) ЖИ қолданудың нәтижесінде: •Сабаққа дайындалу уақыты 40–50% қысқарды; •Тапсырмалардың сапасы мен саралануы артты; •Кері байланыс нақты әрі жедел берілді; •Педагогтың шығармашылық әлеуетіне уақыт босады. Оқушылардың сабаққа қызығушылығы мен белсенділігі де артқаны байқалды. Ең химик мұғалімдері үшін таптырмас ЖИ ол виртуалды очки химия сабағында көптеген зертханалық және практикалық жұмыстар қауіпті болғаны үшін немесе реактив жоқ болуына байланысты істей алмайды сол кезде Виар очки таптырмас және қауіпсіз құрал болып табылады

8 слайд

#9 слайд
Абайдың «Он жетінші сөзі»нда адамның үш қасиеті сипатталған: ақыл, қайрат және жүрек. Ақыл — танымдық қабілет, білім мен ғылымға ұмтылу. Қайрат — ерік-жігер, еңбекқорлық, табандылық. Жүрек — адамгершілік, мейірім, адалдық Бірақ осы үш қасиетті Жүрек басқармаса адам қасиеттілігінен айырылады Сол сияқты қазіргі кезде бізде үш күш бар Бала Ұстаз және ЖИ ақылмен тиімді ұстаз басқарса шәкірттеріміз білімнің шыңына шығады 6. Этикалық және академиялық адалдық •ЖИ қолдану ашық көрсетілді; •Соңғы шешім мен мазмұн үшін жауапкершілік педагогта қалды; •Оқушы жұмысына ЖИ тікелей қолданылмады. 7. Қорытынды Бұл кейс жасанды интеллекттің педагогикалық қызметтегі рутиналық процестерді оңтайландырудағы тиімділігін дәлелдейді және оны саналы, этикалық тұрғыда қолданудың үлгісін көрсетеді.

9 слайд

#10 слайд
2025-2026 ОҚУ ЖЫЛЫ Назарларыңызға рахмет! "Бұл материалды дайындау барысында құрылымдау және редакциялау үшін жасанды интеллект көмегі пайдаланылды"

10 слайд