#1 слайд
Инклюзивті білім беруге арналған көрнекілік құралдар

1 слайд

#2 слайд
Инклюзивті білім – физикалық, психикалық, зияткерлік және өзге ерекшеліктеріне қарамастан, барлық балалардың жалпы білім беру жүйесіне тартылуын көздейтін оқыту мен тәрбиелеу үдерісі. Инклюзивті оқыту – әлеуметтік өзара әрекеттестікті ұлғайтудың тиімді әдісі. Инклюзивті оқыту – білім алу барлығына да қол жетімді деген қағидатқа негізделетін оқыту. Оқытуды оқушылардың түрлі қажеттіліктеріне, соның ішінде ерекше қажеттіліктеріне бейімдеу.

2 слайд

#3 слайд
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМНІҢ 8 ҚАҒИДАТЫ 1. Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктеріне байланысты емес; 2. Әрбір адам сезуге және ойлауға қабілетті; 3. Әрбір адам сөйлесуге және естілуге хақылы; 4. Барлық адамдар бір-біріне мұқтаж; 5. Нағыз білім тек шынайы өзара қарым-қатынас жағдайында жүзеге асады; 6. Барлық адамдар құрдастарының қолдауына және достығына мұқтаж; 7. Барлық білім алушылар үшін ілгерілеуге қол жеткізу олардың нені істей алмайтыны емес, не істей алатынында болуы керек; 8. Әралуандылық адам өмірінің барлық жақтарын күшейтеді.  

3 слайд

#4 слайд
Көрнекіліктің жіктелуі I. табиғи нысандар: 1. Сыныпта оқылатын табиғи объектілер және адамның шаруашылық қызметінің объектілері. 2. Табиғи ортадағы табиғи және шаруашылық объектілер, экскурсияларда зерттеледі. II. Табиғи заттар мен құбылыстарды көбейту (көлемді модельдер, қабырға суреттері, суреттер, фотосуреттер, фильмдер және т.б.). Бұл топты оқыту құралдары тиісті объектілер мен құбылыстардың бейнелерін жаңғыртады, адамдардың экономикалық қызметінің табиғи объектілері туралы нақты идеяларды қалыптастыруға қызмет етеді. III. Символдармен заттар мен құбылыстардың сипаттамасы. 1. Ауызша оқулықтар (оқулықтар, анықтамалықтар, мәтіндік кестелер). 2. Картографиялық құралдар (қабырға, үстел және контурлық карталар, атластар және т.б.). 3. графикалық схемалық құралдар (схемалар). 4. графикалық статистикалық құралдар (графиктер, диаграммалар). Балаларды табиғи көрнекілікпен таныстыру мақсатты серуендер мен экскурсияларда тиімді. Жақын маңдағы қоршаған шындықтың табиғатының нақты объектілерін немесе құбылыстарын бақылап, зерттей отырып, балалар олардың белгілерінің, қасиеттері мен қасиеттерінің әртүрлілігі мен өзгергіштігімен танысады. Осылайша олар туралы шынайы идеяларды ала отырып, балалар болып жатқан оқиғалардың мәнін түсіне бастайды.

4 слайд

#5 слайд

5 слайд

#6 слайд

6 слайд

#7 слайд
Жұмыстың жалпы принциптері мен ережелері: 1. Әр оқушыға жеке көзқарас. 2. Бұл үшін әртүрлі құралдарды қолдана отырып, шаршаудың алдын алу (ақыл-ой және практикалық іс-әрекеттің ауысуы, материалды аз мөлшерде ұсыну, қызықты және түрлі-түсті дидактикалық материалдар мен визуализация құралдарын қолдану). 3. Оқушылардың танымдық белсенділігін арттыратын, олардың ауызша және жазбаша сөйлеуін дамытатын және қажетті оқу дағдыларын қалыптастыратын әдістерді қолдану. 4. Педагогикалық әдептіліктің көрінісі. Кішігірім жетістіктер үшін үнемі ынталандыру, әр балаға уақтылы және тактикалық көмек көрсету, оның өз күштері мен мүмкіндіктеріне деген сенімін дамыту.

7 слайд

#8 слайд
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ОЙЫНДАР•Мақсаты: Оқушыла рдың логикалық ойлауын, көру арқылы есте сақтауын, ойша жұмыс істей білуін дамыту .  •Алдын- ала тақтаға мысықты ң және қоянның құлақтары салынған плакат ілініп дайындал ады . Оқушыл а рдың көздері шарфпен байл анад ы да , ол ар кезек- ке зекп ен шығ ып , бірі денесін , бірі басы н , бі рі аяғын салады , осылайша жалғаса береді .  «Суреттерді аяқтайық» •Мақсаты: Өзін-өзі одан әрі ашу, өзін- өзі тану, өзінің және айналасы ндағылард ың психологи ялық мінездеме сін анықтау және талдау іскерлігін дамыту. Қатысуш ылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші жағымды сөздер айта отырып, кез келген біреуге доп лақтырад ы. Допты алған ойыншы шеңбердег і қатысушы лардың кез- келгенін таңдайды да, оған өз жағымды сөзін айта ды, ой ын жал ға са бер ед і. Жа ғым ды сөзд ер қысқ а бір сөзден тұрса болады. «Жағымды сөздер» •Мақсаты: қиялды дамыту, позитивті көзқарас қалыптасты ру. •Психолог: "әдемі ерекше әсерлер жіптердің көмегімен алынады. Егер жіп (ұзындығы 30-40 сантиметр) бояуға түсірілсе, содан кейін парақтың сыртында тек ұшын қалдырып, параққа өз қалауыңыз бойынша қойылса, содан кейін оны басқа парақпен жауып, қолыңызбен басып, жіпті парақтар арасындағы кеңістіктен шығарыңыз, содан кейін боялған жіпке іргелес екі бетте де ерекше іздер қалады! Әрі қарай, алынған басып шығарулард ы аяқтауға, кескінді біртұтас тұтастыққа келтіруге болады". Балалар тапсырм аны кейін нен талқ ылауме н орындайды. « Жіп қиял »

8 слайд

#9 слайд
Қабылдау Әдістеме: «Мына суреттерде не жетіспейді?» Зейін Әдістеме: «Тап та, сызып таста» Есте сақтау Әдістеме: «Бейнені есіңде сақта» Елестеу Әдістеме: «Бір нәрсенің суретін сал» Ойлау Әдістеме: «Артық затты тап» Сөйлеу Әдістеме: «Сурет бойынша әңгімеле»КОРРЕКЦИЯЛЫҚ ЖҰМЫС ТҮРЛЕРІ

9 слайд

#10 слайд
Осындай жұмыстарды орындау барысында оқушы төмендегідей жетістіктерге жетті.  Оқушының ойлау, есте сақтау, қабілетін дамыту, жаттықтыру жұмыстарының нәтижесінде деңгейі көтерілді.  Осы тапсырмаларды, жаттығуларды пәндерге бейімдеп, қолданып, оқушының пәнге деген қызығушылығы артты.  Оқушының білім сапасы көтерілді.  Оқушының ойлауы, қиялы өз-өзіне деген сенімділігі артты.  Осы жұмысты өткізу барысында бақылау нәтижесін анасына таныстырып отырдым, ақыл кеңес бердім.   Ата-ана, мұғалім, оқушы арасында тығыз байланыс орнап, өзара түсіністік қалыптасқан жағдайда ғана түзету жұмыстары оң нәтижесін береді. Сондықтан әр мұғалім болашақ үшін қызмет етеді. Олар оқушыны жеке тұлға ретінде көріп, оның өміріндегі өз орнын табуына көмектеседі.

10 слайд