#1 слайд
Использование приемов формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы Читательская грамотность — это не просто умение читать и понимать прочитанное. Это комплексный навык, который позволяет не только извлекать информацию из текста, но и анализировать, интерпретировать и критически оценивать прочитанное. В современном мире, где информация доступна в огромных объемах, умение эффективно читать и понимать тексты становится ключевым фактором успешной учебы, работы и жизни.

1 слайд

#2 слайд
1. Создание совместной среды. 2. Разделение на группы по методу «Рандомное деление на группы» http://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

2 слайд

#3 слайд
Приём «Облако слов»

3 слайд

#4 слайд
Прием «Картирование идей» Описание : Предварительный просмотр информации с помощью ментальных карт. Задание : Создание ментальной карты на основе прочитанного текста, популярных ключевых идей. Цель : Структурировать информацию и улучшить понимание текста. ( на примере двух текстов)

4 слайд

#5 слайд
Иными словами, читательская грамотность — гораздо больше, чем просто чтение. Это умение логически и критически мыслить с опорой на текст. Кроме того, как дальше будет видно по набору конкретных навыков, составляющих читательскую грамотность, это проявление понятийного мышления человека и его кругозора, потому что всё это задействуется при интерпретации смысла текста.   Вот несколько ключевых аспектов и приемов, которые способствуют развитию читательской грамотности: Понимание текста : Умение из-за чувства прочитанного, анализировать и интерпретировать информацию. Критическое мышление : способность оценивать информацию и сопоставлять ее с собственным опытом и знаниями. Коммуникация : Чтение как средство для участия в социальной жизни, обмена мнениями

5 слайд

#6 слайд
Приемы формирования читательской грамотности 1. «Ролевая аннотация» 2. «Интервью с персонажем» 3. «Карта мыслей» или «Интеллект-карта» 4. «Креативная перезапись» 5. «Диалог с текстом» 6. «Фантастический финал» 7.«Потерянные буквы» 8. «Синквейн» 9. «Картирование идей» 10. «Дебаты по тексту» 11. «Заполни пропуск» 12. «Прием «Знаю, узнал, хочу узнать» 13. «Картирование аргументов»

6 слайд

#7 слайд
14. «Прием «Эмоциональная школа» 15. «Создание мини-словариков по новым словам» 16. «Чтение с остановками» 17. «Создание визуальных схем» 19. «Ролевая игра» 20. «Создание комиксов» 21. «Творческое письмо» 22. «Визуализация текста» 23. «Задания с выбором» 24. «Создание заглавий» 25. «Письмо от лица героя» 26. «Интервью с персонажем» 27. «Творческое переосмысление» 28. «Сравнительный анализ»

7 слайд

#8 слайд
29. «Создание вопросов» 30. «Рефлексия» 31. «Критический анализ источников» 32. «Письмо к редактору» 33. «Эссе с аргументацией» 34. Приём «Прогноз сюжета на основе ключевых слов» 35. Приём «Скетчноутинг» 36. Приём «Графический органайзер»

8 слайд

#9 слайд
Сосредоточьтесь на конфликте или противоречии: Проблемные вопросы обычно связаны с противоречиями или конфликтами в тексте. Найдите места, где возникают разные точки зрения или возникают вопросы без однозначного ответа. Используйте "что если" и "почему": Это простые, но эффективные вопросы для выявления проблем. Например, "Что если бы герой поступил иначе?" или "Почему автор выбрал именно такой способ изложения?" Проверьте разные интерпретации: Проблемные вопросы должны открывать возможность для нескольких интерпретаций или точек зрения. Старайтесь избегать вопросов, на которые можно ответить "да" или "нет". Задавайте вопросы, которые требуют размышлений: Хороший проблемный вопрос заставляет задуматься и обсудить. Он должен стимулировать анализ и обсуждение, а не просто требовать запоминания фактов. Свяжите текст с реальной жизнью: Проблемные вопросы могут быть более интересными, если они отражают реальность или актуальные проблемы. Например, "Как проблемы, описанные в тексте, соотносятся с сегодняшним миром?"

9 слайд

#10 слайд
Приемы формирования читательской грамотности

10 слайд

#11 слайд

11 слайд

#12 слайд

12 слайд

#13 слайд

13 слайд

#14 слайд

14 слайд

#15 слайд

15 слайд

#16 слайд
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

16 слайд

#17 слайд
Прием «Картирование аргументов» 1. Создать ментальную карту, где на одной стороне размещают аргументы в поддержку своей точки зрения, а на другой — контраргументы. Это помогает им увидеть разные стороны вопроса и подготовиться к аргументации. Тема задания: "Выбор между желаниями и обязанностями в "Преступлении и наказании" (на примере произведения "Преступление и наказание" Ф. М. Достоевского) 2. Работа в группах: - Учащиеся обсуждают и записывают аргументы по каждой из ветвей: - Желания Раскольникова - Обязанности Раскольникова -Конфликт между желаниями и обязанностями -Аргументы в пользу следования желаниям -Аргументы в пользу следования обязанностям -Последствия выбора Раскольникова в пользу желаний -Последствия выбора Раскольникова в пользу обязанностей - Урок для читателя - Заключение

17 слайд

#18 слайд
«Карта мыслей» или «Интеллект-карта» Участники создают схематическую карту, на которой отображают основные идеи и мысли текста. Это помогает визуализировать информацию и структурировать материал. - Пример: после чтения рассказа «Муму» создайте карту мыслей, включив ключевые события и мотивы героев. - Место Действия -Основные Персонажи - Конфликт - Символизм - Развитие сюжета - Кульминация - Развязка - Тема - Заключение

18 слайд

#19 слайд
«Заполни пропуск» Описание: участникам предварительно предлагается текст для ознакомления. После него текст убираем, и выдаем листы с тем же текстом, где пропущены слова. Задание: Прочитать и заполнить пропуски.

19 слайд

#20 слайд
ВОСПИТАННЫЕ ЛЮДИ (Из письма А.П.Чехова брату Николаю ) Воспитанные люди должны удовлетворять следующим условиям: … Они уважают человеческую личность, всегда снисходительны, мягкие, вежливые, уступчивые… … Они уважают чужую собственность, а потому платят долги. … Не лгут даже в пустяках… Они не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают… … Они не унижают себя с тою целью, чтобы вызвать в другом сочувствие… … Они не суетны… … Если имеют в себе талант, то уважают его… Они жертвуют для него всем… … Они воспитывают в себе эстетику*… … Тут нужны беспрерывные дневной и ночной труд, вечное чтение, воля… Тут дорог каждый час.

20 слайд

#21 слайд
ВОСПИТАННЫЕ ЛЮДИ (Из письма А.П.Чехова брату Николаю ) ___________люди должны удовлетворять следующим __________: … Они уважают человеческую___________, всегда снисходительны, мягкие, вежливые, ______________… … Они уважают ___________собственность, а потому _________долги. … Не лгут даже в _________… Они не лезут с откровенностями, _______их не спрашивают… … _____не унижают себя с тою________, чтобы вызвать в _______сочувствие… … Они ____суетны…_чтение, воля… Тут дорог ____________час.

21 слайд

#22 слайд
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ - Участникам группы (каждому) выданы оригинальные приемы для работы с текстом. - Предлагается текст (литературное произведение или отрывок) и применить один из методов на практике. - Проводится презентация результатов работы каждой группы.

22 слайд

#23 слайд
Старый  дед и внучек.   Л.Н.Толстой Стал  дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зу бов   не  было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его   за стол  сажать  и давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать за печкой. Снес ли  ему раз  обедать  в чашке. Он хотел её подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бра нить   старика  за то, что он им всё в доме портит и чашки бьёт, и сказала, что теперь он а  ему  будет  давать обедать в лоханке. Старик только горько вздохнул и ничего не сказ ал.   Сидят  раз муж с женою дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет :  что-то  слаживает.  Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?»   А Миша и говорит: «Это  я,  батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете,  чтобы  вас из этой лоханки  кормить».  Муж  с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что о ни   так обижали старика, и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

23 слайд

#24 слайд
1.Что такое читательская грамотность? 2. Преимущества использования приемов читательской грамотности. 3. Основные приемы читательской грамотности. 4.Применение приемов на уроках русского языка 5.Применение приемов на уроках литературы 6. Интеграция приемов в учебный процесс 7. Оценка эффективности использования приемов 8. Оценка эффективности использования приемов 9. Оценка эффективности использования приемов

24 слайд

#25 слайд
РЕФЛЕКСИЯ ОЦЕНИТЕ НАШ МАСТЕР-КЛАСС

25 слайд