Исследование урока

#1 слайд
Исследование урока Валиева Алия Калымбековна Тренер СШЛ № 5 г. Талдыкорган

1 слайд

#2 слайд
Ашық сабақтар бойынша: По посещению открытого урока: 1. Ашық сабақтар қандай мақсатта өткізіледі?  С какой целью проводиться открытый урок? 2. Ашық сабаққа қатысқаннан кейін сіздің тәжірибеңіз қалай өзгереді? Как меняется ваша практика после посещения урока? Сабақты зерттеу бойынша: По исследованию урока: 3. Сіз үшін Сабақты зерттеуді өткізуде қандай қиындықтар бар?  В чем для вас заключается сложность в проведении исследования урока? 4. Сіздің ойыңызша Сабақты зерттеуге қатысқаннан кейін тәжірибеңізде не өзгеруі мүмкін?  Как, по вашему мнению, изменится ваша практика после участия в исследовании урока? Вопросы для размышления

2 слайд

#3 слайд

3 слайд

#4 слайд
Немного истории

4 слайд

#5 слайд
Немного истории

5 слайд

#6 слайд
 Катарина МиллзЯпонские учителя говорят, что самая большая ценность Lesson Study заключается в том, что вы развиваете навык наблюдения за работой учащихся

6 слайд

#7 слайд
«Исследование урока» - это педагогический подход, направленный на совершенствование знаний в области учительской практики. Используется в целях совершенствования методики преподавания повышения уровня знаний учащихся по ключевым предметам Что?

7 слайд

#8 слайд
 Помогает учителям: -увидеть обучение детей; -увидеть разницу между тем, что, по мнению учителя, должно происходить во время обучения детей, и тем, что происходит в реальности. Зачем?

8 слайд

#9 слайд
Как?

9 слайд

#10 слайд
Ключевые идеи по руководству Пита Дадли « Lesson Study » 1) С какой целью следует проводить Lesson Study? Для того, чтобы понять, как планировать обучение, чтобы оно в результате максимально удовлетворяло потребностям учащихся 1. Lesson Study- ді қандай мақсатпен жүргізу қажет? Оқытуды нәтижесінде оқушылардың қажеттіліктерін барынша қанағаттандыратындай етіп қалай жоспарлау керектігін түсіну үшін 2) Проведение Lesson Study. Выберите группу учителей ( предпочтительно из 3 - 4 человек) которым, понравится задача внедрения в школе нового профессионального подхода к обучению. 2. Lesson Study жүргізу . Мектепте жаңа кәсіби оқыту әдісін енгізу ұнайтын бір топ мұғалімді іріктеп алыңыз (3-4 адам болғаны қолайлы болмақ). 3) Планирование первого Lesson Study. Планируйте каждый этап урока, обращая внимание на последовательность использования Вами методики преподавания, которую Вы совершенствуете или планируете использовать. 3. Бірінші Lesson Study- ді жоспарлау . Өзіңіз жетілдіргіңіз келетін немесе пайдалануды жоспарлап отырған оқыту әдісінің қолданылу ретіне назар аудара отырып , сабақтың әр кезеңін жоспарлаңыз . 4) Определение «исследуемых» учащихся . Определите, в каком классе Вы будете проводить Исследование урока; затем выберите трех учащихся, являющихся типичными представителями различных групп, обучающихся в классе: учащихся, имеющих высокие, средние и ниже среднего показатели в общеучебных навыках или в аспектах обучения, касающихся конкретных предметов. 4. «Бақылаудағы» оқушыларды анықтау . Бірінші Сабақты зерттеу қандай сыныпта өткізетіндігіңізді анықтап алыңыз, содан кейін әртүрлі білім алушы топтың шынайы өкілі болып табылатын үш оқушыны: жалпы дағдылар немесе жекелеген пәндер үшін қажетті дағдылар бойынша сыныпта оқитын оқушылардың ішінен жоғары, орта, төмен көрсеткіштері бар топтардың үш өкілін таңдап алыңыз. 5) Проведение первого Lesson Study. Очень важно, чтобы члены группы письменно фиксировали свои ожидания от каждого из учащихся наблюдаемой группы по окончании урока, и предполагаемые доказательства. 5. Бірінші Lesson Study- ді өткізу . Топ мүшелерінің бақылаудағы оқушылардың әрқайсысы бойынша сабақ соңына қарай нені істей білетінін және дәлелдеме ретінде нені көргісі келетіндігін нақты жазып отырғаны өте маңызды .

10 слайд

#11 слайд
Сроки ФИО учителя, проводящего урок Время проведения урока Время встречи по анализу урока Октябрь Ноябрь ДекабрьПлан работы группы исследования урока

11 слайд

#12 слайд

12 слайд

#13 слайд
 Что тебе больше всего понравилось на уроке?  Чему ты научился? Что ты сейчас можешь делать из того, что не мог делать прежде?  Что ты можешь сделать лучше? Насколько лучше?  Какая часть обучения была для тебя наиболее эффективна?  Если этот же урок будет проводиться в другой группе, что бы ты в нем изменил и почему? Предлагаемые вопросы для опроса исследуемых учащихся после урока

13 слайд

#14 слайд
Исследуемый ученик А Исследуемый ученик В Исследуемый ученик С Какого прогресса достиг каждый из учащихся? Был ли он оптимальным? Какие результаты показывают другие учащиеся в представляемых ими группах? Как помогал или мешал внедряемый метод (возможно, то и другое)? Какие были неожиданности? Какой аспект метода обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого Что мы должны постараться сделать в следующий раз. Запись обсуждения по итогам урока

14 слайд

#15 слайд
6) Опрос исследуемых учащихся после урока. Опрос должен быть кратким (не более 5-ти минут) проведен со всеми исследуемыми учащимися одновременно или с каждым из них, по отдельности. 6. Сабақтан кейін бақылаудағы оқушылардың пікірін білу . Сұхбат ұзаққа созылмай (5 минуттан аспағаны дұрыс), барлық бақылаудағы оқушылармен бір уақытта немесе жеке-жеке жүргізілуі мүмкін. 7) Обсуждение после Lesson Study. Процесс анализа должен начинаться с наблюдения за обучением исследуемых учащихся, перед анализом преподавания. 7. Lesson Study- ден кейінгі талқылау . Талдауды оқытудан емес, бақылаудағы оқушылар (мен басқа оқушылардың) оқуын, білім алғандығын қадағалаудан бастау керек. 8) Обязательное представление результатов коллегам. Помните о том, что четкое формулирование, разъяснение и демонстрация практики помогает тем, кто учится на опыте коллег усовершенствовать свою практику. 8. Әріптестерді нәтижелермен ресми түрде таныстыру . Тәжірибені нақты тұжырымдау, түсіндіру және көрсету: әріптестерінің тәжірибесіне сүйеніп өз тәжірибесін жетілдіруде көмектесетінін естен шығармаңыз. 9) Планирование времени для Lesson Study и включение его в школьные Программы. Проведение Исследования урока предоставляет учителям и другим специалистам право на профессиональное обучение и возможности непрерывного профессионального развития, предполагающие модели, признанные в настоящее время и имеющие наибольшее влияние на учебную практику. 9. Lesson Study-ге арналған уақытты жоспарлау және оны мектеп бағдарламасына енгізу . Бұл мұғалімдер мен басқа мамандарға кәсіби білім алу құқығын беріп, қазіргі кезде кең таралған және оқу тәжірибесіне айтарлықтай ықпал ететін модельдерді көздейтіндіктен, үздіксіз кәсіби дамуларына мүмкіндік туғызады 10) Вовлечение тренеров по Lesson Study в целях содействия и совершенствования профессионального обучения на основе подхода Lesson Study и использования его модели в качестве платформы для межведомственного или межшкольного коучинга. Дополнительный интерес к подходу Исследование урока и признание его значимости могут быть обеспечены при условии использования данной методики учителями с целью создания портфолио подтверждений конкретных приемов преподавания, или получения профессиональной/научной квалификации, признания. 10. Lesson Study негізінде кәсіптік оқытудың дамуына ықпал ету және оның моделін ведомствоаралық және мектепаралық коучингіге арналған платформа ретінде пайдалану мақсатында Lesson Study бойынша тренерлерді жұмысқа тарту . Мұғалімдер оқытудың белгілі бір тәсілдерін қолданатындығын растайтын портфолио құру немесе кәсіби/ғылыми біліктілік алу мақсатында осы әдісті қолданған жағдайда Сабақты зерттеу тәсіліне деген қызығушылық артып, оның құндылығы кеңінен мойындалар еді.

15 слайд

#16 слайд

16 слайд

#17 слайд

17 слайд

#18 слайд
Lesson Study - это очень просто. Если вы хотите улучшить образовательный процесс, что может быть очевиднее сотрудничества с коллегами в планировании, наблюдении и рефлексии уроков. Льюис, 2002

18 слайд

#19 слайд
 Запишите ваши дальнейшие действия в школе на практике по Исследованию урока в 10 словах, используя ключевые идеи Рефлексия

19 слайд

#20 слайд
Спасибо за плодотворную работу!

20 слайд