“Жаңа технологияларды оқыту әдіс-тәсілдерін сабақта қолданудың тиімділігі” баяндама

#1 слайд
«Семей» Медициналық коллледж»мекемесі Баяндама тақырыбы: “Жаңа технологияларды оқыту әдіс- тәсілдерін сабақта қолданудың тиімділігі” 2018 - 2019 оқу жылы Баяндаманы дайындаған: Батишев Ж.А.

1 слайд

#2 слайд

2 слайд

#3 слайд
Еліміздегі қоғам дамуының барлық саласындағы өзгерістерге орай білім саласы да жаңаруда. Қазақстан Республикасының “Білім беру туралы” Заңында: “Білім беру жүйесінің басты мақсаты – ұлттық және жалпыадамзаттық мәдени құндылықтар негізінде жеке тұлғаның қалыптасуына қажетті жағдай жасау” делінген. Осы міндеттерді жүзеге асыруда басты нысана – білім сапасы. Сапалы білім беру педагогтардың шеберлігі мен іскерлігіне байланысты. Ал педагогикалық шеберлік пен іскерлікті дамытуда жаңа технологияны қолданып пайдалана білудің маңыздылығы зор. Білімалушылар жаңа технологиясы – оқытудың тиімді әдіс тәсілдерін қолдануды, оқытудың әр түрлі әдістерімен формаларын біріктіруді, оқу материалын тиімді пайдалана білу жолдарын, оқудың сапасына білім мен біліктілікті жүйелеуді жүзеге асады. Оқытудың технологияларды дұрыс пайдалана білу жолдары – оқытуды ізгілендіру, өзін – өзі дамытып тәрбиелей білетін , заман ағымына ілесе алатын кәсіби, білікті, жан- жақты жеке тұлға қалыптастыруды мақсат етеді. Білімалушылардың кәсіби білім сапасын арттырумен бірге өз қабілетіне қарап, өзін – өзі дамыта отырып, өзіне сын көзбен қарауға мүмкіндік береді. Танымдық белсенділігін арттырып, шығармашылық қабілетін дамытады. Оқытушының жеке тұлғаны зерттеуіне, оны толық танып, білуге және оқытудың мақсатына жетуге тиімді, әрі нақты жол ашады. Болашақ маман иелерінің бойында білімділік, біліктілік, саналылық, жауапкершілік қасиеттерін сіңіруде, яғни кәсіби құіреттілікті қалыптастыруда жаңа технология әдістерін қолданудың рөлі зор.

3 слайд

#4 слайд
Білім беру үрдісінде студенттердің өздігімен ойлану, іздену, ұжымда бірлесіп жұмыс істеу және кері байланыс құру үшін педагогикалық технология әдістері қолданылады.

4 слайд

#5 слайд
Иллюстра- циялы түсіндірме -лі оқыту Саралап- деңгейлеп оқыту Ойын арқылы оқыту Әңгімелеу әдісі Жобалап оқыту Проблема - лық оқыту Сын тұрғысы- нан ойлауды дамыту Тірек сызбалары арқылы оқыту Модульдік оқыту Ақпарат- тық оқыту Перспек- тивті дамыта оқыту

5 слайд

#6 слайд
Жобалау әдісі Жобалау технологиясы – ХІХ ғасырдың екінші жартысында АҚШ ауылшаруашылығы мектептерінде пайда болған. Оның негізін қалаған – Джон Дьюи атты психолог және педагог, философ. Жоба – мұғаліммен ұйымдастырылған және білімалушымен өз бетінше проблема шешудегі жүзеге асырылған іс-әрекеттер жүйесі.Бұл технологиялық оқудағы мұғалім мен білімалушының іс-әрекеттері түбегейлі өзгереді.

6 слайд

#7 слайд
Жобалау технологиясының мақсаты –білімалушылардың қызығушылық ынтасын дамыту, өз бетімен жұмыстарын жүргізу арқылы білімдерін жетілдіру, ақпараттық бағдарлау біліктілігін қалыптастыру және сыни тұрғыда ойлау қабілетін арттыру арқылы әр түрлі қоғамдық ортада өзін-өзі көрсете білуге бейімдеу. Жобаның тиімділігі – көзбен көріп, құлақпен естіп, есте сақтай отырып білімалушыны ізденіске, іскерлік пен танымдық ынтаға, шығармашылық қабілетті жетілдіру арқылы түрлі мәселелерді шеше білуге, тапқырлыққа, жаңа ғылыми ізденіске жетелеуде. Жобалау технологиясының негізінде –білімалушылардың жұппен немесе топпен бірігіп дайындайтын шығармашылық жұмыстар жатыр.

7 слайд

#8 слайд
 Тірек конспектісіне ғылыми анықтама берсек – білім алуда оны меңгеруге, есте сақтауда, талдауда білімнің көзі ретінде пайдаланатын, қоректенетін сызба құрал. Тірек конспектісін теориялық білім күрделі болып келген жағдайда пайдаланған тиімді. Күрделі формулаларды қорыту барысында, құралдардың неден тұратыны, қалай жұмыс істейтінің тәртіппен меңгеру үшін көп көмегін тигізеді.  Мақсаты: Білімалушылардың шығармашылық қабілеттерін белсендіру; Схемалық кестелерді қолдану арқылы оқушылардың білімдерін, біліктерін, дағдыларын қалыптастыру Негізгі мәліметтердің таныстырудың ең қолайлы түрі; Берілген сұрақтың жауабын тезірек табу мүмкіншілігін туғызады. Негізгі әдісі: Иллюстративті түсіндіру; Салыстырмалы саралау әдісі; Ізденімпаздық әдісі. Білімалушылардың қабілеттерін белсендіру құралдары: Схемалар; Кестелер; Кластерлер; Тірек конспектілері.

8 слайд

#9 слайд
Әдістің тиімді жақтарына тоқталсақ: Біріншіден: оқығысы келмейтін енжар білімалушыны оқуға еріксіз жетелейді. Екіншіден: Қиын мәтіннен керек жердің негізгісін тауып алуға, өз бетімен жұмыс жасауға мәжбүр ете бастайды. Ойлануға, ой өрісін дамытуға көмектеседі. Үшіншіден: Қысқа нұсқа жаза отырып, білімді кеңейте, тұжырымдап дәлелдеп сөйлеуге үйретеді. Төртіншіден: Дағдыны, сақтауды қалыптастырады. Бесіншіден: Теорияның негізгі түйінің таба білуге. Оны дәлелдеуге үйретеді. Алтыншыдан: Өзекті мәселені көтере білуге (не үшін, қалай, қай жерде қолданылады) деген сияқты мәселелерді қозғай білуге, нәтижелікке үйретеді. Жетіншіден: Білімдерін бағалауға жеңілдік туады. Сегізіншіден: Білімін тексеруге мүмкіндік артады. Тоғызыншы: Білімалушыларды өз бетінше ойлануына мүмкіндік береді. Оныншы: Оза оқуға мүмкіндік береді.

9 слайд

#10 слайд
Перспективті дамыта оқыту Дамыта оқытудың ЕРЕКШЕЛІГІ: —  білімалушыларды еріксіз және қыстамай оқыту; — білімалушылардың білім алуға деген қызығушылықтарын дамыту үшін тақырыптарды жаңа бір қырынан қайталауды ұсынып отыру; —  білімнің базалық деңгейінің барлық білімалушылар үшін   міндеттілігі; — білімалушыға өз деңгейін таңдауға ерік беру; — білімалушыларға берілетін білімнің саралануы; —  оқыту мен тәрбиенің бірлігі.

10 слайд

#11 слайд
Дамыта оқыту технологиясын тиімді қолдану нәтижелері: 1.     Түрлі әдістерді пайдалану сабақтың нақты мәнін терең ашуға көмектеседі; 2.     Білімалушылардың барлығын сабаққа қатыстыруға мүмкіндік туады; 3.     Олардың әрқайсысының деңгейін анықтауға болады; 4.    Білімалушылардың көбін бағалауға мүмкіндік бар; 5.      Білімалушыларды ізденіске баулып, өз бетімен жұмыс істеуге үйретеді; 6.     Білімалушылардың қабілеттері, сөз саптау еркіндігі, ұйымшылдығы, шығармашылық белсенділігі артады; 7.     Жеке тұлғалық сипатын дамытуға, шығармашылығын шыңдауға, өзіне деген кәсіби сенімін қалыптастырады.

11 слайд

#12 слайд
Проблемалық зерттеу әдісі Проблемалық зерттеу әдісін сабақта дұрыс пайдалана білу –білімалушылардың ойлауын, қиялын дамутыға, эмоция туғызуға, бұрын алған білімдерін қайта еске түсіруге мүмкіндік береді. Демек жаңа білімдерді меңгеруге оқушылар белсене қатыстырылады, сөйтіп білімді берік меңгереді, ойлау қызметі одан әрі дамиды. Тарихтан жаңа тақырыпты өткенде проблемалық баяндау әдісін қолдану барысында материалдық мәдениет ескерткіштері, бейнелеу өнерінің шығармаларымен жұмыс жасау арқылы да болады. Әңгімелеу әдісі Бұл әдісті дұрыс қолдана білсек білімділік те, тәрбиелік те және дамытушылық та маңызы зор. Ол бүкіл сыныпты қамтиды, білімалушылардың белсенділігін арттырады, олардың таным қызметін, шығармашылықпен жұмыс жасау қабілетін дамытады және оқыту барысын ұжымдық сипаттада жүргізуге болады.

12 слайд

#13 слайд
Репродуктивті әдіс Білімалушыларға қажетті біліктерді қалыптастыруды көздейді. Бұл әдісті пайдалану кезінде оқушылар мұғалімнің басшылығымен оқытып үйреткен білімді өздігінше бірнеше рет және әртүлі жағдайда еске түсіруге мүмкіндік беретін жұмыс түрін атқарады. Мәселен, бүгін өтілген тарихи оқиғаны бұрын оқытылып кеткен, ұқсас белгілері мен ерекшеліктерін табады, өтілген материал бойынша жоспар жасайды, тарихи фактілерге өздігінше нақты мысалдар келтіреді, түрлі схемалар, кестелер сызады. Тарихи құжаттарды пайдалану, білімалушыларға оқытып жатқан материалды нақтылай түсуге, өткен оқиғалардың бейнесін айқынырақ елестетуге, сол дәуірдің ерекшелігін дәл көрсетуге көмектеседі. Ақпараттық – коммуникациялық технология әдісі. Оқу – танымдық іс әрекетін дамыту үшін қолданылады. Осы арқылы білім алушылар мәтінмен жұмыс жасауға үйренеді, яғни көпшелікке арналған ақпараттық нысандармен қалыпты жұмыс жасау құралдарын меңгереді. Олар ақпаратты материалдарды жинаудың жаңа тәсілдерін игеріп, пайдаланылады. Хрестоматиялық матеалдар негізінде электронды карталарды тақырыптар бойынша пайдалануға болады. Қорытынды сабақтарда кешендік тестілеуді компьютерлік тестілеу әдісі арқылы өткізуге болады.

13 слайд

#14 слайд
Негізгі зерттеушілері: Дж.Блок, Б.Блум, М.М. Жанпейісова Мақсаты: Тұлғаның танымдық қабілеттерін танымдық жағдайлар арқылы модульдік сипатта дамыту. Ғылыми идеясы: 1.Модульдік оқыту – іс-әрекет принципіне негізделген: Білімалушының жүйелі түрде жүргізілген белсенді іс-әрекет білім мазмұны сапалы меңгеріледі. 2.Модульдік оқыту- дамыта оқыту идеясына негізделген: Бұл мұғалімнің білімалушыға беретін көмегінің мазмұнын саралап, оқу әртүрлі формада (жеке, топтық, жұптық) ұйымдастыру арқылы жүзеге асырылады. 3.Модульдік оқыту негізіне бағдарламалы оқыту алынған: Бұл іс- әрекеттегі нақтылық логика, белсенділік және білімалушының жұмыс мүмкіндігі, қарқыны, нәтижелерін салыстыру, өзін-өзі бақылау. Модульдік оқыту технологиясының құрылымы 1.Кіріспе кезең (модульге, тарауға ену) 2.Сөйлесу кезеңі (диалогты қарым-қатынас арқылы білімалушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру) 3.Қорытынды кезең (бақылау, бағалау) Модульдік оқыту технологиясы

14 слайд

#15 слайд
Сын тұрғысынан ойлауды (СТО) дамыту Мақсаты: Барлық жастағы білімалушылардың кез келген мазмұн түсінікке сыни тұрғыдан қарап, екі ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға сапалы шешім қабылдауға үйрету. Кез келген оқу материалындағы мазмұнды сынау емес сын тұрғысынан қарау арқылы ұтымды жауап іздеу, сол жауапты іздеуге жай ойлау емес, шындалған ойлауға білімалушылардың қолын жеткізеді. СТО дамыту дегеніміз - не нәрсенің анығына барып, оның себеп салдарына барып анықтау, бағалау одан шығатын салдарына көз жеткізе білу, қорытынды жасау. Джон Дьюидің айтуы бойынша мәселелерге ерекше көңіл аудару оқушының табиғи әуесқойлығын оятып, СТО-уға итермелейді.

15 слайд

#16 слайд
Бағалау деңгейлері оқушылардың белсенділік танытулары; өз ойларын ашық, еркін жеткізе білулері; тақырып бойынша ең негізгіні түсініп, ажырата білулері;

16 слайд

#17 слайд
Мақсаты: дидактикалық; тәрбиелік; дамытушылық; әлеуметтендірушілік; Тұжырымның ерекшеліктері: Ойындық іс-әрекеттің психологиялық механизмі жеке бастық өзіндік талап- талғамдарына сүйенеді. Мазмұны: білімдік; танымдық; шығармашылық; репродуктивтік; Әдістері: пәндік; сюжеттік; рольдік; іскерлік; драмалық; еліктеушілік. Ойын арқылы оқыту технологиясы

17 слайд

#18 слайд
Оның дәстүрлі оқыту деп аталатыны тарихта ұзақ уақыт бойы өміршең болғанына байланысты. Дәстүрлі оқыту жаңадан пайда болған түсіндіру жолдары мен көрнекіліктерді өзіне кірістіріп отырады. Бұл жүйедегі негізгі оқыту әдіс-тәсілдеріне көрнекіліктерді пайдалана отырып түсіндіру жатады. Білімалушылардың негізгі іс-әрекеті: берілген білімнің мазмұнын тыңдау, қабылдау, естерінде сақтау. Мұндай оқытудың талабы: оқушылар есте сақтаған өткен оқу материалының мазмұнын қатесіз қайталап айтып беруі. Түсіндірмелі-иллюстрациялы оқытудың ғасырлар бойы нығайтылған пайдалы жақтары: Уақытты үнемдейді; Мұғалім мен шәкірттердің күш-қайратын жетілдіреді; Күрделі білімдерді қабылдауды жеңілдетеді; Оқыту процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етеді. Түсіндірмелі-иллюстрациялы оқытудың кемшіліктері: Білімалушылардың дайын білімді жаттап алуы, Шәкірттердің өз бетінше ойлауына қажетті көңіл бөлінбеуі; Дара және бөліп оқыту мүмкіндіктерінің жетімсіздігі. Түсіндірмелі-иллюстрациялы оқытуТүсіндірмелі-иллюстрациялы оқыту..

18 слайд

#19 слайд
Жаңа технология әдіс- тәсілдерінің компоненттерін өз сабағыма қатысты қолдану.

19 слайд

#20 слайд
Ақпараттық технологияны қолдану.

20 слайд

#21 слайд
Тірек сызбалары арқылы оқыту.

21 слайд

#22 слайд

22 слайд

#23 слайд
“Даталар сөйлейді” 1.1836-1838 жылдары- Жауабы:И.Тайманұлымен М.Өтемісұлы көтерілісі 2. 1837-1847 жылдары- Жауабы: Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт - азаттық көтеріліс 3. 1853-1858 жылдары – Жауабы: Кенесары Қасымұлы бастаған ұлт - азаттық көтеріліс 4. 1868-1870 жылдары – Жауабы:Орал, Торғай, Маңғыстау қазақтарының отаршылдыққа қарсы көтерілісі 5. 400 – Жауабы: Қазақтардың отаршылдыққа қарсы 400 рет бас көтерулері

23 слайд

#24 слайд
Иллюстрациялы түсіндірмелі оқыту.

24 слайд

#25 слайд

25 слайд