Оқытуда іс-әрекетті зерттеудің білім сапасына тигізер әсері

1 слайд
ТҮРКІСТАН ОБЛЫСЫ САРЫАҒАШ АУДАНЫ №18 Абай атындағы жалпы білім беретін мектебі Баяндаманың тақырыбы: “Оқытуда іс-әрекетті зерттеудің білім сапасына тигізер әсері” Бастауыш сынып мұғалімі Қуандықова Жадыра Темірханқызы Еңбек өтілі: 20 жыл Санаты: Педагог-зерттеуші

1 слайд

2 слайд
Сыныптар бойынша алынған мектепішілк бақылау (МІБ) кезінде анықталған маңызды, көкейтесті мәселе бойынша пән  мұғалімі және жалпы проблема бойынша жұмыс істейтін мұғалімдер тобы жүргізеді. Іс-әрекетті зерттеуді кімдер жүргізеді?

2 слайд

3 слайд
◦І кезең: проблеманы айқындау. ◦ Мұғалімдерде тәжірибе барысында бір емес, бірнеше өзекті мәселелер болатыны сөзсіз, дегенмен мұғалім анықталған бірнеше мәселенің ең маңыздысын таңдап алуы тиіс ( мысалы, мұғалім өз тәжірибесінде топтық жұмыс тиімділігінің тиімсіздігін байқайды).  Проблеманы айқындап болғаннан кейінгі мұғалімнің міндеті- зерттеу сұрағын тұжырымдау. Өз кезегінде зерттеу сұрағы оқушылардың нәтижелеріне, мектептегі ахуал мен мектеп мәдениетіне, оқу үдерісіне қатысты болуы мүмкін. Іс-әрекетті зерттеу кезеңдерінің сипаттамасы:

3 слайд

4 слайд
◦Мұғалім жинақталған деректермен танысып, анағұрлым жиі кездесетін және маңыздылығы жоғары сәттерді анықтайды. Мысалы, мұғалім  5 сынып оқушылары бойынша жинақталған  деректерді талдау негізінде  үздік оқушылардың оқуға деген ынтасының төмендігін анықтайды. Мұғалім бастапқыда бұнымен келісе алмай, осының дұрыс- бұрыстығына көз жеткізу үшін мектеп  психологымен бірлесіп, қосымша зерттеу жүргізеді. Қосымша зерттеу нәтижесінде үздік оқушылардың оқуға ынтасының төмен болуының себептері анықталады. Оның себебі – сабақта сралаудың жүзеге асырылмауы, яғни сабақ жоспарлау барысында оқушылардың танымдық деңгейлерінің ескерілмеуі. ІІІ кезең : деректерді түсіндіру/ талдау.

4 слайд

5 слайд
Негізгі мәселені шешуге бағытталған тәсілді енгізу негізінде сабақ жоспарлау және оны жүзеге асыру. Жоғарыда келтірілген зерттеу мысалын жалғастырсақ, үздік оқушылардың ынтасының төмен болу себептерін анықтап алған соң , мұғалім олардың сабаққа деген қызығушылығы мен ынтасын арттыру мақсатында сабақ жоспарына мақсатты түрде саралау тәсілдерін енгізіп, өз тәжірибесінде қолдану туралы шешім қабылдайды. ІV кезең: деректер негізінде әрекет ету

5 слайд

6 слайд
Тәжірибенің жақсарғанын  анықтау үшін, енгізілген өзгерістерді келесі сұрақтар мәнмәтінінде бағалау қажет: Шын мәнінде жақсару байқала ма және оны жинақталған деректер растай ма? Егер ойдағыдай жақсару, алға ілгерілеу болмаса, нәтижені жақсарту үшін оқыту тәжірибесіне қандай өзгерістер енгізу қажет? Зерттеу сапасы зерттеу сұрағының дұрыс тұжырымдалуына тікелей байланысты. V кезең: нәтижелерді бағалау.

6 слайд

7 слайд
Тізбектелген сабақтарда тиімді болған, сәтті болған әдіс- тәсілдерді қолдануды жалғастыру. VІ кезең: болашақты жоспарлау

7 слайд

8 слайд

8 слайд

9 слайд

9 слайд

10 слайд

10 слайд

11 слайд
Сабақтан көрініс 1-апта

11 слайд

12 слайд

12 слайд

13 слайд

13 слайд

14 слайд
Сабақтан көрініс 2-апта

14 слайд

15 слайд

15 слайд

16 слайд

16 слайд

17 слайд

17 слайд

18 слайд
Назар қойып, тыңдағандарыңызға рақмет!

18 слайд