ЖИ көмекші
Открытый урок "Жизнь дана на добрые дела" 4класс
Жүктеу
#1 слайд
Тема урока :
«Жизнь дана на добрые дела»
1 слайд
Тема урока : «Жизнь дана на добрые дела»
#2 слайд
Цели урока: 4.2.6.1.высказывать
оценочные суждения, выражая
свою точку зрения.
4.5.1.3. использовать в речи
падежные формы личных
местоимений
2 слайд
Цели урока: 4.2.6.1.высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения. 4.5.1.3. использовать в речи падежные формы личных местоимений
#3 слайд
Учебные цели:
Умеют выразительно читать текст,
отвечать на вопросы, высказывать
оценочные суждения, выражая свою
точку зрения.
Знают личные местоимения.
Применяют в письменной и устной
речи личные местоимения
3 слайд
Учебные цели: Умеют выразительно читать текст, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения. Знают личные местоимения. Применяют в письменной и устной речи личные местоимения
#4 слайд
ИЯЕ 4.5.1.2 – выбирать и использовать прилагательные и местоимения в речи
Ключевые слова и фразы: лентяй ,трудолюбие, часть речи, местоимение
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Вставь нужные местоимения…
Подбери слова – предметы…
Сравни. Что общего, чем отличаются?
4 слайд
ИЯЕ 4.5.1.2 – выбирать и использовать прилагательные и местоимения в речи Ключевые слова и фразы: лентяй ,трудолюбие, часть речи, местоимение Используемый язык для диалога / письма на уроке: Вставь нужные местоимения… Подбери слова – предметы… Сравни. Что общего, чем отличаются?
#5 слайд
Основные идеи
Через активное обучения привить общечеловеческие
ценности; с целью развития одного из аспектов
Программы «Рухани жан ғ ыру »-модернизации
сознания – привитие трудолюбия и чувства
ответственности.
Межпредметная
связь «Самопознание»
Предыдущее
обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках,
приобретённых в предыдущих классах, в том числе на
тех ,которые направлены на восприятие и оценку
аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование
грамотности речи.
5 слайд
Основные идеи Через активное обучения привить общечеловеческие ценности; с целью развития одного из аспектов Программы «Рухани жан ғ ыру »-модернизации сознания – привитие трудолюбия и чувства ответственности. Межпредметная связь «Самопознание» Предыдущее обучение Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретённых в предыдущих классах, в том числе на тех ,которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
#6 слайд
1.Организационный
момент
Приветствие. Психологический настрой.
Прозвенел звонок веселый,
Начинаем наш урок
2. Актуализация знаний.
(Ф) Анаграмма: ООДРБ
Учитель предлагает составить слово, объяснить его значение.
Прием «Ассоциации». Назвать ассоциации к этому слову.
(Деятельность детей) Составляют слово, объясняют его значение,
подбирают ассоциации: Добро – это…
ФО Светофор
(К) Учитель предлагает вспомнить правило:
Вспомни!
Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы
какой? какая? какое? какие? называются именами прилагательными.
(Деятельность детей) Работают с памяткой .
6 слайд
1.Организационный момент Приветствие. Психологический настрой. Прозвенел звонок веселый, Начинаем наш урок 2. Актуализация знаний. (Ф) Анаграмма: ООДРБ Учитель предлагает составить слово, объяснить его значение. Прием «Ассоциации». Назвать ассоциации к этому слову. (Деятельность детей) Составляют слово, объясняют его значение, подбирают ассоциации: Добро – это… ФО Светофор (К) Учитель предлагает вспомнить правило: Вспомни! Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? называются именами прилагательными. (Деятельность детей) Работают с памяткой .
#7 слайд
3. Таблица.
Текстовая работа, после текстовая работа.
Задание 1. (Ф)Учитель предлагает прочитать текст упражнения, вставить по смыслу нужное
местоимение, ответить на вопросы.
(Деятельность учащихся) Учащиеся читают текст, вставляют по смыслу местоимения, отвечают на
вопросы:
• Какие прилагательные больше всего подойдут к описанию характера мамы (отзывчивая, душевная,
внимательная, добрая, красивая, молодая)? Запиши данные слова по алфавиту.
• Какая твоя мама?
(ФО) Прием «Большой палец».
Задание 2. (П) Учитель предлагает продолжить работу в парах. Прием «Учимся размышлять».
Поразмышлять, составить пословицу, записать в тетрадь, объяснить ее значение. (Деятельность учащихся)
Учащиеся составляют пословицу, записывают и объясняют ее смысл.
Критерий: составлять пословицу.
Дескриптор:
составляетт и исправляет лексические ошибки в пословицах.
(ФО) Самопроверка. Приём «Реставратор». Учащиеся проверяют работу одноклассников и вносят
изменения.
Объясни значение.
Физминутка https://youtu.be/ttQb3WwaQVI Песня что такое доброта
Задание 4.(Ф) Учитель предлагает прочитать два текста. Определить, какой из них текст описание,
какой текст повествование.
(Деятельность учащихся)
Учащиеся читают, рассуждают.
(К) Учитель предлагает уточнить информацию, используя слова какой? какие? какую? какого? каких?
какое?
(Деятельность учащихся) Учащиеся по образцу составляют предложения.
Формативное оц енивание. Прием «Апплодисменты» Середина урока
7 слайд
3. Таблица. Текстовая работа, после текстовая работа. Задание 1. (Ф)Учитель предлагает прочитать текст упражнения, вставить по смыслу нужное местоимение, ответить на вопросы. (Деятельность учащихся) Учащиеся читают текст, вставляют по смыслу местоимения, отвечают на вопросы: • Какие прилагательные больше всего подойдут к описанию характера мамы (отзывчивая, душевная, внимательная, добрая, красивая, молодая)? Запиши данные слова по алфавиту. • Какая твоя мама? (ФО) Прием «Большой палец». Задание 2. (П) Учитель предлагает продолжить работу в парах. Прием «Учимся размышлять». Поразмышлять, составить пословицу, записать в тетрадь, объяснить ее значение. (Деятельность учащихся) Учащиеся составляют пословицу, записывают и объясняют ее смысл. Критерий: составлять пословицу. Дескриптор: составляетт и исправляет лексические ошибки в пословицах. (ФО) Самопроверка. Приём «Реставратор». Учащиеся проверяют работу одноклассников и вносят изменения. Объясни значение. Физминутка https://youtu.be/ttQb3WwaQVI Песня что такое доброта Задание 4.(Ф) Учитель предлагает прочитать два текста. Определить, какой из них текст описание, какой текст повествование. (Деятельность учащихся) Учащиеся читают, рассуждают. (К) Учитель предлагает уточнить информацию, используя слова какой? какие? какую? какого? каких? какое? (Деятельность учащихся) Учащиеся по образцу составляют предложения. Формативное оц енивание. Прием «Апплодисменты» Середина урока
#8 слайд
Итог урока.
Задание 4. (Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение о доброте Е.Чубарь.
(Деятельность учащихся) Читают, отвечают на воросы:
В каких строчках заключена основная мысль стихотворения?
Почему доброта нужна всем людям? Кто приносит доброту?
Записывают предложение «Доброта –человека». Объясни значение.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в
исполнении.
Рефлексия «Букет настроения».
В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске
изображена ваза. В конце урока я говорю: “Если вам понравился урок, и вы узнали что-то
новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой.” Можно
предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце
урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению
соответствует какой цвет:
красный – восторженное;
оранжевый – радостное, теплое;
желтый – светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий – неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый – тревожное, напряженное;
черный – упадок, уныние .
Домашнее задание. Составить постер «Мои добрые дела»
8 слайд
Итог урока. Задание 4. (Ф) Учитель предлагает прочитать стихотворение о доброте Е.Чубарь. (Деятельность учащихся) Читают, отвечают на воросы: В каких строчках заключена основная мысль стихотворения? Почему доброта нужна всем людям? Кто приносит доброту? Записывают предложение «Доброта –человека». Объясни значение. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Рефлексия «Букет настроения». В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой.” Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет: красный – восторженное; оранжевый – радостное, теплое; желтый – светлое, приятное; зеленый – спокойное; синий – неудовлетворенное, грустное; фиолетовый – тревожное, напряженное; черный – упадок, уныние . Домашнее задание. Составить постер «Мои добрые дела»
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
