#1 слайд
Организация наставничества в работе с  молодыми специалистами. Кусаинов Кайрат Зейникешович учитель физической культуры ШГ№83 им.Ы.Алтысарина педагог-исследователь

1 слайд

#2 слайд
Об утверждении Правил организации наставничества и требований к педагогам, осуществляющим наставничество Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 24 апреля 2020 года № 160. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 25 апреля 2020 года № 20486. В соответствии с пунктом 2 статьи 13 Закона Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года "О статусе педагога" ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Утвердить прилагаемые Правила организации наставничества и требования к педагогам, осуществляющим наставничество. Министр образования и науки Республики Казахстан А. Аймагамбетов

2 слайд

#3 слайд
Правила организации наставничества и требования к педагогам, осуществляющим наставничество Глава 1. Общие положения Глава 2. Цель и задачи наставниче ства Глава 3. Организация наставничес тва Глава 4. Функции наставника Глава 5. Функции молодого специалис та Глава 6 Порядок осуществлени я наставничест ва и оценка результатов наставничест ва

3 слайд

#4 слайд
 наставничество – деятельность педагога по оказанию практической помощи в профессиональной адаптации лицу, впервые приступившему к профессиональной деятельности педагога в организации среднего образования  педагог – лицо, имеющее педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю и осуществляющее профессиональную деятельность педагога по обучению и воспитанию обучающихся и (или) воспитанников, методическому сопровождению или организации образовательной деятельности  наставник – педагог организации среднего образования, имеющий практический опыт в педагогической деятельности, владеющий лучшими методиками преподавания, инновационными технологиями обучения и осуществляющий наставничество  молодой специалист - лицо, впервые приступившее к профессиональной деятельности педагога в организации среднего образованияПравила организации наставничества и требования к педагогам, осуществляющим наставничество, разработаны в соответствии со статьей 13 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога» и определяют порядок осуществления наставничества в организациях среднего образования. В настоящих Правилах используются следующие понятия:

4 слайд

#5 слайд
 Целью наставничества является ускорение процесса становления молодого специалиста, как квалифицированного педагога, обладающего необходимыми профессиональными и нравственными качествами, готового к профессиональному росту и развитию  Задачи наставничества  1) содействие успешной адаптации молодого специалиста;  2) оказание помощи молодому специалисту в овладении устойчивыми практическими навыками, необходимыми для ведения профессиональной деятельности педагога;  3) организация и реализация коллаборативного обучения в рамках проведения наставничества. Цель и задачи наставничества

5 слайд

#6 слайд
 5. Наставничество закрепляется за молодым специалистом, впервые приступившим к педагогической деятельности, на период одного учебного года.  6. Резерв наставников формируется методическим объединением из числа педагогов, соответствующих требованиям, установленным в пунктах  7. Заместитель директора по учебной работе организует процесс наставничества: изучает потребность в наставничестве, подбирает кандидатуру наставника из резерва наставников, вносит на рассмотрение педагогического совета кандидатуру на наставника.  8. Кандидатура наставника рассматривается на заседании педагогического совета и утверждается приказом руководителя организации среднего образования не позднее пяти рабочих дней со дня принятия на работу молодого специалиста.  За одним наставником закрепляется один молодой специалист.  9. Наставник, за исключением наставника в малокомплектной школе, должен иметь:  - стаж не менее 5 лет;  - квалификационную категорию «педагог-эксперт», либо «педагог-исследователь», либо «педагог- мастер»;  - качество знаний по годовому или итоговому оцениванию обучающихся по преподаваемому предмету не менее 70 % в течении последних трех лет;  - высокие моральные, духовно-нравственные качества.  10. Наставник в малокомплектной школе должен иметь:  - стаж не менее 3 лет;  - квалификационную категорию «педагог-эксперт», либо «педагог-исследователь», либо «педагог- мастер»;  - качество знаний по годовому или итоговому оцениванию обучающихся по преподаваемому предмету не менее 60 % в течении последних трех лет;  - высокие моральные, духовно-нравственные качества. Организация наставничества

6 слайд

#7 слайд
 12. Замена наставника производится в порядке, предусмотренном пунктами 7 и 8 настоящих Правил в случаях:  1) увольнения наставника или перехода на другую работу;  2) отсутствия на работе наставника более двух недель по уважительной причине;  3) обоснованного письменного заявления наставника об освобождении его от наставничества;  4) обоснованного письменного заявления молодого специалиста о замене наставника.  Период между освобождением наставника от наставничества и закреплением за молодым специалистом нового наставника составляет не более пяти рабочих дней.  13. Ответственность за организацию наставничества возлагается на заместителя директора по учебной работе, который обязан:  представить молодого специалиста с объявлением приказа о назначении наставника;  оказывать практическую помощь в составлении плана адаптации и обеспечивать контроль за их выполнением;  изучать и обобщать опыт организации наставничества, вносить обоснованные предложения руководителю организации среднего образования для дальнейшего совершенствования наставничества.  14. Эффективное наставничество осуществляется на условиях взаимной заинтересованности сторон, административного контроля за процессом наставничества и подведения промежуточных результатов сотрудничества.

7 слайд

#8 слайд
 При осуществлении наставничества наставник :  1) разрабатывает план наставничества молодого специалиста с учетом его уровня подготовки и индивидуальных потребностей;  2) оказывает содействие молодому специалисту в выполнении плана наставничества;  3) консультирует молодого специалиста по вопросам профессионального становления:  - в работе с нормативными правовыми актами, используемыми при исполнении должностных обязанностей;  - в овладении профессией педагога, практическими приемами и способами качественного проведения уроков, выявлять и своевременно устранять допущенные ошибки;  - в организации образовательного процесса;  4) оказывает молодому специалисту помощь в овладении профессиональными знаниями и устойчивыми практическими навыками через:  - совместное ведение перечня документов, рекомендуемых для ведения отдельными категориями педагогов, в том числе для учителей и классных руководителей;  - посещение уроков молодого специалиста с предоставлением обратной связи;  - профессиональные беседы с молодым специалистом и/или индивидуальный коучинг;  - участие в школьных группах по Исследованию урока, методических семинаров, мастер-классов и тренингов;  - достижение и мониторинг профессионального развития молодого специалиста;  5) всестороннее изучение моральных и деловых качеств молодого специалиста, его отношения к работе, коллективу и обучающимся и при необходимости корректировать Функции наставника

8 слайд

#9 слайд
 В период наставничества молодой специалист:  1) постоянно работает над повышением своего профессионального уровня, организованности, дисциплины, овладения практическими навыками;  2) перенимает у наставника эффективные формы и методы работы;  3) следует рекомендациям наставника при выполнении должностных обязанностей;  4) наблюдает уроки наставника и других педагогов школы и участвует в их обсуждении;  5) представляет свою работу на заседаниях методических объединений и педагогических советов для оценки промежуточных результатов сотрудничества;  6) вносит на рассмотрение заместителя директора по учебной работе предложения по совершенствованию работы с наставником;  7) активно участвует в общественной жизни коллектива;  8) выполняет мероприятия, предусмотренные планом наставничества. Функции молодого специалиста

9 слайд

#10 слайд
 18. Организация процесса наставничества включает три основных этапа.  Первый этап (вводный): наставник определяет уровень профессиональной подготовки молодого специалиста в течение одного месяца, в соответствии с рекомендациями (приложение 1).  По итогам первого этапа наставник в течение 10 (десяти) рабочих дней разрабатывает План наставничества по форме в соответствии с приложением 2 к настоящим Правилам.  План наставничества согласовывается с заместителем директора по учебной работе и утверждается руководителем организации среднего образования.  Второй этап (основной ): наставник реализует План наставничества молодого специалиста, проводит работу по коррекции умений и навыков, по психолого-педагогическому сопровождению в течение учебного года.  Третий этап (завершающий): наставник изучает уровень профессиональной компетентности молодого специалиста, определяет его готовность к выполнению своих обязанностей самостоятельно по завершению учебного года, дает рекомендации для дальнейшей работы.  19. По завершении наставничества:  - наставник готовит отчет о проведении наставничества, в котором отражаются уровень профессиональных компетенций молодого специалиста, развитие навыков и умений, способность самостоятельно исполнять функциональные обязанности, выполнение мероприятий и достижение цели плана наставничества;  - молодой специалист готовит рефлексивный отзыв о выполнении плана наставничества, приобретенных знаниях и навыках в период наставничества, замечаниях и предложениях по организации наставничества.  20. Отчеты заслушиваются на заседании педагогического совета по итогам учебного года.Порядок осуществления наставничества и оценка результатов наставничества

10 слайд

#11 слайд
Приложение 1 Рекомендации по определению уровня профессиональной подготовки молодого специалиста Ф.И.О. молодого специалиста______________________________________________________ Профессия (должность)___________________________________________________________ Отчетный период ________________________________________________________________ № п/п Мероприятия Комментарий 1. Анкетирование 2. Профессиональная беседа 3. Посещение уроков 4. Количественный и качественный анализ данных 5. Определение сильных и слабых сторон педагога методом SWOT анализа 6. Выявление зон развития в профессиональной деятельности Определение приоритетного направления профессионального развития молодого специалиста _________________________________________________________________ ____________________ (дата) (подпись наставника Ознакомлен: ___ (дата) (подпись молодого специалиста)

11 слайд

#12 слайд
Приложение 2. Форма «СОГЛАСОВАНО» заместитель директора по учебной работе _____________________________ «___» ____________ 20__г «УТВЕРЖДЕНО» Руководитель организации среднего образования _______________________ «___» ____________ 20__г План наставничества на период одного учебного года Ф.И.О. молодого специалиста___________________________________________ Профессия (должность)________________________________________________ Отчетный период _____________________________________________________ Наименование мероприятия* Планируемый результат Время окончания мероприятия Оценка выполненного мероприятия, достижения цели Подпись наставника Молодой специалист с планом наставничества ознакомлен ___________ __________________________ (подпись) (расшифровка подписи) «___» ______________ 20 __ г.

12 слайд

#13 слайд
 Анкентирование  определить степень удовлетворенности целе- наставнической системой, в частности работой наставников;  с включенными вопросами об общем наставничестве, в том числе:  обзор удовлетворенности и участия;  показатели косвенной оценки;  Мотивация молодого специалиста Как оценить результаты наставничества

13 слайд

#14 слайд
 Не диктовать . Наставник должен помнить, что любое предложение с обязательством может вызвать обиду. В процессе общения с молодым учителем слова «нужно», «надо», и т. п. следует избегать таких фраз.  Не угрожайте. Любая угроза — признак слабости. Буллинг со стороны учителя является признаком педагогической несостоятельности и некомпетентности. Угроза или ультиматум учителя-наставника создает конфликт. «Если вы не выполняете мои требования, то...» - такие реплики говорят о том, что наставник не может обосновать свою педагогическую позицию, не разбирается в ситуации, не обладает навыками дипломатического общения. Этот метод не способствует установлению сотрудничества и взаимопонимания между наставником и подопечным.  Ни к чему не обязывать . "Ваш профессиональный долг...", "Вы несете ответственность..." эти слова - пустая трата времени. Молодые специалисты не воспринимают и не понимают их как важных.  Не поощряйте. Наставник д...

14 слайд