#1 слайд
КГУ.ОСШ им. О.Бапышева Предмет: Естествознание Тема: Естественные и исскуственные источники света Подготовила: Сейдиева А.

1 слайд

#2 слайд

2 слайд

#3 слайд

3 слайд

#4 слайд

4 слайд

#5 слайд
Цели обучения данного урока: • 1.8.1.2. Знать об использовании искусственного света для освещения •Навыки •Планирование научного исследования деятельности •1.1.2.2.Предлагать пути получения ответов на поставленные научные вопросы (в группе) •Получение и представление результатов •1.1.3.2.Выполнять простые измерения в соответствии с инструкциями под руководством учителя •1.1.3.1.Использовать нестандартные измерения (фонарики с разной яркостью)

5 слайд

#6 слайд
Цели урока: • Все учащиеся смогут: •запомнить ключевые слова урока; •учитывать технику безопасности во время планирования и проведения исследования. •Большинство учащихся смогут : •сравнивать различные виды наблюдений: по рисунку и на практике. •Некоторые учащиеся смогут: •запомнить ключевые слова урока на всех трёх языках; •будут знать об использовании искусственного света для освещения.

6 слайд

#7 слайд
Языковая цель: Учащиеся могут: узнать, как меняется яркость света. Основные термины и словосочетания: Казахский Русский Английский ашықтық яркий intensity күнгірт тусклый dim жасанды Искусственный artificial безендіру украшать to decorate.

7 слайд

#8 слайд
Вопросы для обсуждения: • Как меняется яркость света? •Выражения для письма: яркий, тусклый.

8 слайд

#9 слайд
Предшествующие знания Учащиеся должны определять, когда светло и темно, а также уметь распознавать простые источники света.

9 слайд

#10 слайд
Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже) • 0-5 минут • Оргмомент •- Ой, а что это у нас здесь включен цвет? Ой, я кажется что-то не то, сказала. (Свет) •- С какими источниками света мы уже знакомы? (с естественными).

10 слайд

#11 слайд

11 слайд

#12 слайд

12 слайд

#13 слайд

13 слайд

#14 слайд
6-10 минут - А давайте, перечислим естественные источники света (солнце, луна, звёзды, светлячки, молния) - Почему их называют естественными? - Ребята, тут мне Баба –Яга написала по скайпу о том, что сегодня в нашей школе будет выключен свет на некоторое время, чтобы устранить кое-какие неполадки.

14 слайд

#15 слайд

15 слайд

#16 слайд
- Да, да, представляете! - Так вот я и захватила в спешке, некоторые приборы. Давайте их рассмотрим. - Что это? (свеча, настольная лампа, фонарь, керосиновая лампа) - Ребята, а можем ли мы их отнести к естественным источникам света? - Почему? Обсудите в паре и подготовьте аргументированные ответы. - А как можно назвать эти предметы, которые способны заменить солнечный свет. •(искусственные источники света)

16 слайд

#17 слайд

17 слайд

#18 слайд

18 слайд

#19 слайд
- А зачем они нужны? Для чего служат? - Познакомьтесь с новыми ключевыми словами урока. Искусственный – жасанды – artificial Яркий – ашықтық – intensity Тусклый – күнгірт - dim

19 слайд

#20 слайд
- Давайте вспомним, как звучит слово свет на казахском и английском языках? (жарық, light) - А как в переводе на казахский и английский звучит слово естественный? (табиғи, natural) - А источник света? (жарық көзі, sourse of light ).

20 слайд

#21 слайд
В конце урока мы поиграем с вами в игру, где вам понадобятся эти знания. Середина урока 11 – 20 минут - А сейчас, предлагаю вернуться к искусственным источникам света, которые я принесла на урок. (Г) В группах вам нужно выдвинуть предположения о том, какой же из данных источников света освещает меньше пространства. Поставьте знак + возле той картинки, где нарисован искусственный источник света, который по вашему мнению освещает меньше пространства.  

21 слайд

#22 слайд
21-35 минут •(Г) Исследуй «Какой из источников света освещает меньше пространства?» •Чтобы выяснить какой из источников света освещает меньше пространства, необходимо провести с учащимися эксперимент. •Внимание! В данном исследовании используют свечу. •- Будьте осторожны, соблюдайте правила пожарной безопасности. Будет лучше если часть опыта, где зажигается свеча, проведет сам учитель. •Поставить на край стола сначала свечу. Обратить внимание учащихся на то, какую часть пространства освещает свет от свечи. Отметить на столе место перехода освещенной части в темную цветным стикером.

22 слайд

#23 слайд
• Убрать свечу и на ее место поставить фонарик. Включить его и обратить внимание, какая часть стола освещена теперь. Отметить стикером другого цвета место перехода освещенного участка в темный. •Поставить вместо фонарика настольную лампу. Включить ее. Какая часть пространства освещена теперь? Отметить стикером. •Необходимо обратить внимание учащихся на месторасположение стикеров. Какой ближе к месту, где находились источники?

23 слайд

#24 слайд
•Учащиеся должны прийти к выводу, что свет свечи освещал меньше всего пространства, а значит, в помещении было темнее всего. Свет свечи можно назвать тусклым. •Сравнив месторасположение стикеров, можно сделать еще один вывод: разные источники света освещают помещение по- разному. •Если бы вместо лампы поставили уличный фонарь (ночник, мобильный телефон с подсвеченным экраном), где могла бы быть отметка? •Запомните! Разные источники света освещают по-разному.

24 слайд

#25 слайд
• - Ребята, посмотрите на презентацию и скажите что это? (маяк) •- Какие искусственные источники света появляются в школе перед новогодним праздником и для чего? •  •Развитие языковых компетенций. Игра «Соберись тройками» •Формативное оценивание •Критерии успеха

25 слайд

#26 слайд

26 слайд

#27 слайд

27 слайд

#28 слайд
• Учащийся достиг цели обучения, если •может нарисовать или указать на два или более примеров источников искусственного света, используемых в повседневной жизни; •называет два или более примеров источников искусственного света. •Ответы к заданию. •Обвести: люстра, маяк, большой фонарь •Раскрасить: ночник, мобиль, ёлочная гирлянда.

28 слайд

#29 слайд
Конец урока 35-40 минут •Рефлексия с помощью искусственных источников света. •- Кому было на уроке всё понятно, подойдите к фонарику, кому – непонятно к свече, а кому только некоторые моменты урока были непонятны – к настольной лампе.

29 слайд

#30 слайд
Дополнительная информация •Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам? Предложить учащимся измерить расстояние от места, где располагался источник света, до каждого стикера. Учащиеся проводят измерения с помощью веревки (пластиковых бутылок, ниток).

30 слайд

#31 слайд
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? • Определить, какой из источников света освещает меньше/больше пространства. •Задание. Обведи источники, у которых свет должен быть ярким. Раскрась источники, у которых свет должен быть тусклым. Учащиеся, правильно определившие источники света для яркого освещения пространства, усвоили тему урока. •Ответы к заданию. •Обвести: люстра, маяк, большой фонарь •Раскрасить: ночник, мобиль, ёлочная гирлянда.

31 слайд

#32 слайд
Межпредметные связи. Ценности. • Ценности. •Развитие толерантного отношения друг к другу. •Математика Измерения нестандартными средствами.

32 слайд

#33 слайд
Наблюдение •Были ли цели обучения/урока достижимыми? •Чему сегодня научились учащиеся? •Какой была атмосфера обучения? •Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися? •Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

33 слайд

#34 слайд
Резерв •Свет, свет, свет везде, Свет во мне, свет в тебе. Тепло, тепло, тепло везде, Тепло во мне, тепло в тебе. Любовь, любовь, любовь везде, Любовь во мне, любовь в тебе.

34 слайд