Презентация урока географии 8 класс "Гидрологический режим рек."

#1 слайд
смогут назвать причины особенностей гидрологическог о режима рек. Раздел долгосрочного плана: 3.3 Гидросфера 8 классТема урока: Гидрологический режим рек. SMART ЦЕЛИ Цель обучения: 8.3.3.4. – с дополнительным охватом казахстанского компонента объясняет гидрологический режим рек. смогут составить прогноз влияния потепления климата на гидрологический режим рек. смогут описать гидрологический режим некоторых рек Казахстана. Описывают гидрологический режим рек, (с дополнительным охватом казахстанского компонента), устанавливают причины разных гидрологических режимов рек, составляют прогноз влияния потепления климата на гидрологический режим рек Критерии оценивания КГУ «Средняя школа № 26» Город Актобе Умарова Раушан Саламатовна Учитель географии

1 слайд

#2 слайд
. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ . Начало урока •Психологический настрой •«Воображаемое селфи» •«Терминологичес кий диктант» •Георазминка «Винегрет» Середина урока •Метод «Инсерт» •Метод «Соответствие» •Физкультминутка «Волны» Конец урока •Рефлексия «Лестница успеха»

2 слайд

#3 слайд
Метод «Соответствие» (И) Задание №2. Метод «Соответствие» Сопоставление терминов с их определениями 1. Регулярные изменения состояния реки, проявляющиеся в колебаниях уровней и расходов воды, температуры воды, количестве переносимых наносов. 2. глубокая речная долина с очень крупными нередко отвесными склонами и узким дном, обычно полностью занятым руслом реки. 3. Природный водный поток, текущий в выработанном им углублении. 4. Процесс разрушения или размывания текущими водами реки. 5. Часть долины, затопляемая в половодье или во время паводков. 6. Плоские или слегка наклоненные по течению площадки в долинах рек. 7. Самая глубокая часть долины, по которой течет вода. 8. Уровень, на котором водный поток теряет свою энергию и ниже которого не может углубить свое русло. А) Базис эрозии Б) Эрозия В) Река Г) Пойма Д) Терраса Е) Русло Ж) Режим реки З) Каньон

3 слайд

#4 слайд
Задание №1. Метод «Скрайбинга». Схематически изобразите гидрологический режим реки в поперечном сечении для разных месяцев (май, июнь, декабрь.)        

4 слайд

#5 слайд
Этот вид основан на том, что некоторые учащиеся способны более быстрее работать, чем другие Дифференциация через диалог делает акцент на роли учителя и беседы, которая происходит между учителем и учеником. Дифференциация По темпу Диалог и поддержка Группирование В небольших разноуровневых группах у слабых учеников есть возможность получить помощь от более сильных одноклассников, а у более способных детей сделать вклад в работу группы через реализацию своих идей/мыслей. Взаимооценивание и самооценивание рекомендуются как часть процесса обучения и преподавания. Самостоятельност ь или ответственность

5 слайд

#6 слайд
Дифференциация Д/З Общее задание на класс: п. 21. Дифференцированные задания по уровню интеллекта для учащихся с пространственным мышлением – Задание № 1. Для учащихся с вербальным интеллектом – задание № 2. Задание №4. (И) Пользуясь текстом учебника и дополнительной информацией, заполните таблицу «Питание и режим рек». Здесь применяется дифференциация по источнику информации.

6 слайд

#7 слайд
Критериальное оценивание •Целью критериального оценивание является получение объективной информации о результатах обучения обучающихся на основе критериев оценивания. •Осуществляется на протяжении всего урокаФормативное оценивание Терминологический диктант. Взаимопроверка Словесная оценка -Молодец! Отлично поработал -У тебя сегодня хороший результат! -Тебе надо потрудиться! Георазминка «Винегрет» Геопалец. Самооценка результатов работы учащиеся и сравнение результатов работы с ответами учителя. Работа с текстом. Инсерт Оценивают работу группы методом «Светофора» Работа с терминами. Самооценка результатов работы. Оценивание по жетонам. Физкультминутка «Волны» Оценивает учитель согласно дискрипторам Таблица «Питание и режим рек». Оценивают работу группы методом «Три хлопка»

7 слайд