"Развитие познавательных интересов дошкольников средней группы на занятиях по ФЭМП"

#1 слайд

1 слайд

#2 слайд
Понятийный аппарат: Цель курсового исследования: рассмотреть познавательный интерес и его развитие у дошкольников в средней группе на занятиях по ФЭМП. Объект исследования: процесс развития познавательных интересов. Предмет исследования: познавательный интерес на занятиях по ФЭМП.

2 слайд

#3 слайд
Понятийный аппарат: Гипотеза исследования: если источником познания у дошкольников будет являться упорядоченный и организованный, чувственный и интеллектуальный опыт, то у дошкольников повысится познавательный интерес на занятиях по ФЭМП, так как обучение будет развивающим и интересным. Методы исследования: анализ психолого- педагогической литературы, наблюдение и анализ нормативных документов (ГОСО и программы «Зерек бала»).

3 слайд

#4 слайд
Задачи исследования: подобрать психолого-педагогическую литературу по теме исследования; выявить сущность понятие познавательный интерес»; определить значение познавательного интереса при подготовке к занятиям по ФЭМП; просмотреть методику развития познавательного интереса; подобрать упражнения и задания для развития познавательного интереса в средней группе на занятиях по ФЭМП; подобрать диагностику познавательного интереса.

4 слайд

#5 слайд
Понятийный аппарат: Практическая значимость: данная курсовая работа может использоваться студентами, преподавателями для знакомства и расширения знаний о познавательном интересе. База исследования: ГККП я/с «Ақ көгершін», средняя группа, 25 человек.

5 слайд

#6 слайд
С точки зрения Г.И. Щукиной, познавательный интерес - это "избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями«. Такие ученые, как А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Ю.К.Бабанский рассматривали познавательный интерес как сильный мотив учения, как важный фактор успешности овладения знаниями

6 слайд

#7 слайд
Значение познавательного интереса: ознакомление детей с разными видами математической деятельности в процессе целенаправленного обучения ориентирует их на понимание связей и отношений; в процессе систематического обучения математике дети овладевают специальной терминологией; умений проявлять волевые усилия в процессе решения математических задач; постепенно и целенаправленно конкретизировать и уточнять каждое из выделенных свойств; На основе практических действий у детей формируются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

7 слайд

#8 слайд
Анализ научных исследований (А.М. Леушина, Н.И. Непомнящая, А.А. Столяр и др.), педагогического опыта убеждает в том, что рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает общее умственное развитие детей. Рационально организованное – это своевременное, соответствующее возрасту и интересам детей обучение.

8 слайд

#9 слайд
Как правило, учебные задачи на занятиях решаются в сочетании с воспитательными. Так, воспитатель учит детей быть организованными, самостоятельными, внимательно слушать, выполнять работу качественно и в срок. Это дисциплинирует детей, способствует формированию у них целенаправленности, организованности, ответственности. Таким образом, обучение детей математике с раннего возраста обеспечивает их всестороннее развитие

9 слайд

#10 слайд
Показатели познавательного интереса: интеллектуальная активность дошкольника; эмоционально благополучный фон познавательной деятельности ребенка; регулятивные процессы; поведение ребенка при затруднениях; свободный выбор деятельности в часы досуга, предпочтение тех или иных занятий в свободное от занятий время

10 слайд