Семинар"Критериалды бағалау – білім сапасын таразылаудың инновациялық үлгісі"

#1 слайд
Критериалды бағалау – білім сапасын таразылаудың инновациялық үлгісі

1 слайд

#2 слайд
Шеберлік сыныбының мақсаты: Тыңдаушыларды оқушы жетістігін бағалаудың критерийлерімен таныстыру

2 слайд

#3 слайд
1 балл 2 балл 3 балл Парақта орналасуы Парақтың 1/3 бөлігін алады ,бір шетінде Парақтың жартысына орналасқан ,бос орынды толық пайдаланбаған Сурет параққа толық орналасқан, дәл дәл ортасындаортасында Түстердің үйлесімі 1түс қолданылған 2-3 түс қолданылған 3-тен артық түс қолданылған Бөлшектер саны (аузы,мұрны,көзі, аузы,мұрны,көзі, түймесі,қолында түймесі,қолында сыпырғы, басында сыпырғы, басында шелегі болу керек.шелегі болу керек. 1-2 бөлшек3-4 бөлшек 5-тен астам бөлшек

3 слайд

#4 слайд
*«1» – 0-2 балл *«2» - 3-4 балл *«3» – 5-6 балл *«4» - 7-8 балл *«5» – 9 балл

4 слайд

#5 слайд

5 слайд

#6 слайд
Қолданылатын 5 балдық (шындығында 4 балдық) шкалада және оның критериалдық негізінде  тұлғалардың жеке қасиеттерін айқындауды есепке алудың мүмкүндігі жоқ.. «3» (қанағаттанарлық) бағасының пәндік нормасы және критерийлері анық емес, бұл мектеп тәжірбиесінде педагогтің ұстанымына байланысты «жоғарылату» және «төмендету» бағаларына алып келеді. Сонымен қатар, мектептерде қанағаттанарлықсыз бағаны тұлғаны басу, оқушылардың үрейін, мазасыз жағдайларын тудыру құралы ретінде қолдану кездеседі..

6 слайд

#7 слайд
ДӘСТҮРЛІ БАҒАЛАУ КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ Бағалар оқушы білімінің нәтижесін салыстыру және сыныптағы орта деңгейде қолдана алатынын бағалау арқылы қойылады. Бағалау олардың нақты жетістіктерінің сипатын көрсете алмайды. Оқушылар мен ата-аналарға түсінікті БІРЫҢҒАЙ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ анықталған: Әр критерийлерге жету деңгейлері оқу бағдарламасының оқу мақсатына сәйкес әр тақырыбына және бөліміне анықталған және олар оқушыларға алдын – ала белгілі. Бағалау оқу бағдарламасының нақты тақырыптарын меңгеру деңгейін көрсете алмайды. Қолданыстағы журнал оқу бағдарламасындағы НАҚТЫ ТАҚЫРЫПТАРДЫ МЕҢГЕРУ ДЕҢГЕЙЛЕРІН және оқылатын тақырыптар мен дағдыларда оқушылардың біліміндегі кемшіліктерді көрсете алады. Бағалау субъективті түрде өтеді. Бағалау объективті түрде өтеді және МҰҒАЛІМ әр оқушыға нашар игерген тақырыптары бойынша НАҚТЫ КӨМЕК көрсете алады. 7

7 слайд

#8 слайд
Критериалды бағалау- бұл білім берудің мақсаты мен мазмұнына негізделген оқушының оқу- танымдық құзырлығын қалыптастыруда алдын-ала белгіленген жетістіктермен салыстыру үрдісі .

8 слайд

#9 слайд
Мектепте оқыту сапасын көтеру Оқушылардың алған білімін өмірде қолдана білуге үйрету Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты:

9 слайд

#10 слайд
 анық, айқындылығы;  жеке тұлға емес, жұмыс бағаланады бағаның әділдігі;  өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі кері байланыс жүзеге асады  алдын-ала ұсынылған бағалау шкаласы;

10 слайд

#11 слайд
Ұстанымдар негіздері:

11 слайд

#12 слайд
Мұғалім үшін: Әрбір оқушының өзгешелігін ескере отыра жеке білім алу траекториясын құру. Оқушы үшін: Берілген бағалау критерийлерін түсіну,қолдану,жұмысын бағалай білуі. Ата-ана үшін:  Баланың білім алуындағы өсу деңгейін қадағалауы.

12 слайд

#13 слайд
Қиындықты жеңуге деген құштарлық Оқушының бағалаудан жағымсыз сезімде болмауы, психологиялық жайлы ортаның қалыптасуы Кері байланыстың жиілігі, рефлексия Жеке тұлға Жеке тұлға Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуы Сын тұрғысынан ойлау қабілетінің дамуы Бағалаудың демократиялығы Бағалаудың демократиялығы Критериалды бағалаудың пайдасы Критериалды бағалаудың пайдасы

13 слайд

#14 слайд
Бағалау функцияла ры Бағалау функцияла рыПринциптер і Принциптер і Критериалды бағалаудың функциялары: Ынталандыру Белсенділік Түзету Әділдік Нақтылық Дамытушы Жүйелік

14 слайд

#15 слайд

15 слайд

#16 слайд
Қалыптастыру шы бағалау Жиынтық бағалау ҚұралдарыКритерий КритерийРубрикатор РубрикаторДискриптор ДискрипторОқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер, оқушылар жұмыс барысында орындайтын іс- әрекеттер тізбесі Оқытудың міндеттерін жүзеге асыратын өлшемдер, оқушылар жұмыс барысында орындайтын іс- әрекеттер тізбесіОқушының критерийлер бойынша ең жоғары жетістіктерге жету қадамдарын көрсетеді Оқушының критерийлер бойынша ең жоғары жетістіктерге жету қадамдарын көрсетедіОқушының білімін бағалауға арналған критерийлер жиынтығы Оқушының білімін бағалауға арналған критерийлер жиынтығы

16 слайд

#17 слайд

17 слайд

#18 слайд
СУММАТИВТІ БАҒАЛАУ (ОҚУДЫ БАҒАЛАУ) Бағалау мақсаты: *Қорытынды жасау (подведение итогов) ФОРМАТИВТІ БАҒАЛАУ (ОҚЫТУ ҮШІН БАҒАЛАУ) Бағалау мақсаты: *Оқытуды жақсарту

18 слайд

#19 слайд
пән A Білу және түсінік D Коммуникация C Анализ және синтез B Қолдану

19 слайд

#20 слайд
Бағалау   Оқудағы жетістікті бағалу үшін (A – D) критерийлер қолданылады.   A Білу және түсіну B Қолдану C Анализ және синтез D Деректерді өңдеу, коммуникациялау

20 слайд

#21 слайд
Туындаған проблемалар Нақты бағалау критерийлері болмауы Мұғалімнің бағалауды сыныптың орта білім деңгейі бойынша жүргізуі Мұғалімдердің жаңа бағалау жүйесіне көшудегі дайындығының болмауы Оқу процесінде ата – анамен байланыстың қиындығы

21 слайд

#22 слайд
оқу мазмұнын оқушының өмір тәжірибесіне жақындату 2 шығармашылық жұмыстармен айналасуына жол ашу4 Егер мен оқушылардың менің пәнімді жақсы көргенін қаласам, өзім оқытатын пәнімді, оқушыларымды жақсы көруім керек. Егер мен оқушының менің сабағымда ерекше ықыласпен жұмыс істегенін қаласам, онымен ынтымақтастықта бірлесе жұмыс істеуім керек. Егер мен оқушы сабақта өзіндік бастама көтеріп, белсенділік танытсын десем, өзім оған қозғаушы күш болып, өзім ой салуым керек. 1. Балаларды және өз пәнімізді жақсы көру.; 2. Педагогикалық іс-әрекеттегі үйлесімділікке жету; 3. Баламен ынтымақтастықта, шығармашылық ізденісте бірге болу.

22 слайд

#23 слайд
Тыңдағандарыңыз үшін рахмет, жариялауға мүмкіндік бергендеріңіз үшін алғыс білдіремін!

23 слайд