Сложносочиненные предложения и их виды

#1 слайд
Добро пожаловать!Добро пожаловать!

1 слайд

#2 слайд
Т р ен и н г « П р и вети к»

2 слайд

#3 слайд
Я желаю тебе добра, ты желаешь Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе добра. Если будет трудно, я тебе помогу!помогу!

3 слайд

#4 слайд
 Вступительное слово.Вступительное слово.  Ребята, сегодня наш урок я хотела бы начать Ребята, сегодня наш урок я хотела бы начать словами А.С.Пушкина «Друзья мои, как прекрасен словами А.С.Пушкина «Друзья мои, как прекрасен наш союз!». Эти слова произносились не одним наш союз!». Эти слова произносились не одним поколением людей. Они высечены на гранитном поколением людей. Они высечены на гранитном пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду пьедестале памятника Пушкину-лицеисту в саду Царского Села. В этом обращении к друзьям Царского Села. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что люди способны звучит уверенность в том, что люди способны пронести братство и духовное родство через всю пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.жизнь, несмотря на любую горечь судьбы.

4 слайд

#5 слайд
Лицей в жизни А.С. Пушкина  1811–1817 гг.

5 слайд

#6 слайд
Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен — Неколебим, свободен и беспечен Срастался он под сенью дружных муз. Куда бы нас ни бросила судьбина И счастие куда б ни повело, Всё те же мы: нам целый мир чужбина: Отечество нам Царское Село.

6 слайд

#7 слайд
В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся 19 октября 1811 г. учебное заведение - Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где располагалась летняя резиденция русских императоров

7 слайд

#8 слайд
Годы, проведённые в Лицее, Пушкин вспоминал постоянно и всегда с особенным волнением.

8 слайд

#9 слайд
Антон Антонович Дельвиг Иван Иванович Пущин Близкие друзья Пушкина по Лицею. Пушкин сохранил лицейскую дружбу и культ Лицея на всю жизнь. Вильгельм Карлович Кюхельбекер

9 слайд

#10 слайд
Тема:Тема: Сложносочинённые Сложносочинённые предложения и их видыпредложения и их виды

10 слайд

#11 слайд
Объявление темы, постановка Объявление темы, постановка цели урока.цели урока. повторятьповторять  сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;союзы;  усваиватьусваивать  особенности сложносочинённого предложенияособенности сложносочинённого предложения;;  отличие ССП от ПП с однородными членами предложения;отличие ССП от ПП с однородными членами предложения;  И, наконец, мы вновь будем учитьсяИ, наконец, мы вновь будем учиться  - отличать сложносочинённые предложения от других - отличать сложносочинённые предложения от других предложений,предложений,  - правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными - правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.членами, связанными сочинительными союзами.

11 слайд

#12 слайд
Ожидаемые результатыОжидаемые результаты  Умеют различать сложносочиненные предложения с Умеют различать сложносочиненные предложения с соединительными союзами от простых предложении с соединительными союзами от простых предложении с однородными членами, соединенных союзами;однородными членами, соединенных союзами;  - правильно расставлять знаки препинания в - правильно расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях с соединительными сложносочиненных предложениях с соединительными союзами;союзами;  - правильно, логично и выразительно излагает свою точку - правильно, логично и выразительно излагает свою точку зрения, находить доказательства.зрения, находить доказательства.

12 слайд

#13 слайд
План урокаПлан урока 1.Психологический настрой. Тренинг «Приветик» (5 1.Психологический настрой. Тренинг «Приветик» (5 минут) минут) 2.Опрос домашнего задания «Конверт-вопрос» (5 минут) 2.Опрос домашнего задания «Конверт-вопрос» (5 минут) Критерии оценивания Критерии оценивания 3.Новая тема. Работа в группах. (5 минут) 3.Новая тема. Работа в группах. (5 минут) Критерии оценивания Критерии оценивания 4.Работа над текстом. (10 минут) 4.Работа над текстом. (10 минут) Критерии оценивания Критерии оценивания 5.Закрепление урока. Дифференцированные задания:5.Закрепление урока. Дифференцированные задания: а)Составить кластер.(3 минуты) а)Составить кластер.(3 минуты) б).Синквейн (3 минуты)б).Синквейн (3 минуты) в) Верные и неверные утверждения (5 минут)в) Верные и неверные утверждения (5 минут) Критерии оценивания Критерии оценивания 7.Рефлексия . Обратная связь. (4 минут) 7.Рефлексия . Обратная связь. (4 минут) 8.Домашнее задание8.Домашнее задание

13 слайд

#14 слайд
Деление на группыДеление на группы  1 группа.Соединительные союзы 1 группа.Соединительные союзы  2 группа.Противительные союзы 2 группа.Противительные союзы  3 группа.Разделительные союзы3 группа.Разделительные союзы

14 слайд

#15 слайд
Конверт-вопросКонверт-вопрос  Опрос пройденного материала.Опрос пройденного материала.   1. Какие предложения называются сложными?1. Какие предложения называются сложными? 2. Какие виды сложных предложений вы знаете?2. Какие виды сложных предложений вы знаете? 3. Какие предложения называются 3. Какие предложения называются сложносочиненными?сложносочиненными? 4. Какие предложения называются 4. Какие предложения называются сложноподчиненными?сложноподчиненными? 5. Какие предложения называются бессоюзными?5. Какие предложения называются бессоюзными?  Критерии Критерии Умение выступать, Умение выступать, умение правильно отвечать на вопросы. умение правильно отвечать на вопросы.

15 слайд

#16 слайд
Групповая работаГрупповая работа 1 группа1 группа  Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. 2 группа2 группа За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В. Малиновский и профессор Куницин. В. Малиновский и профессор Куницин. 3 группа3 группа Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. просвещении России. Критерии Критерии Умение Умение отличить ССП от ПП с однородными членами предложения, отличить ССП от ПП с однородными членами предложения, умение правильно определить грамматическую основу в предложении умение правильно определить грамматическую основу в предложении

16 слайд

#17 слайд
Работа по тексту.Работа по тексту.  11 .. С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось  С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление.оживление.22. Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили . Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики- подростки в сопровождении родных. мальчики- подростки в сопровождении родных. 33. Лица детей были грустны . Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьезны. и растерянны, а лица взрослых торжественно серьезны. 4.4. Они приехали не в  Они приехали не в гости.гости.55. Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского . Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея.лицея. 66. Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович . Встречал приезжающих сам директор – Василий Федорович Малиновский. Малиновский. 7.7. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными  Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте.8.Держался он и скромно, и просто , чертами говорило об уме и доброте.8.Держался он и скромно, и просто , и приветливо.   и приветливо.  9.9. Он прекрасно понимал, что творилось в  Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить.успокоить.10.10. «Новобранцы» прибывали по одному. «Новобранцы» прибывали по одному.1111 Родные уехали, а Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором.воспитанники остались с гувернерами и инспектором.12.12. После вечернего чая  После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 1313.На каждом был .На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки.жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки.1414. Мальчики . Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 1515. Одни уже . Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом.парадным видом.

17 слайд

#18 слайд
Задания к текстуЗадания к тексту 1 группа 1 группа 1.1.Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их Найдите в тексте сложные предложения. Укажите их номера. номера. Критерии Критерии Умение Умение найти сложное предложениенайти сложное предложение, , умение найти грамматическую основу предложения умение найти грамматическую основу предложения 2 группа2 группа 1.Укажите ПП с 1.Укажите ПП с однородными членами связанными с сочинительными союзамиоднородными членами связанными с сочинительными союзами. . Критерии Критерии Умение найти простое предложение, умение Умение найти простое предложение, умение различить виды сочинительных союзовразличить виды сочинительных союзов 3 группа 3 группа 1.Определите вид 11 предложения.1.Определите вид 11 предложения. КритерииКритерии Умение различить вид предложения, умение правильно поставить Умение различить вид предложения, умение правильно поставить вопросывопросы

18 слайд

#19 слайд
Дифференцированные заданияДифференцированные задания  1 группа – Составить кластер на тему «ССП»1 группа – Составить кластер на тему «ССП»  2 группа- Составить синквейна на тему 2 группа- Составить синквейна на тему «Союз»«Союз»  3 группа – «Верные и неверные 3 группа – «Верные и неверные утверждения»утверждения»

19 слайд

#20 слайд
Составление кластераСоставление кластера К К ССП

20 слайд

#21 слайд
Составление синквейнаСоставление синквейна  3.План написания синквейна (пятистишия)3.План написания синквейна (пятистишия) 1 – я строка. Одним словом (в крайнем случае 1 – я строка. Одним словом (в крайнем случае словосочетанием) обозначьте тему.словосочетанием) обозначьте тему.   2 – я строка. Два прилагательных, описывающих тему.2 – я строка. Два прилагательных, описывающих тему.   3 – я строка. Три глагола, называющих характерные 3 – я строка. Три глагола, называющих характерные действия по теме.действия по теме.   4 – я строка. Фраза из четырёх слов, которая показывает 4 – я строка. Фраза из четырёх слов, которая показывает личное отношение к теме.личное отношение к теме.   5 – я строка. Слово – синоним данного слова .5 – я строка. Слово – синоним данного слова .   КритерииКритерии Умение правильно составить синквейна , умение правильно находить Умение правильно составить синквейна , умение правильно находить соответствующие слова к данному слову.соответствующие слова к данному слову.

21 слайд

#22 слайд
«Верные и неверные утверждения»«Верные и неверные утверждения» Верно ли утверждение, что: Верно ли утверждение, что:  1. Предложение – это синтаксическая единица1. Предложение – это синтаксическая единица??  2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны между 2. В сложносочиненном предложении простые предложения связаны ...

22 слайд