ЖИ көмекші
Көп таңдалатын
Т.Ахтанов «Күй аңызы» 8 сынып
#1 слайд
І.Жансүгіров “Құлагер”поэмасы
Барлық оқушылар: әдеби шығармаға
сюжеттік – композициялық талдау жасайды.
Оқушылардың көбісі: Шығарманың сюжеті бойынша берілген
сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын дәлелдейді.
Кейбір оқушылар: “Ілияс - қазақ поэзиясының Құлагері”
тақырыбында өзіндік пікір жазады.Оқу мақсаты:
Сабақтың мақсаты:Сабақтың тақырыбы :
9.1.1.1. әдеби шығармаға
сюжеттік –композициялық талдау жасау .Атырау қаласы Жамбыл орта мектеб інің
қазақтілі мен әдебиеті мұғалімі
Дүйсен Айнұр Әріпқызы
1 слайд
І.Жансүгіров “Құлагер”поэмасы Барлық оқушылар: әдеби шығармаға сюжеттік – композициялық талдау жасайды. Оқушылардың көбісі: Шығарманың сюжеті бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп,өз ойларын дәлелдейді. Кейбір оқушылар: “Ілияс - қазақ поэзиясының Құлагері” тақырыбында өзіндік пікір жазады.Оқу мақсаты: Сабақтың мақсаты:Сабақтың тақырыбы : 9.1.1.1. әдеби шығармаға сюжеттік –композициялық талдау жасау .Атырау қаласы Жамбыл орта мектеб інің қазақтілі мен әдебиеті мұғалімі Дүйсен Айнұр Әріпқызы
#2 слайд
Оқушы
Шығарма
беттері Қандай мәселе
көтерілді?
( Негізгі
оқиға) Оқыған
бөлімге атау
бер
1 31-32 бет
2 33-34 бет
3 34-35бет
4 36-37 бет
5 38-39 бет.
ТЖ « Болжау кестесі »
О қушылардың бір- бірне деген жолдастық,достық
қарым- қатынастары нығаяды.
Саба қ барысында бір-біріне бар-ынта
жігерлерімен көмектесуге , үйретуге бейім болады.
.
Топ м үшелері мен мұғалім арасында сенімділік
байланыс орнайды.
Берілген ақпаратты , бір біріне көмектесе
отырып меңгереді.
Топ ішінде кері байланыс жүзеге асады.Топпен ж ұмыстың тиімділігі Белсенді оқыту әдістері Талдау- табыс кілті
Ж. Шығармаға сюжеттік –композициялық талдау
Оқиғаның басталуы:
Дамуы:
Өрбуі:
Шиеленісуі:
Шарықтау шегі:
Шешімі:
2 слайд
Оқушы Шығарма беттері Қандай мәселе көтерілді? ( Негізгі оқиға) Оқыған бөлімге атау бер 1 31-32 бет 2 33-34 бет 3 34-35бет 4 36-37 бет 5 38-39 бет. ТЖ « Болжау кестесі » О қушылардың бір- бірне деген жолдастық,достық қарым- қатынастары нығаяды. Саба қ барысында бір-біріне бар-ынта жігерлерімен көмектесуге , үйретуге бейім болады. . Топ м үшелері мен мұғалім арасында сенімділік байланыс орнайды. Берілген ақпаратты , бір біріне көмектесе отырып меңгереді. Топ ішінде кері байланыс жүзеге асады.Топпен ж ұмыстың тиімділігі Белсенді оқыту әдістері Талдау- табыс кілті Ж. Шығармаға сюжеттік –композициялық талдау Оқиғаның басталуы: Дамуы: Өрбуі: Шиеленісуі: Шарықтау шегі: Шешімі:
#3 слайд
Саралау-сапа кеп ілі
Саралап оқыту әдісі әр түрлі оқушылар тобының оқу әрекетін ұйымдастыру үшін арнайы оқыту
әдістерін, іс - әрекеттерін саралау тәсілдерін қамтиды.
Сұрақ Көзқар
ас Аргумент
1 .Автор
шығармада
тек
Ақанның
бақытсызд
ығы
туралы
баяндаған
ба? ---Саралау тапсырмалары арқылы сабақ барысында
оқушы деңгейі анықталады,шығармашылығы
шыңдалып,дербес тұжырым жасай алады .
Ж «Ілияс – қазақ поэзиясының
Құлагері» тақырыбында
өзіндік пікір жазады ---СаралауСаралау
---
Уақытты тиімді пайдалану арқылы Уақытты тиімді пайдалану арқылы
мақсаттар
толықтай жүзеге асады Сабақтағы белсенді әдістер кезеңінде оқушының
еркін және жан жақты ойлануына ,өзіндік
қабілетін көрсетуге жол ашылады .« Сұрақ және көзқарас » әдісі
3 слайд
Саралау-сапа кеп ілі Саралап оқыту әдісі әр түрлі оқушылар тобының оқу әрекетін ұйымдастыру үшін арнайы оқыту әдістерін, іс - әрекеттерін саралау тәсілдерін қамтиды. Сұрақ Көзқар ас Аргумент 1 .Автор шығармада тек Ақанның бақытсызд ығы туралы баяндаған ба? ---Саралау тапсырмалары арқылы сабақ барысында оқушы деңгейі анықталады,шығармашылығы шыңдалып,дербес тұжырым жасай алады . Ж «Ілияс – қазақ поэзиясының Құлагері» тақырыбында өзіндік пікір жазады ---СаралауСаралау --- Уақытты тиімді пайдалану арқылы Уақытты тиімді пайдалану арқылы мақсаттар толықтай жүзеге асады Сабақтағы белсенді әдістер кезеңінде оқушының еркін және жан жақты ойлануына ,өзіндік қабілетін көрсетуге жол ашылады .« Сұрақ және көзқарас » әдісі
#4 слайд
Ба ғалау
Қалыптастырушы бағалау
Дескриптор
4 слайд
Ба ғалау Қалыптастырушы бағалау Дескриптор
#5 слайд
5 слайд
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
