#1 слайд
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ БАЛАЛАРДЫ ЕРТЕ ДАМЫТУ ИНСТИТУТЫ ТӘРБИЕЛЕУ БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН ЖОСПАРЛАУ ЖӘНЕ ӘДІСТЕМЕЛІК ҚОЛДАУ КӨРСЕТУ Астана, 2023

1 слайд

#2 слайд
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУ МОДЕЛІН ІСКЕ АСЫРУ Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды нормативтік құқықтық қолдауды қамтамасыз ету (Модель – 11,22,24,32,34, 35 т.) Мазмұндағы өзгерістерді нормативтік құқықтық қолдау Мектепке дейінгі білім беру сапасын зерттеу Пилоттық жоба ЖОО және ТжКБ-мен ынтымақтастық  Дамытушы ортаны құру (ҚР БҒМ №265 бұйрығы) Мемлекеттік қызметтер көрсету қағидалары (ҚР БҒМ №254 бұйрығы (464)) Білім беру деңгейлері бойынша сапаны қамтамасыз ету жөніндегі нұсқаулық (ҚР БҒМ №292 бұйрығы) Қауіпсіздік талаптарын күшейту (ҚР Оқу-ағарту министрінің №381 бұйрығы) Тәрбиешілердің міндетті құжаттамасының тізбесі (ҚР ҚР Оқу-ағарту министрінің №382 бұйрығы) МДҰ қызметінің үлгілік қағидалары (ҚР Оқу- ағарту министрінің№385 бұйрығы) Өзгерістер енгізілді Бекітілді Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты (ҚР Оқу-ағарту министрінің 03.08.2022 ж. №348 бұйрығы) Үлгілік оқу жоспары (ҚР Оқу-ағарту министрінің 09.09.2022 ж. №394 бұйрығы) Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы (ҚР Оқу-ағарту министрінің 14.10.2022 ж. №422 бұйрығы) Жетілдірілді Үлгілік оқу бағдарламасы - Тәрбиелеу мен оқытудың әдіс- тәсілдері өзгертілді - Тәрбиеленушілердің біліктері мен дағдыларының тізбесі - Қазақ тілін үйретуге арналған сөздік минимум

2 слайд

#3 слайд
ТӘРБИЕЛЕУ-БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ ▰Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 29031 болып тіркелген) (бұдан әрі – Стандарт); ▰Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығымен бекітілген Тиісті үлгідегі және түрдегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларына 1-қосымшаға (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17657 болып тіркелген) (бұдан әрі – Үлгілік қағидалар); ▰Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 20 желтоқсандағы № 557 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8275 болып тіркелген) (бұдан әрі – Үлгілік оқу жоспарлары); ▰Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 14235 болып тіркелген) (бұдан әрі – Үлгілік оқу бағдарламасы) ▰мектепке дейінгі ұйымдар үшін әзірленген білім беру бағдарламаларына сәйкес жүзеге асырады.

3 слайд

#4 слайд
ТӘРБИЕЛЕУ-БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІНДЕ ▰әр баланың қызығушылықтарын, ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жалпы адами және ұлттық құндылықтар негізінде оларды толыққанды дамыту мен әлеуетін ашу жүзеге асырылады; ▰балалардың құқықтарын, өмірін қорғау, денсаулығын нығайту қамтамасыз етіледі; ▰салауатты өмір салтының негіздері, қауіпсіз өмір сүру дағдылары, қимыл-қозғалыс, бейімделу, коммуникативтік, әлеуметтік-эмоционалды, когнитивтік дағдылар, өзіне, отбасына, құрдастарына, қоршаған ортаға адамгершілік қарым-қатынасы, тәрбиеленушілердің қарым-қатынас мәдениеті, ұлттық бірегейлік пен азаматтық негіздері, патриотизм қалыптасады; ▰тәрбиеленушілердің физикалық, зияткерлік, танымдық-сөйлеу, көркем-эстетикалық, шығармашылық қабілеттері дамиды; ▰Отанға, ана тіліне сүйіспеншілік тәрбиеленеді; ▰баланың мектепте оқуға физикалық, психологиялық, эмоционалдық, әлеуметтік дайындығы үшін тең бастапқы мүмкіндіктер беріледі.

4 слайд

#5 слайд
Күн тәртібі – баланың қалыпты дамуына және оның денсаулығын нығайтуға мүмкіндік беретін тәулік бойғы уақытты тиімді бөлу және түрлі іс-әрекет пен демалыстың дұрыс өзара бірізділігі. Күн тәртібін дұрыс құрудың негізгі ұстанымы - оның балалар жасының психофизиологиялық ерекшеліктеріне сай болуы Таңертең балаларды қабылдау Таңертеңгі жаттығу Тамақтануға дайындық, тамақтану Ұйымдастырылған іс-әрекеттер Еркін ойын Серуенге дайындық Серуен Ұйқыға дайындық, күндізгі ұйқы Ұйқыдан ояту, профилактикалық шынықтыру-сауықтыру шаралары Балалардың үйіне қайтуы 5  топта эмоционалдық жайлылық орнату, балаларда жағымды көңіл күй қалыптастыру (жақсы көру, үйде немен айналысқанын сұрау  музыкамен, балаларға арналған әндермен ойын түрінде өткізу  гигиеналық шараларды ұйымдастыру, балаларды дербестікке баулу, жай әңгімелесіп тамақтануға мүмкіндік беру, тамақтың пайдасы туралы әңгімелесу  топ бөлмесі, жатын, қабылдау бөлмелерінде, арнайы кабинеттерде, дәліздерде, ойын алаңдарында, серуен кезінде және т.б. балаларға ыңғайлы жағдайларда өткізу, қызығушылықтарына сәйкес орталықтарды таңдау, орталықтарды заттар мен материалдармен толықтыру, өткізілетін ойындарды алдын-ала ойластыру  ересектердің қатысуымен де, қатысуынсыз да өткізіледі, еркін ойын ұйымдастыруға ынталандыру, қажетті заттарды дайындау  өзіне қызмет көрсету, өздігінен реттілікпен киіну және шешінуді үйрету, киімдерін шкафтарға салуға, дербестікке дағдыландыру, оларды мейірімділікке, бір-біріне көмектесуге баулу олардың сөйлеуін дамыту  балалардың дербес әрекеті, қимылды ойындар, ұлттық ойындар, спорттық ойындар мен жаттығулар; бақылау, зерттеу әрекеті, еңбекке баулу  баяу музыка, кітап оқып беру  жағымды музыкамен біртіндеп ояту, қолдар мен аяқтарды керу, созу, көтеріп, түсіруге жаттығулар, өзіне-өзі массаж жасау және саусақ жаттығуларын орындау, массаж жолдармен жүргізу, тыныс алу жаттығулары, шынықтыратын су шаралары  балаларының жетістіктері туралы айту,, баланың өзіне, ата-ананың педагогке деген сенімін, ертеңгі күні баланың балабақшаға келуге деген құлшынысын арттыру

5 слайд

#6 слайд
Күні бойы балалардың еркін ойындарын ұйымдастыру үшін жағдай жасау ▰ балалардың күш жігерін қажет ететін ойын жағдаятттарын анықтау; ▰ ойнап жатқан балаларды бақылау және ойында қандай оқиға көрініс тауып жатқанын түсіну; ▰ ойын әрекеттері жақсы дамыған балаларды ойын әрекеті әлі дамымаған баралардан ажырата білу; ▰ егер ойын стереотиптік сипатта болса, ойынды жанама түрде басқару (мысалы, балалар идеяларын жүзеге асыру үшін жаңа идеялар мен тәсілдерді ұсыну)  еркін ойынға күнделікті арнайы жеткілікті уақыт бөлу (1 сағаттан кем емес сыртта да топта, топтан тыс ойнату);  еркін ойын кезінде балалармен жағымды қарым-қатынас орнату (балалармен қызықты тақырыпта әңгіме орнату, балаларға басқа қандай ойын ойнауға болатыны туралы ұсыныс беру);  балалар өзіне ұнаған іс-әрекетті өзгелерге кедергі жасамай айналысуы үшін қажетті материалдар мен жабдықтардың әртүрлі және көп болуы және олардың қолжетімді болуы;  педагогтің еркін ойын кезінде топтағы барлық баланы назардан тыс қалдырмай бақылай алуы және қажеттілігіне қарай балаларға көмек көрсетуі Режим сәттері тек балаларға күтім жасау және оган қарау ғана емес оларды оқыту мен тәрбиелеу үшін мүмкіндк Еркін ойында -әлеуметтік эмоционалды дағдылар (қарым-ұатынас орнату, басқаларды түсіну, шиелістерді шешу); - шығармашылық қабілеттер (еркін ойындар қуанышқа бөлейді, бала ойынды бар ынтасымен ойнайды, қимылымен, эмоциясымен көңіл күйін жеткізеді) -өзбетінше шешім қабылдау қабілеті (бастамашылдық таныту)

6 слайд

#7 слайд
"Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы" ҚР БҒМ 2009 жылғы 13 шілдедегі № 338 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы ҚР БҒМ 2022 жылғы 31 наурыздағы № 121 бұйрығы   Педагогтың лауазымдық міндетттері: балалардың өмірі мен денсаулығын қорғауды қамтамасыз етеді, оларды тәрбиелеу мен оқытуда денсаулық сақтау технологияларын қолданады; мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының талаптарына, мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарына сәйкес ұйымдастырылған оқу қызметінің кестесіне сәйкес педагогикалық процесті жүзеге асырады; режимдік сәттерді (таңертеңгі қабылдау, таңертеңгі гимнастика, күн ішінде тамақ ішу, балалар іс-әрекетін (ойын, шығармашылық, танымдық, қозғалыс, бейнелеу, еңбек, эксперименттік, дербес және өзге), серуендеуді, күндізгі ұйқыны, жеке жұмысты, сауықтыру іс-шараларын ұйымдастырады және өткізеді, заттық-дамытушылық ортаны құрады) басқарады; балалармен жұмыс жасауда тұлғаға бағытталған тәсілді жүзеге асырады; дамуында ауытқулары бар балалармен түзету қызметі саласындағы мамандарға көмек көрсетеді, мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасын, оқу-әдістемелік әдебиетті зерделеу негізінде және топ балаларының жеке білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, тәрбие-білім беру процесін жоспарлайды; қол жеткізілген нәтижелерді талдау негізінде білім беру қызметін жобалайды; мектепке түсу кезінде бірдей бастапқы мүмкіндіктерді қамтамасыз ету үшін білім беру ортасына ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балаларды әлеуметтендіруді жүзеге асырады; мамандардың ұсынымдарын ескере отырып, ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар әрбір балаға жеке қарауды қамтамасыз етеді; мектепке дейінгі ұйымда өткізілетін іс-шараларға (кеңестер, педагогикалық және әдістемелік кеңестер, конкурстар және басқалар)қатысады; отандық және шетелдік тәжірибені зерттеу негізінде үздік тәжірибелерді зерделеумен, жинақтаумен, таратумен және енгізумен айналысады; мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу және оқыту мәселелері бойынша ата-аналарға консультациялық көмекті жүзеге асырады.

7 слайд

#8 слайд
"Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы" ҚР БҒМ 2009 жылғы 13 шілдедегі № 338 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы ҚР БҒМ 2022 жылғы 31 наурыздағы № 121 бұйрығы  ПЕДАГОГ БІЛУГЕ ТИІС:       Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының "Білім туралы", "Педагог мәртебесі туралы", "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл туралы" заңдары және Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың бағыттары мен перспективаларын айқындайтын өзге де нормативтік құқықтық актілері;       мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты;       мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік бағдарламасының мазмұны мен құрылымы;       педагогикалық этиканың нормалары;       психология және педагогика, дәрігерге дейінгі алғашқы медициналық көмек көрсету ережелері, еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау ережелері, санитариялық ережелер;       мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды ұйымдастыру жөніндегі нормативтік-құқықтық құжаттар;       еңбек заңнамасының негіздері, ішкі еңбек тәртібінің, еңбек қауіпсіздігі және еңбекті қорғау, өртке қарсы қорғау қағидалары, санитариялық қағидалар мен нормалар.

8 слайд

#9 слайд
9 НОРМАТИВТІК ҚҰҚЫҚТЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ Мектепке дейінгі ұйымдар мен мектепалды даярлық сыныптары өз қызметінде мынадай нормативтік құқықтық актілерді басшылыққа алады: «Білім туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z070000319_ «Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z1900000293 «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z020000345_ «Ойыншықтардың қауіпсіздігі туралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z070000306_ «Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдаутуралы» Қазақстан Республикасының Заңы https://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z020000343 Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамыту моделі https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P2100000137 «Мектепке дейінгі ұйымдарға және сәбилер үйлеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2100023469 «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669 Қазақстан Республикасында мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспарларыhttps://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1200008275 Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1600014235 Тиісті үлгідегі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017657 Білім беру қызметтерін көрсетудің үлгілік шартының нысандары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1600013227 Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P080000077_ Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілікбіліктіліксипаттамалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V090005750_ Жабдықтармен және жиһазбен жарақтандыру нормалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1600013272 Білім беру ұйымдарында қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру және оны сайлаутәртібініңүлгілікқағидалары https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1700015584 Мектепке дейінгі және орта білім беру ұйымдарын бейнебақылау жүйелерімен жарақтау стандарттары және оларға қойылатын талаптар https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1900018239 Мектепке дейінгі білім б...

9 слайд