Использование инновационных технологий в образовательной деятельности

Консультации для родителей «Кризис трех лет» Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod24.htm

Консультация для родителей по теме: «Ребёнок часто капризничает? Сказкотерапия поможет вам справиться с капризами»

Связная речь: Наблюдается недостаточное развитие связной речи; при ответах пользуется фразой несложной конструкции. Предположительный диагноз. Резидуальная Энцефалопатия, стертая форма дизартрии. ОНР 2-3 уровня

индивидуальные различия речевого уровня у детей одного возраста могут быть исключительно велики) Особенности речи у детей с задержкой психического развития характеризуется нарушением речи, как системы: у них отмечается нарушения звукопроизношения, бедность словарного запаса, недостаточная сформированность грамматического строя речи, наличие грамматических стереотипов, аграмматизмов, речевая инактивность. Своеобразие речи отражает недоразвитие как эмоционально-волевой сферы, так и познавательной деятельности.

Цель данного пособия - помочь педагогам школьных учреждений развивать речь учащихся младшего школьного возраста с помощью дидактических игр, упражнений.

Все перечисленные особенности монологической речи детей с задержкой психического развития позволяют говорить о динамических нарушениях речевой деятельности, которые выражаются, прежде всего, в несформированности внутреннего программирования и грамматического структурирования (оформления высказывания). Становление устной речи происходит как становление деятельности. Важнейшим условием формирования устной речи является развитие у ребенка мотивационной стороны речевой деятельности. У детей с задержкой психического развития в ходе специального обучения надо формировать потребность в речевом общении. Речь – это инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии.

Компетенция данного педагога позволяет своевременно фиксировать качественные изменения в развитии, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности и на основе этого помогать педагогическому коллективу школы максимально эффективно использовать средства и методы учебно-воспитательной и коррекционно-развивающей работы.

Компетенция данного педагога позволяет своевременно фиксировать качественные изменения в развитии, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности и на основе этого помогать педагогическому коллективу школы максимально эффективно использовать средства и методы учебно-воспитательной и коррекционно-развивающей работы.

Все перечисленные особенности монологической речи детей с задержкой психического развития позволяют говорить о динамических нарушениях речевой деятельности, которые выражаются, прежде всего, в несформированности внутреннего программирования и грамматического структурирования (оформления высказывания). Становление устной речи происходит как становление деятельности. Важнейшим условием формирования устной речи является развитие у ребенка мотивационной стороны речевой деятельности. У детей с задержкой психического развития в ходе специального обучения надо формировать потребность в речевом общении. Речь – это инструмент развития высших отделов психики растущего человека. Задержка речевого развития на начальных возрастных ступенях не может быть компенсирована впоследствии.

Коррекционно-образовательные цели Познакомить детей старшего дошкольного возраста с ценностями «Казахстан», «Родина»; формированить у ребенка представления о Республике Казахстан и ее символах; Познакомить с гербом и флагом города. Закрепить знания детей о родном Казахстане. Расширить и закрепить знания детей о растительном и животном мире родного края;

Переход от ситуативной речи к монологическому высказыванию означает не только новый этап в речевом развитии ребенка, но и достижение им определенного уровня познавательного процесс. По результатам Е. С. Слепович[12], Н. Ю. Боряковой[13] дети с задержкой психического развития страдают нарушениями грамматического строя и их наиболее характерными видами аграмматизмов в высказываниях являются: - пропуски или избыточность членов предложения; - ошибки в управлении и согласовании;

Цель данного пособия - помочь педагогам школьных учреждений развивать речь учащихся младшего школьного возраста с помощью дидактических игр, упражнений.

Практическое пособие для занятии логопеда с детьми младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Она включает логопедические упражнения и отражает современный взгляд на проблему правильного и своевременного формирования речи у детей с задержкой психического развития.