Ашық сабақ 11-сынып Т2 Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі Дүкенбай Досжанның «Төрт патшаны көрген кейуана » хикаяты

Мысал – қызықты қысқа шығарма. Ол өлеңмен де, қара сөзбен де жазылады. Мысал шығармада автор жануарларды, құстар мен өсімдіктерді суреттегенде оларға адамға тән қасиеттерді дарытады, сол арқылы адамдар бойындағы кемшілікті, мінді күлкіге айналдырып, жақсылықты, адамгершілікті, әділдікті дәріптейді. Мұндай астарлы, тұспал мәнді суреттеу тәсілі АЛЛЕГОРИЯ деп аталады. Сөйтіп, мысал дегеніміз – өнеге айту сипатындағы шағын аллегориялық шығарма.

Мысал – қызықты қысқа шығарма. Ол өлеңмен де, қара сөзбен де жазылады. Мысал шығармада автор жануарларды, құстар мен өсімдіктерді суреттегенде оларға адамға тән қасиеттерді дарытады, сол арқылы адамдар бойындағы кемшілікті, мінді күлкіге айналдырып, жақсылықты, адамгершілікті, әділдікті дәріптейді. Мұндай астарлы, тұспал мәнді суреттеу тәсілі АЛЛЕГОРИЯ деп аталады. Сөйтіп, мысал дегеніміз – өнеге айту сипатындағы шағын аллегориялық шығарма.

Қазіргі еліміздің рухани жаңару жолындағы жаңаша оқытуда білім қоғамның уақыттары мен мүдделеріне сай болуын талап етіп отыр.Осыған орай проблемаларды өз бетімен шешетін оқушыны тәрбиелеуде шығармашылыққа қабілетті инновациялық педагогтің мәртебесі биік болары анық. Тек өз пәнін жақсы білетін және оны кәсіби түрде қалай қолданатындығын білетін мұғалім өз оқушыларына жақсы білім бере алатыны хақ.Тіл маманы ретіндегі құзыреттілікті іс жүзінде жүзеге асырып келе жатқан қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі Гулжан Өскенбаеваның бұл ұсынылып отырған іс-тәжірибесінде критериалды бағалау жүйесіне ықпал ететін белсенді оқыту әдістерінің,соның ішінде диалогтік оқыту түрлерінің оқушылардың өзбетінше дамуына,тілдік білімдерінің қалыптасуы мен сөйлеу біліктіліктерінің жетілуіне ықпал еткендігін аңғаруға болады.Мұғалімнің ұсынып отырған сабақ жоспарларымен таныса отырып,өз тәжірибесінде Өскенбаева Гулжанның аталған әдістерді оқыту үдерісінде тиімді кіріктіре алғандығын көреміз.

Жаңа ғасырдағы жаңа талаптар педагог қызметінде жаңа бағыттарды, жаңа мақсаттар мен міндеттерді белгілейді.Оларға қол жеткізу жалғыз мұғалімге оңайға соқпауы мүмкін, бірақ білім процесіне жаңа тұрғыларды енгізіп жүрген тәжірибесі бар және сол тәжірибесімен бөлісуге даяр мұғалімнің көмегімен бұл жағдайдан шығуға болады.

Мұғалімдер оқу үдерісінің танымдық, аффекттік, әлеуметтік бөліктеріне негізделе отырып АКТ қолданылатын сабақ жоспарларын дайындайды.

Мұғалімдер оқу үдерісінде көмек көрсетуге арналған сапалы педагогикалық құрал ретінде сыныпта АКТ тиімді қолдану қағидаттарын әзірлейді. Озық педагогикалық тәжірибе негізінде сабақ жоспарына АКТ қолдану әдістерін енгізеді.

Оқушылардың теориялық білімдерін қолдана біледі.Оқушылардың алған білімдерін тексеру.Сауатты әрі көркем жаза алады.Грамматикалық талдау жасай алады.

Оқушыларды мәтінді түсініп оқып, сызба бойынша әңгімелей білуге баулу. Етістерден өткенді қайталай отырып, түсінгендерін мысалдар арқылы дәлелдеу. Көпшілік ортада өзін ұстауға, мәдениеттілікке баулу.

Мұғалімдер диалог жүргізу нәтижесінде балалардың сыни түрғыдан ойлау қабілеттерін дамытуға ықпал етеді

Оқушылар сұраққа мәтінді оқу арқылы жауап бере алады.Сөздерді аудара алады.Сөйлемдерді қажетті зат есімдермен толықтыра алады.Берілген тіркестерді қолданып,сөйлемдер құрай алады.Сөздерді жіктей алады және септей алады.