Күн тәртібі

Дүйсенбі 03.02

Сейсенбі 04.02

Сәрсенбі 05.02

Бейсенбі 06.02

Жұма07.02

Балаларды қабылдау.

Мұғалімнің балалармен қарым-қатынасы: отбасы дәстүрлері туралы жеке әңгімелесу, қарым-қатынас және көтеріңкі көңіл-күй орнатуға ойындар ұйымдастыру. Жағымды жағдай орнату

Күй күмбірі: Ақжелең (күй) https://lmusic.kz/mp3/asylbek-ensepov-akzhelen/149846

(Біртұтас тәрбие)

Ата-аналармен әңгімелесу,

кеңес беру

Ата-аналармен балалардың денсаулығы, ауа-райы бойынша киім-кешек, балалардың көңіл-күйі, демалыс күндері туралы әңгімелесу

Балалардыңдербесәрекеті

(баяуқимылдыойындар,

үстелүстіойындары,

бейнелеуәрекеті, кітаптар

қараужәнетағыбасқа әрекеттер)

ҚР мемлекеттік әнұраны

"Тоғызқұмалақ"

Мақсаты: Балалардың есептеу қабілетін дамыту, логикалық ойлауды жетілдіру.

Ойынның тәртібі: Бұл ойын сандықпен ойнауға негізделген, оның ішінде 81 ұяшық пен бірнеше құмалақ бар. Ойыншылар кезекпен құмалақтарды санап, қарсыласын ұтып алуға тырысады.

Дидактикалық маңызы: Бұл ойын математикалық қабілеттерді, логиканы, стратегияларды ойлауды дамытады.

Ұлттық ойын-ұлт қазынасы

Біртұтас тәрбие

"Сөздерді байланыстыр"

Мақсаты: Баланың сөздік қорын молайту, қазақ тілінің дыбыстық ерекшеліктерін түсіндіру.

Ойынның тәртібі: Балаларға бір сөз беріледі, олар осы сөзге ұйқас сөздер табуға тырысады. Бұл ойын топпен немесе жұппен ойналуы мүмкін.

Дидактикалық маңызы: Ойын баланың тілдік қоры мен дыбыстық танымын жақсартады.

Тілдік қарым-қатынас

«Табиғат әлемі»

Мақсаты: Балалардың табиғаттағы өзгерістерді бақылау және түсіну қабілетін дамыту.

Ойын жетекшісі табиғаттағы жыл мезгілдерінің өзгерістерін, табиғаттағы көріністерді сипаттайды.

Балалар сол өзгерістерді картадағы суреттер арқылы табуы керек.

Мысалы, көктемде гүлдер гүлдейді, күзде ағаштардың жапырақтары түспек сияқты.

Ойын соңында балалар табиғаттың әр мезгіліндегі ерекшеліктерін талқылайды.. Экологиялық білім беру және экологиялық мәденеиет

"Сақина салмақ"

Мақсаты: Балалардың қол қозғалысын дамыту, ойынның мәнін түсіну.

Ойынның тәртібі: Ойыншылар сақинаны немесе басқа да ұсақ затты таңдалған нысанға дәл тастауға тырысады. Бұл ойынға балалар бірнеше топқа бөлініп қатысады. Әр бала кезекпен сақинаны жәшікке немесе басқа да орынға түсіруге тырысады.

Дидактикалық маңызы: Балалар қолдың нәзік қимылдарын үйреніп, сенімділік пен төзімділікті дамытады.

Ұлттық құндылық

Біртұтас тәрбие

Таңертеңгі

жаттығу

№ 2 Таңғы жаттығу кешені

1. Жылыну жаттығулары (2-3 минут)

Мақсаты: Балалардың денесін жылыту, жүрек қағысын арттыру, буындарды босату.

Жаттығулар:

Қолды жоғары көтеріп, жайлап айналдыру – 5 рет.

Жеңіл жүріп, аяқтары мен қолдарын созу (аяқ-қолды алға, артқа созу).

Бас пен мойынды айналдыру – 3-5 рет әр бағытта.

Аяқпен баяу жерді соғып жүру – 5-10 секунд әр аяқпен.

2. Негізгі жаттығулар (5-7 минут)

Мақсаты: Дене бұлшықеттерін белсендіре отырып, денені қыздыру, күш пен ептілікті дамыту.

Жаттығулар:

Жүгіріп жүру (жылдам қадаммен, орындарында) – 1 минут.

Қолды жоғары көтеріп, тепе-теңдік сақтау – 5-7 рет әр жаққа.

Аяқпен жеңіл жүгіру (аяқтарды көтеріп жүгіру) – 30 секунд.

Алға, артқа секіру (жерден жоғары секіріп, алға-артқа кетіп келу) – 5 рет.

Тізені жоғары көтеріп, жерге түсірмей жүру – 5-7 рет.

Қолды алға созып, айналдыру (қолды оңға және солға айналдыру) – 5 рет.

3. Қорытынды жаттығулар (3-4 минут)

Мақсаты: Бұлшықеттерді босату, тыныс алу жүйесін қалпына келтіру.

Жаттығулар:

Тыныс алу жаттығулары (терең тыныс алып, баяу шығару) – 5-7 рет.

Қолды жоғары көтеріп, созу – 5-6 рет.

Аяқты тік ұстап, иілу – 5 рет алға.

Жеңіл жүгіру немесе жүріс (бірнеше минут жүріп, балалардың тыныс алуын қалыпқа келтіру).

4. Тыныс алу жаттығулары мен созылу (1-2 минут)

Мақсаты: Балалардың тыныс алу жүйесін жақсарту және денесін толықтай босату.

Жаттығулар:

Тыныс алу жаттығулары: терең дем алу және баяу шығару, тыныс алу жүйесін тыныштандыру.

Бала жаттығулар кезінде дем алу мен шығару арқылы өз денесін босатады.

5. Қорытындылау және балаларды жақсартылған көңіл-күймен шығару:

Жаттығуларды аяқтағаннан кейін балаларды бір-біріне күлімсіреп, қолдарын жоғары көтеріп шығарып, жаттығудың әсерін сезінуіне мүмкіндік беру.

Ұйымдастырылған іс-әрекеке дайындық

Біртұтас тәрбие:

Ақпан айы – «Жасампаздық және жаңашылдық» айы

Апта дәйексөзі: «Жасампаздық -бәрімізге өнеге»

«Табиғат қорғаушысы» ойыны

Мақсаты: Экологиялық таза өмір салтын қалыптастыру.

Ойыншыларға экологиялық таза өмір сүрудің түрлі аспектілері бойынша сұрақтар беріледі.

Әрбір дұрыс жауап үшін ұпай беріледі.

Мысалы: «Су үнемдеудің қандай тәсілдерін білесіз?», «Қалай тұрмыстық қалдықтарды азайтуға болады?» деген сұрақтар қойылады.

Ойын соңында әрбір ойыншы өздерінің экологиялық мәдениетін арттыру үшін нені өзгерту керек екендігін талқылайды.

Қоршаған ортамен танысу

«Тіл — тапқырлар» ойыны

Мақсаты: Балалардың сөздік қорын молайту және сөздермен жұмыс істей білу қабілетін дамыту.

Ойын жетекшісі балаларға бірнеше сурет көрсетеді, және оларды сәйкестендіру керек.

Мысалы, суреттердің арасында «сәбіз», «үй», «апта» сөздері бар болса, балалар осы сөздермен сөйлем құрауы тиіс.

Балалар әр сөзді дұрыс қолдана отырып, өз сөйлемдерін құрап, дыбыстар мен әріптердің қатысын меңгереді.

Сөйлеуді дамыту

«Уақытты таны» ойыны

Мақсаты: Уақытты түсіну, сағатты оқу дағдыларын дамыту. Жүрісі:

Балаларға уақытты көрсететін карталар немесе сағаттардың суреттері беріледі.

Ойын жетекшісі балаларға белгілі бір уақытты сұрайды, мысалы, «10 сағат 30 минут».

Балалар сағатты қарап, көрсетілген уақытты айтады немесе көрсетеді.

Бұл ойын балалардың уақыт ұғымын, сағатпен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға көмектеседі.

Математика негіздері

«Қалай болады?» ойыны

Мақсаты: Оқиғаларды болжау және шығармашылық ойлауды дамыту.

Ойын жетекшісі белгілі бір шығарма немесе ертегіден үзінді оқиды және оқиғалардың жалғасын болжауды сұрайды.

Мысалы, «... және ақылды қасқыр орманда адасып кетті, енді не болады?»

Балалар өз болжамдарын айтады, әртүрлі нұсқаларды ұсынады.

Бұл ойын балалардың қиялдау қабілеттерін дамытып, әдеби шығармалардың құрылымын түсінуге көмектеседі.

Көркем әдебиет

«Қандай дыбыс?» ойыны

Мақсаты: Балалардың дыбыстарды дұрыс есту және ажырату дағдыларын дамыту.

Ойын жетекшісі балаларға белгілі бір дыбыстарды немесе сөздерді айтады.

Балалар сол дыбысты немесе дыбыс тобын дұрыс тануы керек.

Мысалы, «С» дыбысын тыңдап, балалар оған сәйкес сөздер табады (сабақ, сүт, сәби).

Ойын балалардың дыбыстық сауаттылығын арттырады.

Сауат ашу негіздері

Кестеге сәйкес Ұйымдастырылған

іс- әрекет

1.Математика негіздері

Міндеті:

Танымдық-зерттеушілік қызығушылықты, ойлауды, алдына қойылған міндетті шешуде не істеу, қалай істеу керек екенін түсінуге, күрделі формадағы заттарды өзбетінше зерттеуге мүмкіндік беру, қоршаған ортадан геометриялық фигураларға ұқсас заттарды табу, олардың пішіндерін анықтау.

құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Балаларға геометриялық фигуралардың (шаршы, дөңгелек, үшбұрыш, тік төртбұрыш, т.б.) негізгі қасиеттерін таныстыру.

Қарапайым түрде түсіндіру: «Бұл — шаршы, оның төрт жағы бар, ал бұл — дөңгелек, оның бұрышы жоқ.»

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

"Геометриялық фигураларды іздеу" ойыны:

Балаларға түрлі фигуралардан жасалған заттар көрсетіледі (мысалы, шаршы тәрізді кітап, дөңгелек тәрізді сағат, үшбұрыш тәрізді шатыры бар үй және т.б.).

Балалардан сол заттарды табуды және әр заттың геометриялық фигурасын айту сұралады.

"Фигуралармен бейнелеу" ойыны:

Балаларға түрлі түсті қағаздар беріледі, олардан геометриялық фигураларды қиып алып, өздеріне ұнайтын заттарды жасауға тапсырма беріледі (мысалы, үй, машина, гүл).

Бұл тапсырма арқылы олар фигуралардың ерекшеліктерін шығармашылықпен зерттейді.

"Фигуралардан құрастыру" ойыны:

Балаларға магнитті немесе жұмсақ фигуралар беріледі. Оларды бір-біріне қосып, жаңа форма немесе сурет жасау тапсырмасы беріледі.

Бұл тапсырмада балалар фигураларды орналастыру арқылы жаңа заттарды құруға тырысады.

3. Қорытынды (5 минут):

Балалар жасаған шығармашылық жұмыстарын көрсету және әрбір жұмысты талқылау.

Балаларға геометриялық фигуралардың күнделікті өмірде қалай кездесетінін айтып, ойын барысында алған білімдерін бекіту.

Қажетті құралдар:

Геометриялық фигуралардан жасалған түрлі заттардың суреттері немесе нақты заттар.

Қағаз, қайшы, желім, түрлі түсті маркерлер немесе бояулар.

Магнитті немесе жұмсақ геометриялық фигуралар жиынтығы.

2.Қазақ тілі

• Міндеті : Өз бетінше қарым-қатынас жасауға, әңгімелесуге, әңгімелесушінің сөзін мұқият тыңдауға, сұрақтарды дұрыс қоюға, оған қысқа және толық нақты жауап беруге баулу .

• құрылымы:

• 1. Кіріспе (5 минут):

• Сабақ басталар алдында балаларға «біз бүгін не үшін сөйлесеміз?» деген сұрақ қойылады.

• Мұғалім балаларды толық, нақты жауап беруге шақырып, сөйлеудің маңыздылығын түсіндіреді: «Өзіңді таныстырғанда, сұрақтарға жауап бергенде немесе қандай да бір зат туралы айтқанда толық және анық сөйлеу өте маңызды. Ол үшін сөздеріміз нақты әрі түсінікті болуы керек».

• Мысалы: «Сіздер мектепке барған кезде мұғалімдерге сұрақтар қойсаңыздар, жауаптарыңыз анық болсын».

• 2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

• Ойын 1: "Не өзгерді?" (5 минут)

• Мұғалім бірнеше затты үстелге қойып, балаларға көрсетеді. Мысалы, бір қасық, стакан, алма, кітап, т.б.

• Балаларға сол заттарды жақсылап қарап, есте сақтауларын сұрайды.

• Содан соң мұғалім балалардың көзіне көрінетін бірнеше затты алып тастайды немесе бір затты өзгертіп қояды.

• Балаларға «Не өзгерді?» деген сұрақ қойылады. Олар толық жауап беруі керек: «Мен көргенде үстелде алма, кітап, қасық болған, бірақ қасық жоқ. Кітап өзгерген сияқты, оның орнына сағат қойылған» деген сияқты.

• Бұл ойын балалардың назарын, ұқыптылығын дамытып, толық әрі нақты жауап беру дағдыларын қалыптастырады.

• Ойын 2: "Сұраққа дұрыс жауап бер" (5 минут)

• Мұғалім балаларға әр түрлі сұрақтар қойып, жауаптарды толық әрі нақты беруін сұрайды. Мысалы:

• «Қайсысын жақсы көресің, алма ма, әлде банан ба?»

• «Таңертеңгі уақытта не істейсің?»

• «Қарбыздың түсі қандай?»

• Балалар сұраққа жауап беруге тырысады, бірақ жауапты нақты әрі толық беру үшін сұраққа неге олай жауап бергенін сұрайды.

• Мысалы, «Мен алма жақсы көремін, өйткені ол тәтті әрі шырынды» деген сияқты толық жауаптар беруіне бағыттайды.

• Ойын 3: "Не үшін?" (5 минут)

• Бұл ойын балалардың толық жауап беруін арттырады. Мұғалім балаларға сұрақтар қойып, олардан сұраққа толық жауап беруді сұрайды.

• «Неліктен сен ұйықтағанда жастық пайдаланады?» (Жауап: «Жастық басымды жайлы орналастыру үшін керек»).

• «Неліктен біз жазда су ішуіміз керек?» (Жауап: «Жазда ыстық болғандықтан, денеміз көп сұйықтық жоғалтады, сондықтан су ішеміз»).

• Бұл ойын балаларға сұраққа жауап берген кезде, оның себебін түсіндіріп, толық жауап беруге көмектеседі.

• Ойын 4: "Суретті айтып бер" (5 минут)

• Мұғалім балаларға бір сурет көрсетеді (мысалы, табиғаттың, жануарлардың немесе адамдардың суреттері).

• Балалар суретті көріп, оны сипаттап, не болып жатқанын түсіндіріп, толық жауап берулері керек.

• Мысалы, «Бұл жерде екі бала ойнап жатыр, олар доппен ойнап, күн жарқырап тұр. Бала футбол ойнап жүр, ал екінші бала көлеңкеде отыр» деген сияқты толық әрі нақты жауап беруге бағытталады.

• 3. Қорытынды (5 минут):

• Сабақ соңында балалармен бірге өткен тапсырмаларды қорытындылай отырып, олардың жауаптарындағы толықтықты бағалайды.

• Мұғалім: «Сіздер сұрақтарға жауап бергенде тек қысқа емес, толық жауап берген дұрыс екенін түсіндіңіздер ме?» деп сұрайды.

• Балаларға өз ойларын және жауаптарын толық айтып берудің маңызды екенін түсіндіреді. Әр бала бүгінгі сабақтан не үйренгенін айтып, сөйлеу дағдыларын одан әрі жақсартуға шақырылады.

• Қажетті құралдар:

• Әртүрлі заттар (қасық, алма, стакан, кітап, т.б.) немесе суреттер.

• Балаларға арналған карталар немесе сурет кітапшалары.

• Белгілі бір сұрақтарға арналған карточкалар.

• 3.Қоршаған ортамен таныстыу

Міндеті:Тірі және өлі табиғат құбылыстары туралы білімдерін кеңейту.

құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақтың басында мұғалім балаларға тірі және өлі табиғаттың айырмашылықтары туралы түсінік береді.

Тірі табиғат — ол өсімдіктер, жануарлар, адамдар және олар тіршілік етеді, өседі, көбейеді, тыныс алады, тамақтануға мұқтаж.

Өлі табиғат — ол адам, жануар немесе өсімдік болмаған, бірақ табиғатта кездесетін заттар, мысалы, тастар, су, ауа, жер, күн сәулесі.

Балалардан: «Қандай заттар тірі болады? Ал қандай заттар өлі?» деп сұрайды.

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Тірі және өлі заттарды ажырату" (5 минут)

Мұғалім балаларға түрлі суреттер немесе заттарды көрсетеді: ағаш, тас, гүл, кітап, жануар, су, көк шөп, тағы басқа заттар.

Балалардан сұралады: «Бұл зат тірі ме, әлде өлі ме? Неліктен?»

Мысалы, «Бұл ағаш — тірі, өйткені ол өседі, гүлдейді» немесе «Бұл тас — өлі, өйткені ол өспейді, тыныс алмайды» деген сияқты жауаптар сұралады.

Бұл ойын балаларға тірі және өлі табиғаттың ерекшеліктерін түсінуге көмектеседі.

Ойын 2: "Тірі табиғаттың ерекшеліктері" (5 минут)

Мұғалім балаларға тірі табиғатқа жататын жануарлардың, өсімдіктердің суреттерін көрсетеді.

Балаларға сұрақ қойылады: «Бұл жануар не істейді?», «Бұл өсімдік қалай өседі?»

Мысалы: «Мысық тірі, өйткені ол жүреді, тамақ жейді, ұйықтайды. Ал гүл тірі, өйткені ол су ішеді, күн сәулесін алады, өседі».

Балаларға тірі табиғаттың қандай ерекшеліктері бар екенін талқылап, мысалдар келтіреді.

Ойын 3: "Өлі табиғаттың маңызы" (5 минут)

Мұғалім балаларға өлі табиғаттың (су, тас, ауа, жер) маңызы туралы түсінік береді.

Балаларға сұрақтар қойылады:

«Неліктен су өмір үшін маңызды?» (Жауап: «Өсімдіктер мен жануарлар су ішеді, біз де су ішеміз»).

«Тас қандай мақсатта қолданылады?» (Жауап: «Тас — құрылыс үшін, жол жасау үшін пайдаланылады»).

«Ауа не үшін қажет?» (Жауап: «Ауа тірі жануарлар мен адамдардың тыныс алуына қажет»).

Бұл ойын балалардың өлі табиғаттың өмірдегі маңыздылығын түсінуіне көмектеседі.

Ойын 4: "Кім жылдам?" (5 минут)

Балалар екі топқа бөлінеді.

Мұғалім тірі және өлі табиғатқа жататын заттардың суреттерін немесе карталарын көрсетеді.

Балалар жылдам әрі дұрыс жауап беруі керек: тірі табиғат болса, олар "тірі" деп айтады, ал өлі табиғат болса, "өлі" деп айтады.

Мысалы, «Бұл жапырақ» — «тірі», «Бұл тас» — «өлі».

Ойын балаларды белсенді қатыстыруға, есте сақтау қабілетін дамытуға көмектеседі.

3. Қорытынды (5 минут):

Балалармен бірге өткен тапсырмаларды қорытындылау.

Балалардан: «Біз не үйрендік?» деген сұрақ қойылып, тірі және өлі табиғаттың айырмашылығы туралы жауаптар алынады.

Мұғалім балаларға табиғаттағы тірі және өлі заттардың маңыздылығын түсіндіреді, және олардың табиғатқа деген сүйіспеншілігін арттырады.

Қажетті құралдар:

Тірі және өлі табиғат құбылыстарының суреттері (өсімдіктер, жануарлар, тас, су, т.б.).

Әр түрлі табиғат элементтерінің үлгілері: жапырақ, тас, гүл, ағаш, су, т.б.

Сурет кітапшалары немесе табиғат туралы карталар.

4.Музыка

Міндеті: Таныс би қимылдарын қолдана отырып, музыканың сипатына сәйкес ойдан би қимылдарын шығару, мәтінге сәйкес әнді сахналау; шығармашылық тапсырмаларды орындауға ынталандыру

Құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақтың басында балаларға би мен музыка арасындағы байланысты түсіндіреді.

Мұғалім балаларға музыка тыңдағанда қалай қозғалу керек екенін айтып береді: жылдам музыкаға тез қимылдар, баяу музыкаға жұмсақ және әсем қимылдар жасалады.

Балалармен бірге би қимылдарының қандай болатынын талқылап, мысалдар келтіреді. Мысалы, «Егер музыка тез болса, бізде тез қимылдар болады, ал музыка баяу болса, біз жай қимылдаймыз».

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Музыка тыңдап, би қимылдарын жасау" (7 минут)

Мұғалім балаларға таныс бірнеше түрлі музыканы (әуендер, ойыншық би, халық биі) тыңдатады.

Балалар музыкаға сәйкес әртүрлі би қимылдарын жасайды.

Мысалы, жылдам музыка кезінде олар тез қимылдап, секіреді немесе айнала қозғалады.

Баяу музыка кезінде олар ақырын, нәзік қимылдар жасап, қолдарын жай көтеріп, билейді.

Мұғалім балаларды әртүрлі әуендерге бейімдей отырып, оларды қимылдауға және музыкаға сай билеуге ынталандырады.

Ойын 2: "Қандай би қимылын жасаймыз?" (5 минут)

Мұғалім балаларға белгілі бір сипаттамалар береді (мысалы, жылдам, баяу, көңілді, мұңды) және балалар осы сипаттамаларға сәйкес би қимылдарын ойлап шығарады.

Мысалы, көңілді музыка тыңдай отырып, балалар жылы шыраймен күліп, қолдарын жоғары көтеріп, шеңбер жасап билейді.

Баяу музыка кезінде балалар денесін тыныш қимылдатып, қолдарын баяу бұлғап, жерге қарай қисаятындай қимылдар жасайды.

Балалар осы сипаттамаларға сәйкес өздерінің би қимылдарын ойлап табады.

Ойын 3: "Би фигураларын жасау" (3 минут)

Мұғалім балаларға би фигураларын жасатуға тапсырма береді. Әр түрлі қозғалыстарды (қолды жоғары көтеру, қолды төмен түсіру, жүрісті баяулату немесе жылдамдату) балаларға бірлесе жасауға мүмкіндік береді.

Мысалы, бір бала алақанын жоғары көтерсе, екінші бала қолдарын шеңбер етіп айналдыруы мүмкін. Осылайша балалар топ болып, бірге би фигураларын шығарады.

3. Қорытынды (5 минут):

Сабақтың соңында балалармен бірге барлық би қимылдарын қайталап, оларды талқылап, кімнің қандай қимыл жасағанын айтып өтеді.

Мұғалім балаларға қандай би қимылдарын шығару қиын болғанын немесе ерекше қызықты болғанын сұрап, олардың пікірлерін тыңдайды.

Сабақтың соңында балалар би қимылдарын жасаған кезде не сезінгендерін, қандай музыка оларды қуантқанын сұрау арқылы эмоциялық тұрғыдан талқылау жасалады.

Қажетті құралдар:

Әртүрлі музыкалар (жылдам және баяу әуендер).

Би қимылдарын көрсетуге арналған кеңістік.

Музыка тыңдау үшін динамиктер немесе музыкалық құрылғылар.

1.Математика негіздері

Міндеті Танымдық-зерттеушілік қызығушылықты, ойлауды, алдына қойылған міндетті шешуде не істеу, қалай істеу керек екенін түсінуге, күрделі формадағы заттарды өзбетінше зерттеуге мүмкіндік беру, қоршаған ортадан геометриялық фигураларға ұқсас заттарды табу, олардың пішіндерін анықтау.

құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақтың басында балаларға геометриялық фигуралар (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, тік төртбұрыш) туралы қысқаша түсінік беріледі.

Мұғалім әр фигураның қандай ерекшеліктері бар екенін көрсетеді (мысалы, «Дөңгелек фигураның бұрышы болмайды, ал шаршының төрт қабырғасы бірдей болады»).

Балалардан олар қоршаған ортада қандай да бір геометриялық фигураларды көргендерін сұрау.

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Фигураларды табу"

Балалармен бірге сыныптың немесе сыртқы алаңның айналасына көз жүгіртіп, әр түрлі геометриялық фигураларды табуға тырысады.

Мысалы, дөңгелек формадағы шеңбер, шаршы тәрізді терезе, тік төртбұрыш түріндегі кітап, үшбұрышты шатырлы үй және т.б.

Мұғалім: «Қандай заттар дөңгелекке ұқсайды? Ал шаршыға не ұқсайды?» деген сұрақтар қояды.

Балалар өздері тапқан заттармен геометриялық фигураларды салыстырып, оларды табудың қуанышын сезінеді.

Ойын 2: "Қандай фигура?"

Мұғалім әр түрлі геометриялық фигураларды көрсетеді (қағаздан немесе картоннан дайындалған фигуралар), содан кейін балалардан осы фигураға ұқсас заттарды табуды сұрайды.

Мысалы, дөңгелек фигурадан кейін мұғалім балалардан дөңгелек пішіндегі затты табуды сұрайды: «Бұл дөңгелек тәрізді не бар?» — деп сұрайды.

Балалар өздері көрген дөңгелек пішіндегі нәрселерді (шар, сағат, тәрелке, т.б.) атайды.

Ойын 3: "Фигуралық жасырын ойын"

Мұғалім балаларға бірнеше геометриялық фигураларды (шаршы, дөңгелек, үшбұрыш) көрсетеді, сосын оларды қабырғаға жасырады немесе ойын алаңына орналастырады.

Балалар көздерін жұмып, әр фигураның қай жерде екенін табуға тырысады. Бұл ойын балалардың кеңістік сезімін дамытады және геометриялық фигураларды есте сақтауға көмектеседі.

3. Қорытынды (5 минут):

Ойыннан соң балалармен бірге қоршаған ортадан тапқан геометриялық фигураларды талқылап, олардың әрқайсысының қандай қасиеттері бар екенін еске түсіреді.

Балалар өздеріне ұнаған фигураларды атап, оларды өздері көрген заттармен байланыстыруға тырысады.

Қорытындыда балаларды геометриялық фигуралар әлемінде жасалған жаңа ашулары мен ойларын бөлісуге шақыру.

Қажетті құралдар:

Геометриялық фигуралардан жасалған қағаздан немесе картоннан түрлі үлгілер.

Түрлі пішіндегі және формалардағы заттар (шар, сағат, терезе, кітап, т.б.).

Балаларға арналған бояу немесе түрлі-түсті қағаздар, егер шығармашылық тапсырмалар болса.

2.Көркем әдебиет

Міндеті: Сахналық қойылымдарға қатысуға баулу, онда рөлді, сюжетті таңдауда бастамашылық пен дербестік танытуға ынталандыру, белгілі образды сомдауда эксперимент жасауға, түрлендіруге мүмкіндік беру .

Құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақтың басында мұғалім балаларға сахналық қойылымның не екенін түсіндіреді: «Сахналық қойылым — бұл біз кейіпкерлер болып, рөлдер ойнайтын театр. Біз әр түрлі рольдерде ойнап, басқа адамдардың орнында боламыз».

Балаларға сахнада өзін еркін сезіну үшін не істеу керектігін түсіндіреді: «Сахнада сендер өзіңді қалай сезінесіңдер? Сендер өз сезімдеріңді қалай білдіресіңдер?»

Мұғалім балалармен бірге сахналық қойылым туралы сөйлеседі, оның қызықты әрі көңілді екенін айтады.

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Кейіпкер бол!" (7 минут)

Мұғалім балаларды әр түрлі кейіпкерлерге бөлуді ұсынады: ертегі кейіпкерлері (принцесса, батыр, жануарлар, табиғат элементтері).

Балалар өздері таңдаған кейіпкердің рөлінде ойнайды. Мұғалім олардың рөлдерін көрсету үшін нақты тапсырмалар береді:

Егер балалар принцесса немесе батыр болса, оларға қайсарлық пен батылдықты көрсету тапсырылуы мүмкін.

Егер балалар жануарлардың рөлінде болса, оларға сол жануардың қозғалыс стильдерін көрсету (мысалы, қоян сияқты секіру, арыстан сияқты жаяу жүру).

Егер табиғат элементтері болса, оларға өз рөлінде жылжып, табиғаттың сипаттамасын көрсету сұралады.

Балалар сахнаға шығып, өздерінің кейіпкерін көрсету арқылы қойылымға қатысады.

Ойын 2: "Қимыл арқылы айтып бер!" (5 минут)

Мұғалім балаларға қысқа сахналық көрініс немесе ертегіден үзінді көрсетеді (мысалы, жануарлар немесе табиғат құбылыстары туралы).

Балалар көріністің не туралы екенін өз қимылдары арқылы көрсетеді. Мысалы:

Қолдарын кең жайып, желдің соғуын көрсету.

Жануардың жүрісін, дыбысын, әрекетін имитациялау.

Үй жануарларын бейнелеп, олардың қимылдарын көрсету.

Мұнда басты назарда балалардың шығармашылық еркіндігі мен ойлау қабілеті болады, олар өз қимылдары арқылы сахнаны жандандырады.

Ойын 3: "Рөлде ойнау" (3 минут)

Мұғалім балаларға қысқа сахналық тапсырма береді, мысалы: «Біз дүкенге барамыз, онда әрқайсымыз сатып алушы немесе сатушы боламыз». Мұғалім балаларға сатушы мен сатып алушының рөлін бөліп, оларға сол рөлде сөйлеу және әрекет ету тапсырмасын береді.

Әр бала өз рөлінде сөйлеуге және әрекет етуге тырысады, мысалы, сатушы тауарды ұсынғанда, сатып алушы сұрақ қойып, жауап алады.

Мұғалім балалардың сахнада өз рөлдерін қалай орындап жатқанын бақылап, оларды қолдап отырады.

3. Қорытынды (5 минут):

Сабақ соңында мұғалім балаларға бүгінгі сабақтан не үйренгендерін сұрайды: «Бүгін қандай кейіпкер болдыңдар? Сендер сахнада не істедіңдер?» деген сұрақтар қойылады.

Балалар өздерінің сахналық тәжірибелерімен бөлісіп, қойылымда қандай қиындықтар мен қуаныштарды сезінгендерін айтады.

Мұғалім балалардың барлық қатысқанын, өз ойларын дұрыс және сенімді түрде жеткізгенін мақтап, шығармашылық қабілеттерінің дамуына көмек көрсетеді.

Сабақтың қорытындысында балаларға сахналық қойылымға қатысу өте қызықты әрі шығармашылық екенін түсіндіріп, бұл тәжірибе олардың өздерін сенімді сезінуге және көпшілік алдында әрекет етуге мүмкіндік беретінін айтады.

Қажетті құралдар:

Балаларға арналған сахналық костюмдер мен аксессуарлар (принцесса киімі, батыр маскасы, жануарлар костюмдері).

Жеңіл сахналық реквизиттер (сөре, шарлар, ойыншықтар, т.б.).

Музыка (сахналық қойылымдардың атмосферасын жасау үшін).

3.Қазақ тілі

Міндеті: Өз бетінше қарым-қатынас жасауға, әңгімелесуге, әңгімелесушінің сөзін мұқият тыңдауға, сұрақтарды дұрыс қоюға, оған қысқа және толық нақты жауап беруге баулу.

құрылымы (25 минут):

Танысу және жайлы атмосфера құру (3 минут)

Балаларды сәлемдесіп, сабақты бастамас бұрын олардың көңіл-күйін сұрау.

Мысалы: «Күн қалай өтіп жатыр?» немесе «Қандай көңіл-күйде екенсіңдер?»

Жаттығу: «Қарым-қатынас жасайық!» (5 минут)

Әр балаға ойыншық немесе түрлі бейнелерді көрсету.

Балалардан суреттер мен заттар туралы сұрау: «Бұл не?», «Қандай түсті?» немесе «Не істей аламыз?».

Әр бала өз бетінше жауап беруге тырысады.

Ойын: «Қарым-қатынас ережелері» (7 минут)

Ойынның мақсаты: балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасай отырып, дұрыс жауап беруін үйрету.

Әр балаға «Қарым-қатынас ережелерін» көрсетіп, түсіндіру:

Басын көтеріп, көзбен байланыс жасау.

Тақырыпқа байланысты нақты жауап беру.

Тек сұраққа жауап беріп, әңгімеге қатысу.

Балаларға кезек-кезек сұрақтар қойып, олардың жауаптарын тыңдау.

Жаттығу: «Не істер едің?» (5 минут)

Балаларға әр түрлі жағдайларды бейнелейтін сұрақтар қою.

Мысалы: «Егер сенде достарың болса, не істер едің?» немесе «Қолыңда сөмке болса, қандай ойыншықты алдың?» деп сұрап, жауаптар алуға тырысу.

Осылайша, олар өз ойларын нақты және түсінікті түрде жеткізуге дағдыланады.

Ойын: «Шағын әңгіме» (5 минут)

Балалардан өздері ойлап тапқан шағын әңгіме немесе оқиға айту сұралады.

Әр бала бір сөйлем қосып, әңгіме жасау арқылы дағдыларын нығайтады.

Қорытынды және бағалау (5 минут)

Сабақтың соңында балаларға сұрақ қою: «Қарым-қатынас кезінде қандай ережелерді ұстану маңызды?» немесе «Бүгін не үйрендіңдер?»

Әр бала өз пікірін білдіріп, сабақты қорытындылаймыз. 4.Музыка

Міндеті:Таныс би қимылдарын қолдана отырып, музыканың сипатына сәйкес ойдан би қимылдарын шығару, мәтінге сәйкес әнді сахналау; шығармашылық тапсырмаларды орындауға ынталандыру

құрылымы (25 минут):

Танысу және жаттығу (3 минут)

Сабақты бастамас бұрын балаларды сәлемдесіп, жалпы көңіл-күйін сұрау.

Мысалы: «Бүгінгі күн қалай өтіп жатыр?» немесе «Қандай көңіл-күйде екенсіңдер?»

Ойынның мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз музыка тыңдап, би қимылдарын шығарып, әнді сахналаймыз!»

Жаттығу: «Музыка мен би» (5 минут)

Жеңіл музыканы қосып, балаларға сол музыкаға сәйкес би қимылдарын жасауға тапсырма беру.

Мысалы, жай және ырғақты музыка таңдап, «Жай музыкада денелеріңді жай ғана қозғалтыңдар», ал «Ырғақты музыкада секіріп немесе айналып билеп көріңдер!» деп нұсқау беру.

Балалар әр түрлі би қимылдарын жасап, өз қимылдарын байқайды және бір-біріне көрсетеді.

Ойын: «Музыкаға сай қимыл» (7 минут)

Әртүрлі музыкалық стильдерді тыңдату (жылдам, жай, көңілді, тыныш).

Балаларға әр музыканың сипатына сәйкес қимыл жасауға мүмкіндік беру.

Мысалы: баяу музыка үшін баланы жай ғана айналдыру, немесе жылдам музыка үшін секіртулер жасау, қолмен түрлі қимылдарды көрсету.

Әр баланың музыкаға сай өз қимылдарын көрсетіп, топпен бірге орындау.

Шығармашылық тапсырма: «Әнді сахналау» (7 минут)

Балаларға таныс, көңілді әнді (мысалы, «Арайлы таң» немесе «Біз де солай» сияқты әндер) қосып, әнді бірге айтып, қимылдар қосып сахналауға шақыру.

Әннің әр сөзіне сәйкес қимылдарды бірге ойлап табу. Мысалы: «Әннің соңындағы «Қолды көтер!» деген сөзге қолды көтеріп қимыл жасау.

Әнді орындау барысында қимылдарды біріктіріп, балалар өздерінің шығармашылығын көрсете алады.

Ойын: «Шығармашылық ертегі» (5 минут)

Мәтінді балаларға оқып, әннің сөздеріне байланысты шағын қимылдар ойлап табуға тапсырма беру.

Мысалы, «Тоқтап қал» деген сөзге балалар қолдарын жоғары көтеріп тоқтайды, «Қозғал» деген кезде барлық бала қозғалады.

Осылайша, балалар мәтінге сәйкес сахналауды жасап, өз қиялын қосып шығармашылық жұмыстар жасайды.

Қорытынды және шығармашылықты бағалау (3 минут)

Сабақ соңында балаларды құттықтап, олардың шығармашылығын жоғары бағалау.

Сұрақтар қою арқылы балалардың ойларын тыңдау: «Нені ұнаттыңдар? Қандай қимылдар жасағанды жақсы көрдіңдер?»

Сабақтың соңында балалардың ән мен биді орындауда көрсеткен белсенділіктері мен шығармашылықтарын мадақтау.

Қажетті құралдар:

Ән және музыка жазбалары.

Би қимылдары мен сахналауға арналған ашық кеңістік.

1.Математика негіздері

Міндеті: Танымдық-зерттеушілік қызығушылықты, ойлауды, алдына қойылған міндетті шешуде не істеу, қалай істеу керек екенін түсінуге, күрделі формадағы заттарды өзбетінше зерттеуге мүмкіндік беру, қоршаған ортадан геометриялық фигураларға ұқсас заттарды табу, олардың пішіндерін анықтау.

құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақ басталмас бұрын, балаларға геометриялық фигуралар туралы қысқаша түсінік беріледі.

Дөңгелек — «Оның бұрыштары жоқ, ол айналмалы болады»;

Шаршы — «Төрт жағы тең, бұрыштары тік»;

Үшбұрыш — «Үш жағы, үш бұрышы бар»;

Тік төртбұрыш — «Төрт қабырғасы бар, бірақ екі жағы бірдей ұзындықта, екі жағы қысқа».

Мұғалім балаларға әр фигураның нақты мысалдарын көрсетіп, оны қоршаған ортада табуды сұрайды.

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Фигуралармен танысу" (5 минут)

Мұғалім әр түрлі геометриялық фигураларды (пішіндерге ұқсас ойыншықтар немесе картоннан жасалған фигуралар) көрсетеді.

Балалар әр фигураның пішінін атап, олардың қайсысы шаршы, қайсысы дөңгелек екенін айтады.

Осыдан кейін, мұғалім балаларға сұрақ қояды: «Қандай заттар қоршаған ортада дөңгелек пішінді? Ал шаршыға не ұқсайды?» деген сұрақтар арқылы балалардың бақылауын дамытады.

Ойын 2: "Фигураларды іздеу" (7 минут)

Балаларға тапсырма: қоршаған ортадан дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, тік төртбұрыш пішіндеріне ұқсас заттарды табу.

Мұғалім балаларды топқа бөліп, әр топқа белгілі бір фигураның пішіні бойынша заттар табуды тапсырма береді.

Мысалдар:

Дөңгелек: «Шар, сағат, дөңгелек тәрелке».

Шаршы: «Терезе, кітап, тақта».

Үшбұрыш: «Үшбұрышты шатыр, шоқпардың ұшы».

Тік төртбұрыш: «Есік, тақта, қабырға».

Әр топ өз тапқан заттарын көрсетіп, пішіндерін атап айтады. Мысалы, «Мен сағат таптым, ол дөңгелек» немесе «Мен терезені таптым, ол шаршы».

Ойын 3: "Қандай пішін?" (3 минут)

Мұғалім балаларға әртүрлі пішіндегі ойыншықтарды көрсетеді және олардан «Бұл қандай пішін?» деп сұрайды.

Балалар өздері тапқан пішіндеріне сәйкес заттарды атайды. Мысалы, егер ойыншық тік төртбұрышты болса, олар: «Бұл тік төртбұрыш пішінді» деп айтады.

3. Қорытынды (5 минут):

Балалар ойыннан кейін өздері табылған заттардың пішіндерін қайта айтып, қандай геометриялық фигураға ұқсайтынын түсіндіреді.

Мұғалім балалардың әрқайсысын қызығушылықпен тыңдап, олардың қоршаған ортадан табылған пішіндеріне қарап, геометриялық фигураларды танып, салыстырудың маңыздылығын түсіндіреді.

Сабақ соңында балаларға: «Қоршаған ортада фигураларды қалай табуға болады?» деген сұрақ қойылып, сабақтағы білімдерін пысықтау мақсатында қысқаша талқылау жүргізіледі.

Қажетті құралдар:

Геометриялық фигуралардан жасалған картондар (дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, тік төртбұрыш).

Түрлі пішіндегі ойыншықтар немесе заттар: сағат, кітап, терезе, шар, т.б.

Суреттер немесе плакаттар.

2.Сөйлеуді дамыту

Міндеті: Сөйлемдердегі сөздерді: зат есімдерді сан есімдермен және сын есімдерді зат есімдермен үйлестіре білуді жетілдіру.

құрылымы (25 минут):

Танысу және көңіл-күйді білу (3 минут)

Сабаққа бастамас бұрын балалармен сәлемдесіп, олардың көңіл-күйін сұрау: «Бүгін қалайсыңдар?» немесе «Көңіл-күйлерің жақсы ма?»

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз зат есімдер мен сан есімдерді үйлестіріп сөйлемдер құрайтын боламыз!»

Жаттығу: «Зат есімдер мен сан есімдер» (5 минут)

Балаларға бірнеше зат есімдерді (мысалы: алма, кітап, ит, көлік) және сан есімдерді (бір, екі, үш, төрт) көрсету.

Балаларға осы сөздермен сөйлемдер құрауды сұрау. Мысалы: «Үш алма», «Бір ит», «Екі көлік».

Балалар әр сан есіммен үйлесетін зат есімдерді тауып, бірге бірнеше сөйлем құрау.

Ойын: «Сан есімдер мен зат есімдер» (7 минут)

Балалар екі топқа бөлінеді (немесе жеке-жеке).

Бірінші топ сан есімдер, екінші топ зат есімдер жазылған карточкалар алады.

Ойынның шарты: балалар сан есімдер мен зат есімдерді үйлестіріп, топ болып сөйлем құраулары қажет. Мысалы:

1-сан есімі мен «алақай» зат есімін таңдап, сөйлем құрау: «Бір алақай».

Әр баланың кезекпен сөйлем құрауын қадағалау.

Ойын: «Қанша?» (5 минут)

Балаларға сан есімдер мен зат есімдер жазылған карточкалар беріледі.

Жүргізуші әр баланың алдында зат есімдерді көрсетіп: «Қанша?» деп сұрайды.

Балалар сан есімдермен жауап береді. Мысалы:

Жүргізуші: «Алма!»

Балалар: «Бір алма», «Екі алма» деп жауап береді.

Жаттығу: «Сөйлем құра!» (5 минут)

Балаларға бірнеше сан есімдер мен зат есімдер беріледі. Оларға осы сөздермен сөйлемдер құрауды тапсырма ретінде беру.

Мысалы: «Үш», «көрпе», «екі», «қалам».

Балалар сөйлемдерді былай құрайды: «Үш көрпе», «Екі қалам».

Осы жаттығуды балалардың барлығы орындап, дұрыс сөйлемдер құрауға тырысады.

Қорытынды және шығармашылық тапсырма (5 минут)

Сабақ соңында балаларға бірнеше сөздер беріп, олардың арасынан сан есім мен зат есімді таңдап, сөйлем құрау ұсынылады.

Мысалы: «Бір», «достар», «төрт», «құстар» сөздерімен сөйлемдер құру.

Балалар өздерінше сөйлемдер құраған соң, оларды бірге талқылап, дұрыс құрастырылған сөйлемдерді мадақтау.

Қажетті құралдар:

Карточкалар (зат есімдер мен сан есімдер жазылған).

Жазуға арналған құралдар.

3.Сауат ашу негіздері

Міндеті: Сөйлемді ауызша талдау: жай сөйлемдерді сөздерге бөлу, сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтау. берілген сөзге сөйлем құрастыру

құрылымы (25 минут):

Танысу және жаттығу (3 минут)

Сабақты бастамас бұрын балаларды сәлемдесіп, жалпы көңіл-күйін сұрау.

Мысалы: «Бүгінгі күн қалай өтіп жатыр?» немесе «Қандай көңіл-күйде екенсіңдер?»

Ойынның мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз музыка тыңдап, би қимылдарын шығарып, әнді сахналаймыз!»

Жаттығу: «Музыка мен би» (5 минут)

Жеңіл музыканы қосып, балаларға сол музыкаға сәйкес би қимылдарын жасауға тапсырма беру.

Мысалы, жай және ырғақты музыка таңдап, «Жай музыкада денелеріңді жай ғана қозғалтыңдар», ал «Ырғақты музыкада секіріп немесе айналып билеп көріңдер!» деп нұсқау беру.

Балалар әр түрлі би қимылдарын жасап, өз қимылдарын байқайды және бір-біріне көрсетеді.

Ойын: «Музыкаға сай қимыл» (7 минут)

Әртүрлі музыкалық стильдерді тыңдату (жылдам, жай, көңілді, тыныш).

Балаларға әр музыканың сипатына сәйкес қимыл жасауға мүмкіндік беру.

Мысалы: баяу музыка үшін баланы жай ғана айналдыру, немесе жылдам музыка үшін секіртулер жасау, қолмен түрлі қимылдарды көрсету.

Әр баланың музыкаға сай өз қимылдарын көрсетіп, топпен бірге орындау.

Шығармашылық тапсырма: «Әнді сахналау» (7 минут)

Балаларға таныс, көңілді әнді (мысалы, «Арайлы таң» немесе «Біз де солай» сияқты әндер) қосып, әнді бірге айтып, қимылдар қосып сахналауға шақыру.

Әннің әр сөзіне сәйкес қимылдарды бірге ойлап табу. Мысалы: «Әннің соңындағы «Қолды көтер!» деген сөзге қолды көтеріп қимыл жасау.

Әнді орындау барысында қимылдарды біріктіріп, балалар өздерінің шығармашылығын көрсете алады.

Ойын: «Шығармашылық ертегі» (5 минут)

Мәтінді балаларға оқып, әннің сөздеріне байланысты шағын қимылдар ойлап табуға тапсырма беру.

Мысалы, «Тоқтап қал» деген сөзге балалар қолдарын жоғары көтеріп тоқтайды, «Қозғал» деген кезде барлық бала қозғалады.

Осылайша, балалар мәтінге сәйкес сахналауды жасап, өз қиялын қосып шығармашылық жұмыстар жасайды.

Қорытынды және шығармашылықты бағалау (3 минут)

Сабақ соңында балаларды құттықтап, олардың шығармашылығын жоғары бағалау.

Сұрақтар қою арқылы балалардың ойларын тыңдау: «Нені ұнаттыңдар? Қандай қимылдар жасағанды жақсы көрдіңдер?»

Сабақтың соңында балалардың ән мен биді орындауда көрсеткен белсенділіктері мен шығармашылықтарын мадақтау.

Қажетті құралдар:

Ән және музыка жазбалары.

Би қимылдары мен сахналауға арналған ашық кеңістік.

Бұл сабақ балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытып, музыка мен би арқылы өздерінің эмоцияларын көрсетуге көмектеседі.

4.Дене тәрбиесі (29.10.2024 №319)

Міндеті: Дене шынықтыру мен спортқа қызығушылықты ояту және дене шынықтырумен, спортпен айналысуға

баулу.

Құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз дене шынықтырумен айналысатын боламыз! Біз спортпен қалай айналысуды үйренеміз және ойындар ойнаймыз!»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар?» немесе «Бүгін қандай көңіл-күймен келдіңдер?» деп сұрап, әр балаға жақсы көңіл күй сыйлау.

Жаттығу: «Денені сергіту» (5 минут)

Сабақтың басында балалардың денесін сергіту үшін жеңіл жаттығулар жасау.

Жаттығулар:

Жүру: Балалар бір орында жеңіл жүріс жасап, қолдарын қозғалтсын.

Қолды айналдыру: Қолдарды жоғары көтеріп, алдымен үлкен шеңбер жасап айналдыру.

Аяқтарды көтеру: Бір аяқпен тұрып, екінші аяқпен жоғары көтерілу.

Аяқпен секіру: Балалар орындарында бір-бірлеп секіреді.

Бұл жаттығулар балалардың бұлшықеттерін босатып, сабаққа дайындықты қамтамасыз етеді.

Ойын: «Кедергілер жолы» (7 минут)

Балаларды екі топқа бөлу.

Әр топқа кедергілер жолын жасау: жастықтар, көмекші заттар (конустар, арқандар, т.б.) арқылы жол жасау.

Балалар алдымен жастықтардан үстіне секіреді.

Содан кейін арқан арқылы жүріп өтеді.

Ақырында, конус арқылы жүгіреді.

Бұл ойын балалардың қозғалыс координациясын дамытады және спортпен айналысуға қызығушылық оятады.

Ойын: «Теннис добы» (5 минут)

Балаларға теннис добы (немесе үлкен шар) беріледі.

Балалар допты бір-біріне лақтырып, оны ұстап алуға тырысады.

Ереже: допты жерге түсірмей ұстау керек.

Бұл ойын балалардың қол және көз координациясын жақсартады және көңілді атмосфера қалыптастырады.

Жаттығу: «Жануарлармен серуен» (5 минут)

Балаларға түрлі жануарлардың қозғалысынан жаттығулар жасау ұсынылады:

Қоян секіру: Қоян сияқты екі аяқпен секіру.

Аю жүрісі: Аю сияқты қолмен жерге сүйеніп жүру.

Жылқы жүгіруі: Жылқы сияқты шапшаң жүгіру.

Түлкі жүрісі: Түлкі сияқты тізерлеп жүру.

Бұл жаттығулар балалардың денесін әртүрлі қозғалысқа үйретеді және физикалық белсенділікті арттырады.

Қорытынды: Сабақты қорытындылау және мадақтау (5 минут)

Сабақ соңында балаларға өздері жасаған жаттығуларды еске түсіріп, оларды мадақтау.

«Қандай жаттығулар қиын болды?» деген сұрақ қойып, балаларға жауап беруді ұсыну.

Барлық балаларды көңілді және белсенді қатысқандары үшін мадақтау.

Балаларға дене шынықтырумен тұрақты айналысу керектігін айту: «Бүгін біз жақсы жаттығулар жасадық, ал дене шынықтыру — денсаулық үшін өте маңызды!»

Қажетті құралдар:

Жастықтар, конустар, арқан, үлкен доп немесе теннис доптары.

Қабырғалар немесе жасанды кедергілер (балалардың қауіпсіздігін сақтау үшін).

1.Көркем әдебиет

Міндеті: Сахналық қойылымдарға қатысуға баулу, онда рөлді, сюжетті таңдауда бастамашылық пен дербестік танытуға ынталандыру, белгілі образды сомдауда эксперимент жасауға, түрлендіруге мүмкіндік беру.

Құрылымы:

1. Кіріспе (5 минут):

Сабақтың басында мұғалім балаларға сахналық қойылымның не екенін түсіндіреді: «Сахналық қойылым — бұл біз кейіпкерлер болып, рөлдер ойнайтын театр. Біз әр түрлі рольдерде ойнап, басқа адамдардың орнында боламыз».

Балаларға сахнада өзін еркін сезіну үшін не істеу керектігін түсіндіреді: «Сахнада сендер өзіңді қалай сезінесіңдер? Сендер өз сезімдеріңді қалай білдіресіңдер?»

Мұғалім балалармен бірге сахналық қойылым туралы сөйлеседі, оның қызықты әрі көңілді екенін айтады.

2. Ойын тапсырмалары (15 минут):

Ойын 1: "Кейіпкер бол!" (7 минут)

Мұғалім балаларды әр түрлі кейіпкерлерге бөлуді ұсынады: ертегі кейіпкерлері (принцесса, батыр, жануарлар, табиғат элементтері).

Балалар өздері таңдаған кейіпкердің рөлінде ойнайды. Мұғалім олардың рөлдерін көрсету үшін нақты тапсырмалар береді:

Егер балалар принцесса немесе батыр болса, оларға қайсарлық пен батылдықты көрсету тапсырылуы мүмкін.

Егер балалар жануарлардың рөлінде болса, оларға сол жануардың қозғалыс стильдерін көрсету (мысалы, қоян сияқты секіру, арыстан сияқты жаяу жүру).

Егер табиғат элементтері болса, оларға өз рөлінде жылжып, табиғаттың сипаттамасын көрсету сұралады.

Балалар сахнаға шығып, өздерінің кейіпкерін көрсету арқылы қойылымға қатысады.

Ойын 2: "Қимыл арқылы айтып бер!" (5 минут)

Мұғалім балаларға қысқа сахналық көрініс немесе ертегіден үзінді көрсетеді (мысалы, жануарлар немесе табиғат құбылыстары туралы).

Балалар көріністің не туралы екенін өз қимылдары арқылы көрсетеді. Мысалы:

Қолдарын кең жайып, желдің соғуын көрсету.

Жануардың жүрісін, дыбысын, әрекетін имитациялау.

Үй жануарларын бейнелеп, олардың қимылдарын көрсету.

Мұнда басты назарда балалардың шығармашылық еркіндігі мен ойлау қабілеті болады, олар өз қимылдары арқылы сахнаны жандандырады.

Ойын 3: "Рөлде ойнау" (3 минут)

Мұғалім балаларға қысқа сахналық тапсырма береді, мысалы: «Біз дүкенге барамыз, онда әрқайсымыз сатып алушы немесе сатушы боламыз». Мұғалім балаларға сатушы мен сатып алушының рөлін бөліп, оларға сол рөлде сөйлеу және әрекет ету тапсырмасын береді.

Әр бала өз рөлінде сөйлеуге және әрекет етуге тырысады, мысалы, сатушы тауарды ұсынғанда, сатып алушы сұрақ қойып, жауап алады.

Мұғалім балалардың сахнада өз рөлдерін қалай орындап жатқанын бақылап, оларды қолдап отырады.

3. Қорытынды (5 минут):

Сабақ соңында мұғалім балаларға бүгінгі сабақтан не үйренгендерін сұрайды: «Бүгін қандай кейіпкер болдыңдар? Сендер сахнада не істедіңдер?» деген сұрақтар қойылады.

Балалар өздерінің сахналық тәжірибелерімен бөлісіп, қойылымда қандай қиындықтар мен қуаныштарды сезінгендерін айтады.

Мұғалім балалардың барлық қатысқанын, өз ойларын дұрыс және сенімді түрде жеткізгенін мақтап, шығармашылық қабілеттерінің дамуына көмек көрсетеді.

Сабақтың қорытындысында балаларға сахналық қойылымға қатысу өте қызықты әрі шығармашылық екенін түсіндіріп, бұл тәжірибе олардың өздерін сенімді сезінуге және көпшілік алдында әрекет етуге мүмкіндік беретінін айтады.

Қажетті құралдар:

Балаларға арналған сахналық костюмдер мен аксессуарлар (принцесса киімі, батыр маскасы, жануарлар костюмдері).

Жеңіл сахналық реквизиттер (сөре, шарлар, ойыншықтар, т.б.).

Музыка (сахналық қойылымдардың атмосферасын жасау үшін)..

2.Сауат ашу негіздері

Міндеті:

Сөйлемді ауызша талдау: жай сөйлемдерді сөздерге бөлу, сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтау. берілген сөзге сөйлем құрастыру

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз сөйлемдерді талдаймыз! Сөйлемдерде қанша сөз бар екенін және сөздердің ретін қалай анықтау керектігін үйренеміз».

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар?» немесе «Бүгін қандай көңіл-күймен келдіңдер?» деген сұрақ қою.

Жаттығу: «Сөйлемде қанша сөз бар?» (5 минут)

Жүргізуші балаларға бірнеше қарапайым сөйлемдерді оқып, олардың әрқайсысындағы сөздердің санын анықтауды сұрайды.

Мысалы: «Мен кітап оқимын». (Сөз саны: 3)

«Қоян орманда жүреді». (Сөз саны: 4)

«Түскі ас дайын». (Сөз саны: 3)

Балалар сөйлемдердегі сөздердің санын бірге санап, олардың санын дұрыс анықтауға көмектесу.

Бұл жаттығу балалардың сөйлемдегі сөздердің санын анықтауға дағдылануына мүмкіндік береді.

Ойын: «Сөйлемдегі сөздердің ретін анықтау» (7 минут)

Балаларға бірнеше сөздер беріледі, олар сол сөздерді дұрыс ретпен қойып, сөйлем құрады.

Мысалы, сөздер: «кітап», «мен», «оқимын». Балалар сөйлемді ретпен құрауы керек: «Мен кітап оқимын».

«жүгіру», «бала», «тез». Балалар сөйлемді дұрыс ретпен құрады: «Бала тез жүгіреді».

Балалар сөйлемдер құраған соң, әр сөйлемді талдай отырып, сөйлемдегі сөздердің ретін түсіндіру.

Мысалы: «Мен кітап оқимын» — бұл сөйлемде 3 сөз бар, ал сөздердің ретін «Мен — кітап — оқимын» деп анықтаймыз.

Ойын: «Карталарды дұрыс орналастыр!» (5 минут)

Балаларға сөздер жазылған карталар беріледі.

Балалар сол карталармен сөйлем құрап, дұрыс ретті орнатуы керек.

Мысалы:

Сөздер: «сүйікті», «балалар», «ойыншық» — балалар сөйлемді ретпен құрады: «Балалар сүйікті ойыншықтарын ойнайды».

Әр баланың сөйлемі талданып, сөздердің дұрыс реті мен санын анықтау.

Жаттығу: «Сөйлемдерді тексер!» (5 минут)

Балаларға бірнеше дайын сөйлем беріледі. Олар сол сөйлемдердің дұрыс құрылуын тексеруі қажет.

Мысалы:

«Жұмысшы ауланы жинайды» (дұрыс).

«Ауланы жинайды жұмысшы» (қате, дұрыс реттілігі: «Жұмысшы ауланы жинайды»).

Балалар сөйлемдердегі сөздердің дұрыс ретін тексеріп, қателерді түзетеді.

Қорытынды: Сабақты бекіту және мадақтау (5 минут)

Сабақтың соңында балалардың жасаған жұмыстарын талқылап, әрқайсысының жетістіктерін мадақтау.

Балаларға соңғы рет сұрақ қою:

«Сөйлемдегі сөздердің санын қалай анықтадық?»

«Сөйлемдерде сөздердің реті маңызды ма?» деген сұрақтар арқылы сабақтың нәтижелерін қорытындылау.

Сабақта қатысқан балалардың барлығын мадақтап, оларды ынталандыру.

Қажетті құралдар:

Карточкаларда сөздер жазылған (сөйлем құрау үшін).

Тақта немесе флипчарт (сөйлемдерді көрсету үшін).

3.Қоршаған ортамен таныстыру

Міндеті«Өлі табиғат» ұғымымен таныстыру (су, ауа, мұз сүңгілері, күн, бұлт, қар, тастар, жел, жаңбыр); өлі табиғат заттарын адамның қолымен жасалған заттардан ажырата білу.

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың тақырыбын түсіндіру: «Бүгін біз табиғаттың бір бөлігі, яғни, өлі табиғатпен танысамыз. Өлі табиғат дегеніміз не? Оны қандай заттар құрайды?»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар?» немесе «Бүгін қандай көңіл-күймен келдіңдер?» деген сұрақтар қою.

Жаттығу: Өлі табиғат ұғымын түсіндіру (5 минут)

Өлі табиғат дегеніміз қандай заттардан тұратынын түсіндіру:

Су — көлдер мен өзендердегі су.

Ауа — біз тыныс алатын ауа.

Мұз сүңгілері — қарлы тауларда немесе үңгірлерде кездесетін мұздан жасалған сүңгілер.

Күн — әлемдегі жарық пен жылуды беретін күн.

Бұлт — ауада ұшып жүретін су тамшылары.

Қар — суық мезгілде жауып, жер бетінде жиналатын ақ түсті түйіршіктер.

Тастар — жердің бетінде кездесетін қатты заттар.

Жел — ауа ағысы, бізді желпіп өтетін қуатты ағым.

Жаңбыр — бұлттардан түсетін су тамшылары.

Әр затты көрсету немесе сипаттап айту. Мысалы: «Мұз сүңгілері дегеніміз не? Олар тауларда мұздан түзіліп, ұзын әрі өткір болады».

Ойын: «Өлі табиғат пен адамның қолымен жасалған заттарды ажырат!» (7 минут)

Балаларға екі түрлі заттар көрсетіледі:

Бірінші топ: өлі табиғатқа жататын заттар (су, ауа, тастар, жел, қар, жаңбыр).

Екінші топ: адамның қолымен жасалған заттар (қалам, ойыншық, кітап, тақта, аяқ киім).

Балалар осы заттарды ажыратуы керек:

«Бұл су ма?» деген сұраққа: «Иә, су — өлі табиғатқа жатады!»

«Бұл қалам ба?» деген сұраққа: «Жоқ, бұл қалам адамның қолымен жасалған!»

Осылайша, балалар өлі табиғат заттарын адамның қолымен жасалған заттардан ажырата білу керек.

Ойын: «Өлі табиғаттағы затты тап!» (5 минут)

Балаларға әртүрлі суреттер немесе ойыншықтар көрсетіледі (су, қар, тастар, бұлт, т.б.).

Жүргізуші балалардан: «Бұл қай зат?» немесе «Бұл зат қай табиғатқа жатады?» деп сұрайды.

Мысалы: Суретте су көрсетілсе, балалар жауап береді: «Бұл су — өлі табиғаттың бөлігі».

Суретте тас болса: «Бұл тас — өлі табиғаттың бөлігі».

Ойын балалардың қызығушылығын арттырып, өлі табиғатқа жататын заттарды анықтауға көмектеседі.

Жаттығу: «Қандай заттар табиғатта кездеседі?» (5 минут)

Балаларға бірнеше сұрақ қою арқылы оларды өлі табиғат заттарымен таныстыру.

Мысалы:

«Күн қайда?» — «Күн аспанда болады, ол жарық пен жылу береді».

«Қар қайда жауады?» — «Қар қыста жауады, жерді ақтап, суық болады».

«Тастар қайда кездеседі?» — «Тастар жерде кездеседі, олар қатты және ауыр».

Бұл жаттығу балалардың білімін тереңдетуге және өлі табиғатпен танысуды күшейтуге бағытталған.

Қорытынды: Сабақты бекіту және мадақтау (5 минут)

Сабақ барысында жасалған жұмыстарды талқылап, балаларға жауаптары үшін мадақтау.

«Өлі табиғат заттарын қайда көре аламыз?» деген сұрақ қойып, балалардың жауаптарын тыңдау.

Балаларға өлі табиғат туралы біраз ақпаратты қайталап, сұрақ қою арқылы олардың білімдерін бекіту.

Қорытынды: «Өлі табиғаттың ең маңызды заттарын білу үшін біз табиғатта қандай заттар кездесетінін ойластыруымыз керек».

Қажетті құралдар:

Карточкалар немесе суреттер (өлі табиғат және адамның қолымен жасалған заттар).

Тақта немесе флипчарт (сұрақтар мен жауаптарды көрсету үшін).

4.Дене тәрбиесі (29.10.2024 №319)

Міндеті: Спорт түрлерімен таныстыруды жалғастыру.

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз түрлі спорт түрлерімен танысатын боламыз! Спорт — бұл денсаулық үшін өте пайдалы. Біз ойындар ойнап, сергіп аламыз!»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар?» немесе «Қандай көңіл-күймен келдіңдер?» деп сұрау.

Жаттығу: «Спорт түрлерін таныстыру» (5 минут)

Балаларға спорт түрлері туралы қысқаша түсіндіру:

Футбол: Допты аяқпен тебу арқылы ойын ойнау.

Волейбол: Допты қолмен ұрып, алаңның екінші жағына жіберу.

Баскетбол: Допты себетке салу.

Жүгіру: Жылдамдықты арттырып, қашықтықты жүгіріп өту.

Жүзу: Судың ішінде қозғалу.

Әр спорт түрін көрсетіп, оны орындаудың қарапайым қадамдарын түсіндіру.

Мысалы: «Футболды ойнағанда біз допты аяғымызбен тебеміз. Баскетболда допты себетке түсіру керек.»

Ойын: «Спорт түрлері бойынша эстафета» (7 минут)

Балаларды 2 топқа бөлу.

Әр топқа спорт түрлері бойынша бірнеше тапсырма беріледі:

Футбол: Допты аяғымен бір орыннан екінші орынға алып жүру.

Волейбол: Допты қолмен ұрып, белгіленген жерге апару.

Баскетбол: Допты себетке салуға тырысу.

Әр топ кезекпен тапсырмаларды орындап, жарысады. Ойын балалардың қызығушылығын арттырады және спортқа деген ынтаны оятады.

Ойын: «Жүгіріп, тоқта!» (5 минут)

Балаларға жүгіріп өту тапсырмасы беріледі:

«Мен 1, 2, 3 деп айтамын, ал сендер мен айтқан кезде тоқтап тұруларың керек!» деп түсіндіріледі.

Әр бала жүгіріп, жүргізуші командаларды берген кезде тоқтап, қайта жүгіріп кетеді.

Ойын балалардың ептілігін дамытады және тыңдауды үйретеді.

Ойын: «Допты ұрып, алып жүр!» (5 минут)

Әр балаға бір доп беріледі.

Ойынның ережесі: балалар допты қолдарымен ұрып, белгіленген жерге апарулары керек.

Допты тек қолмен ұрып, алып жүру керек, аяқпен тебуге болмайды.

Бұл ойын футбол, волейбол, баскетбол секілді спорт түрлерімен таныстыруға жақсы мүмкіндік береді.

Ойын барысында балалар допты ұрып, бағыттап жүруді үйренеді.

Қорытынды: Сабақты қорытындылау және мадақтау (5 минут)

Балалармен бірге өткен ойындарды талқылау: «Бүгін біз қандай спорт түрлерін ойнадық? Қай спорт түрі сендерге қызықты болды?»

Балаларға жақсы қатысқандары үшін мадақтау: «Бәрі өте жақсы ойнады, ал спортпен айналысу — бұл өте пайдалы!»

Қорытынды: «Бүгін біз спортпен айналысуды үйрендік, ал спорт денсаулыққа өте пайдалы!»

Қажетті құралдар:

Футбол доптары.

Волейбол немесе теннис доптары.

Баскетбол себеті (немесе үлкен қорап).

Белгіленген орындар (жүгіруге арналған кеңістік).

1.Сөйлеуді дамыту

Міндеті:

Сөйлемдердегі сөздерді: зат есімдерді сан есімдермен және сын есімдерді зат есімдермен үйлестіре білуді

жетілдіру.

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабақты бастау (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың тақырыбын түсіндіру: «Бүгін біз сан есімдер мен зат есімдер туралы үйренеміз. Сіздер сан есімдер мен зат есімдермен сөйлемдер құрап көресіздер!»

Жаттығу: «Сан есімдер мен зат есімдер» (5 минут)

Жүргізуші балаларға бірнеше сан есімдер (бір, екі, үш, төрт) мен зат есімдер (алақай, кішкентай, алма, кітап, көлік) жазылған карточкалар көрсетеді.

Оқытушы балаларға осы сөздермен сөйлемдер құрауды сұрайды. Мысалы:

«Үш алма», «Бір кітап», «Екі көлік».

Балалар кезек-кезек сан есім мен зат есімнен сөйлемдер құрайды. Балалардың жауабын тыңдап, дұрыс сөйлем құрау дағдыларын арттыру.

Ойын: «Сөйлемдер құра!» (7 минут)

Балалар бірнеше топқа бөлінеді немесе жеке-жеке жұмыс істейді.

Әр балаға карточкалар беріледі. Бір карточкада сан есімі, екіншісінде зат есімі болады.

Мысалы, «екі» және «қалам» карточкалары:

Балалар: «Екі қалам».

Балалар осылайша әр карточканы пайдаланып сөйлемдер құрады. Мұндай ойын балалардың сөйлемдер құруға қызығушылығын арттырады.

Ойын соңында әр баланың сөйлемін тыңдап, дұрыс үйлестіру үшін мадақтау.

Ойын: «Қанша? Қандай?» (5 минут)

Балаларға бір зат көрсетіледі (мысалы, алма, кітап, ойыншық) және сұрақ қойылады: «Қанша алма бар?» немесе «Қанша кітап?»

Балалар сан есіммен жауап береді: «Бір алма», «Екі кітап».

Әрі қарай балалар көрсетілген заттармен сан есімдер мен зат есімдерден сөйлемдер құрау керек.

Шығармашылық тапсырма: «Сөйлемдер ойлап тап!» (5 минут)

Балаларға зат есімдер мен сан есімдер жазылған карточкалар беріледі.

Балалар осы карточкалармен бірге сөйлем құрып, оқиды.

Мысалы: «Төрт алма», «Бір ит», «Екі көлік».

Балалар бір-біріне қарама-қарсы тұрып, кезекпен сөйлемдер құрайды.

Әр бала сөйлемін айтып болғаннан кейін, топ бірге жауап беруін жалғастырады.

Қорытынды: Сабақты бекіту (5 минут)

Сабақ соңында балаларға сұрақтар қою арқылы олардың түсінгенін тексеру:

«Қанша алма бар?» немесе «Қандай көлік?» сұрақтары арқылы сан есімдер мен зат есімдер туралы тағы бір рет қайталау.

Балалардың жасаған сөйлемдерін қорытындылап, мадақтау. Мысалы: «Өте жақсы! Сіздер жақсы сөйлемдер құрадыңыздар!»

Қажетті құралдар:

Сан есімдер мен зат есімдер жазылған карточкалар.

Ойыншықтар немесе басқа заттар (балаларға көрсету үшін)..

2.Сауат ашу негіздері

Міндеттері: Сөйлемді ауызша талдау: жай сөйлемдерді сөздерге бөлу, сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтау. берілген сөзге сөйлем құрастыру 1. құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балалармен сәлемдесіп, сабақты бастау.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз берілген сөздерден дұрыс сөйлем құрастырамыз!»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар? Бүгін көңіл-күйлерің жақсы ма?» деген сұрақтар қою.

Жаттығу: «Сөйлем құрау» (5 минут)

Жүргізуші балаларға бір сөзді айтады (мысалы: «қол», «кітап», «бала», «жүгіру»).

Балалар сол сөзден сөйлем құрастырады:

Мысалы: «Қолымды көтердім». (Қол — сөзді қолдану арқылы сөйлем құрау)

«Бала бақшада жүгіреді». (Бала — сөзді қолдану арқылы сөйлем құрау)

«Кітапты оқып отырмын». (Кітап — сөзді қолдану арқылы сөйлем құрау)

Бұл жаттығу балаларға бір ғана сөзден толық сөйлем құрастыруды үйретеді.

Ойын: «Кім тез сөйлем құрастырады?» (7 минут)

Балаларды екі топқа бөлу.

Әр топқа бір сөз беріледі. Олар сол сөзден дұрыс сөйлем құрауы керек.

Мысалы:

Топ 1: «ит» — «Ит аулада жүреді».

Топ 2: «жаз» — «Жазда күн ыстық болады».

Ойынның мақсаты — кім көп және дұрыс сөйлем құраса, сол топ жеңеді.

Ойын: «Сөйлемді толықтыр!» (5 минут)

Жүргізуші балаларға бір сөйлемнің бастапқы бөлігін айтады, ал балалар сол сөйлемді толықтырады.

Мысалы:

Жүргізуші: «Бала мектепке барады...». Балалар: «Бала мектепке барады, оқуды жақсы көреді».

Жүргізуші: «Құс аспанда ұшады...». Балалар: «Құс аспанда ұшады, өте әдемі көрінеді».

Бұл ойын балалардың ойлау қабілетін дамытады, сөйлемдерді толықтыруға үйретеді.

Ойын: «Тақтадағы сөздер» (5 минут)

Тақтаға немесе карточкаларға әртүрлі сөздер жазылады (мысалы: «аула», «бала», «қалам», «жазғы», «жүгіру»).

Балалар берілген сөздерден дұрыс сөйлемдер құрады.

Мысалы:

«Жазғы күндерде бала аулада ойнайды».

«Бала қаламмен сурет салады».

Балалар тақтадан сөздер таңдап, сөйлемдер құрады.

Қорытынды: Сабақты бекіту және мадақтау (5 минут)

Сабақ барысында жасалған сөйлемдерді бір рет талқылап, балалардың сөйлемдерін тыңдау.

Балаларға «Сіздер жақсы сөйлемдер құрдыңыздар!» деп мадақтау.

Қорытынды сұрақтар: «Қалай ойлайсыздар, сөздерден сөйлемдер құру қиын ба?», «Сөйлемді құру үшін қандай сөздер керек?»

Қажетті құралдар:

Карточкалар немесе тақта (сөздер жазылған).

Қалам, маркер (сөздерді жазу үшін).

3.Дене тәрбиесі

(29.10.2024 №319)

Міндеті: Спорт залда және спорт алаңында қауіпсіздікті сақтауға баулу.

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз спорт залында және спорт алаңында қауіпсіз болуды үйренеміз! Біз жақсы, көңілді ойындар ойнаймыз және денсаулығымызды сақтаймыз!»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар? Көңіл-күйлерің қалай?» деп, оларды тыңдау.

Жаттығу: «Қауіпсіздік ережелері» (5 минут)

Балаларға спорт залында және спорт алаңында қауіпсіз болу үшін келесі негізгі ережелерді түсіндіру:

Сақтықпен жүру: Спорт алаңында немесе залда жүгірмей, ақырын жүріп, бір-біріңді итермей тұру.

Дене жарақаттарының алдын алу: Қатты заттар мен жиһаздарға жақындамау, тек алаңда ойнау.

Құрал-жабдықтарды дұрыс пайдалану: Спорт құралдары (доп, таяқ, конус, т.б.) арқылы ойнағанда басқа балаларға қауіп төндірмеу.

Жарақат алған жағдайда: Егер біреу құлап, жарақат алса, дереу көмектесу немесе тәрбиешіні шақыру.

Құлаудан сақтану: Спорт алаңында немесе залда сырғанау мен секіруден сақ болу.

Балалармен бірге осы ережелерді қайталап, әрқайсысының маңыздылығын түсіндіру.

Ойын: «Қауіпсіздікпен жүріп өт!» (7 минут)

Балаларды кедергілер арқылы «қауіпсіз» жолмен өтуге шақыру.

Әр бала белгілі бір қауіпсіздік ережесіне сәйкес жүріп өтуі керек:

Жүру: Балалар тізбектеліп, бір-біріне соғылмай, ақырын жүріп өтуі керек.

Сырғанау: Балалар жаяу жүріп, сырғанамай, тұрақты түрде ұстап өтуі қажет.

Құрал-жабдықтарды пайдалану: Допты және басқа да құралдарды мұқият қолдану керек.

Әр бала дұрыс жолды таңдап, қауіпсіздік ережелері бойынша жүріп өтеді. Бұл ойын балаларға тәртіппен жүруді және қауіпсіздік шараларын сақтауды үйретеді.

Ойын: «Кім тез және қауіпсіз өтеді?» (5 минут)

Балаларды екі топқа бөлу.

Әр топқа тапсырма беріледі: «Ойнау алаңына келгенде алдымен не істеу керек?» — деп сұрау.

Тапсырмаларды орындау:

Жүгіру (бірақ бір-біріне соқпай).

Құрал-жабдықты дұрыс пайдалану.

Жарақат алғанда қалай әрекет ету.

Топтар жарысқа түсіп, әр түрлі қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, тапсырмаларды орындап, қай топ көп балл жинайды, сол топ жеңеді.

Ойын: «Қауіпсіздік белгілерін табу!» (5 минут)

Спорт алаңында немесе залда қауіпсіздікті қамтамасыз ететін белгілер туралы түсіндіру.

Балаларға түрлі белгілердің суреттерін көрсетіп, оларды тануға көмектесу. Мысалы:

Қауіпсіздік белгісі (қызыл шеңберде крест) — «Мұнда жүгіруге болмайды».

Сақтандыру белгісі (жасыл түс) — «Мұнда ойнауға болады».

Балалар қауіпсіздік белгілерін тауып, түсіндіріп береді.

Бұл ойын балаларға әртүрлі қауіпсіздік белгісін тануға және дұрыс әрекет етуге үйретеді.

Қорытынды: Сабақты қорытындылау және мадақтау (5 минут)

Сабақ барысында көрсетілген дұрыс әрекеттерді талқылап, балаларды мадақтау: «Барлықтарыңыз өте жақсы қауіпсіздік ережелерін ұстандыңыздар!»

Сабақ соңында балаларға қауіпсіздік ережелерін қайталап өту және спорт алаңында қандай әрекеттер жасау керектігін сұрау:

«Сіздер спорт залда немесе алаңда қауіпсіздік ережелерін сақтауды қалай үйрендіңіздер?» деп сұрап, балалардың жауаптарын тыңдау.

Қорытынды: «Қауіпсіздік ережелерін сақтау — біздің денсаулығымыз үшін маңызды. Біз спортпен айналысқанда, әрқашан қауіпсіз болуымыз керек!»

Қажетті құралдар:

Спорт алаңы немесе спорт зал.

Конус, доптар, таяқтар, басқа да спорт құралдары (ойынға қолдану үшін).

Белгілердің суреттері (қауіпсіздік белгілері).

4.Сурет салу

Міндеті:Қазақ ою-өрнектерінің түрлері («түйетабан», «құсқанаты», «құстұмсық», «жапырақ», «жауқазын», «жетігүл», «жұлдызгүл» және т.б.) туралы түсінігін кеңейту, өзіне тән элементтерді пайдалана отырып, оларды құрастыра білуін дамыту

құрылымы (25 минут):

Кіріспе: Сабаққа кіріспе және көңіл-күйді білу (3 минут)

Балаларды сәлемдесу арқылы сабаққа шақыру.

Сабақтың мақсатын түсіндіру: «Бүгін біз қазақтың әдемі ою-өрнектерімен танысатын боламыз! Біз оларды қалай құрастыруды үйренеміз!»

Балалардың көңіл-күйін сұрау: «Қалайсыңдар?» немесе «Бүгін қандай көңіл-күймен келдіңдер?» деген сұрақтар қою.

Түсіндіру: Қазақ ою-өрнектерінің түрлерімен таныстыру (5 минут)

Балаларға қазақ халқының дәстүрлі ою-өрнектері туралы қысқаша түсіндіріп, оларды көрсету:

«Түйетабан» — бұл төртбұрышты ою, оның ішінде әртүрлі бұрыштар мен сызықтар болады.

«Құсқанаты» — құстың қанаттарын бейнелейтін өрнек, оның пішіні көбінесе айқасқан сызықтар мен шеңберлерден тұрады.

«Құстұмсық» — құстың тұмсығы мен пірсінің түрін көрсететін өрнек.

«Жапырақ» — табиғаттан алынған ою, жапырақтың түріне ұқсайды.

«Жауқазын» — гүлдің түрінде жасалатын ою, әдемі әрі нәзік болып келеді.

«Жетігүл» — жеті жапырақтан тұратын гүлді бейнелейтін өрнек.

«Жұлдызгүл» — жұлдыз тәріздес гүлдермен өрнектелген ою.

Әр ою-өрнектің мәні мен мағынасына тоқталып өту.

Ойын: «Оюды табу!» (7 минут)

Балаларға ою-өрнектердің түрлі суреттерін көрсетіп, оларды сәйкестендіру тапсырмасын беру.

Балалар әртүрлі ою-өрнектерді қарап, қайсысының «түйетабан», қайсысының «құсқанаты», қайсысының «жауқазын» екенін айту керек.

Бұл ойын балалардың назарын ою-өрнектердің түрлеріне аударып, олардың әрқайсысын тануға көмектеседі.

Шығармашылық жаттығу: «Ою құрастыру» (7 минут)

Балаларға ою-өрнектердің элементтері мен түрлі түсті қағаздар, маркерлер, стикерлер, түсті қарандаштар беріледі.

Әр бала өзінің сүйікті ою-өрнегін құрастыруы керек. Мысалы, «құсқанаты», «жапырақ» немесе «жұлдызгүл» өрнектерін өзіне ұнаған түстермен бейнелеп шығарады.

Балалар шығармашылықтарын қолдана отырып, түрлі элементтерді бір-бірімен үйлестіріп, өз оюларын жасайды.

Ойын: «Өз оюыңды таныстыру» (5 минут)

Әр бала жасаған ою-өрнегін топқа көрсетіп, өзінің жасаған жұмысына қатысты қысқаша айтып береді. Мысалы:

«Мен бұл оюды құсқанаты деп атадым, өйткені ол құстың қанаттарын еске салады.»

«Менің оюым жапырақ сияқты, ол табиғаттан алынған.»

Балалар бір-бірінің жұмыстарын тыңдап, әрқайсысының жасаған оюына таңқалып, өз пікірлерін білдіреді.

Қорытынды: Сабақты қорытындылау және мадақтау (3 минут)

Сабақта балалардың қандай ою-өрнектерді үйренгендерін сұрау.

Балаларға жасаған шығармашылық жұмыстарын мадақтап, ою-өрнектердің маңыздылығын еске түсіру.

Қорытынды сөз: «Бүгін біз қазақ халқының ою-өрнектерін танып, өзіміз де әдемі оюлар жасадық! Ою-өрнектер біздің мәдениетіміздің бір бөлігі, олар бізге әдемілік пен көркемдік сыйлайды!»

Қажетті құралдар:

Түрлі түсті қағаздар, маркерлер, стикерлер, түсті қарандаштар.

Ою-өрнектердің суреттері (слайд немесе қағазға басылған суреттер).

Қайшы, желім.

Серуенге дайындық

Киіну: жүйелілік, серуендеуге шығу. Серуендеуге деген қызығушылықты ынталандыру. (Өзіне-өзі қызмет)

«Қысқы табиғат» тақырыбында жеке әңгімелер.

Серуен

Табиғаттың қыстық ерекшеліктері мен бақылау

Мақсаты: Қыстың ерекшеліктерін байқау, табиғаттың өзгерістерін түсіну.

Ойын: «Қар ізін бақылау»

Балалар қармен жабылған жерлерде із қалдырып, түрлі жануарлардың іздерін іздейді (қоян, түлкі, құстар, т.б.).

Әр іздің ерекшеліктерін байқап, қай жануарға тиесілі екенін болжау.

Сұрақтар:

«Қарға неше түрлі іздер қалғанын көрдіңдер?»

«Қар қандай? Соғылған немесе жұмсақ па?»

Қысқы ойындар

Мақсаты: Балаларды дене шынықтыруға және қыстық ойындармен таныстыру.

Ойын: «Қармен ойнау»

Балалар таза қарды жинап, түрлі пішіндер (шар, мүсін) жасау үшін қолдарын пайдаланады.

Қармен жарыс ұйымдастыру: «Қарды кім бірінші жинап болады?»

Ойын: «Қарлы қақпа»

Әр баланың алдында қардан «қақпа» жасалады. Бала допты қардың ішінен өткізетін етіп допты тебуге тырысады.

Қысқы жануарлар мен құстарды бақылау

Мақсаты: Балаларға қыста жануарлар мен құстардың өмірін түсіндіру.

Ойын: «Қыстағы құстар»

Балалар қыстағы құстарды бақылап, олардың қалай өмір сүретінін талқылайды.

Құстардың тамақ іздегенін, ұясында қалай сақталып тұрғанын көру.

Сұрақтар:

«Қандай құстарды көрдіңдер? Олар қайда ұшады?»

«Қыста құстарға қандай көмектесуге болады?»

Қысқы ауа-райы туралы зерттеу

Мақсаты: Қыстың ауа-райының ерекшеліктерін танып-білу.

Ойын: «Ауа-райын болжау»

Балалар қыста ауа-райын бақылап, оның өзгерісін болжауға тырысады.

Көкжиектегі бұлттарды, желдің бағытын, ауа температурасының өзгерісін байқайды.

Сұрақтар:

«Бүгінгі ауа-райы қандай?»

«Қысқы күнде қандай киімдер кию керек?».

Қысқы табиғаттағы тыныштықты тыңдау

Мақсаты: Қыстың тыныштық атмосферасын тыңдап, сезіну.

Ойын: «Қысқы тыныштықты тыңдау»

Балалар сыртта тыныштықты тыңдайды, ауадағы дыбыстарды байқайды.

Қардың астында жүрген кішкентай жануарлардың дыбыстары, желдің қалай үргенін тыңдайды.

Сұрақтар:

«Қандай дыбыстарды естідіңдер?»

«Қыс кезінде табиғат тыныш па?»

Серуенне оралу

Балалардың киімдерін жүйелі түрде шешу, өлеңдерді, әндерді үйрену, жұмбақтарды шешу, жаңылтпаштар, санау және т. б. (көркем, тәуелсіз ойын әрекеті)

«Табиғатты қорғайық» - табиғи ресурстарға ұқыпты қарауды қалыптастыру (Біртұтас тәрбие)

Балалардыңдербес

әрекеті

(баяуқимылдыойындар,

үстел үсті ойындары,

бейнелеуәрекеті, кітаптар

қараужәнетағыбасқа әрекеттер)

Баяу қимылды ойындар

Мақсаты: Балалардың қимыл-қозғалыс дағдыларын дамыту, денсаулығын жақсарту.

Ойын: «Қысқы серуен»

Балалар бөлмеде орындықтар мен басқа да заттарды қойып, қыстың көрінісін жасауға тырысады (жолдар, ағаштар, қар). Олар жай ғана бір-біріне кедергі келтірмей, баяу жүріп өтеді.

Ойын арқылы балалардың үйлесімді қозғалыс дағдылары дамиды.

Ойын: «Қарды жинау»

Балалар үстел үстінде кішкентай ақ қағаздан қиылған қарды жинайды. Қағаздың әр бөлігін бір-бірден жинау керек, қозғалыс барысында балалардың зейінін арттыруға көмектеседі.

Үстел үсті ойындары

Мақсаты: Балалардың логикалық ойлауын дамыту, зейін мен қиялын жетілдіру.

Ойын: «Лото»

Балалар суреттер мен цифрлардан тұратын лото ойынын ойнайды. Әр бала карточкасын алып, сол карточкадағы суретке немесе цифрға сәйкес келетін бейнені іздейді.

Ойын барысында балалар түстерді, пішіндер мен санды танып, оларды есте сақтауға үйренеді.

Ойын: «Құрастырма пазл»

Балалар пазл құрастыру арқылы кеңістіктік ойлау дағдыларын дамытады.

Қысқы табиғат, жануарлар немесе ертегі кейіпкерлері бейнеленген пазлдар таңдалады.

Бейнелеу әрекеті

Мақсаты: Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, өз ойын көркем түрде жеткізу.

Ойын: «Қар суретін салу»

Балалар қағазға қардың суретін салып, оны түрлі түстермен әшекейлейді.

Бұл әрекет арқылы балалар қыстың түсін, табиғатты, қардың ерекшеліктерін өз көзқарастары бойынша бейнелейді.

Ойын: «Қысқы пейзаж»

Балалар түрлі материалдарды пайдалана отырып, қысқы пейзаждарды жасайды (мақта, қағаз, түсті стикерлер).

Суреттің негізінде табиғаттың қыстық көрінісі болуы керек: ағаштар, мұз, қар, балалар мен жануарлар.

Жеке шығармашылық әрекеттер

Мақсаты: Балалардың дербес шешімдер қабылдауына ықпал ету, шығармашылық белсенділігін арттыру.

Ойын: «Қысқы аппликация»

Балалар қағаздан қар, ағаш, жануарлар, қысқы элементтерді қиып, апликация жасайды. Осылайша олар жапсырмалар мен қиынды материалдар арқылы өз шығармашылықтарын іске асырады.

Ойын: «Қарлы адам жасау»

Балалар түрлі материалдарды (материалдар, түсті қағаз, түймелер, жіптер) пайдаланып, қысқы адамды (қарлы адам) жасайды. Ойын арқылы олар пішіндерді танып, қол моторикасын дамытады.

Өзіндік ізденіс әрекеттері

Мақсаты: Балалардың дербес шығармашылық ізденісін дамыту.

Ойын: «Табиғаттан қандай нәрселерді табуға болады?»

Балалар қыстың табиғатынан жапырақтар, мұз қабыршақтары, қардың түрлерін жинап, оларды зерттейді.

Бұл әрекет балалардың қоршаған ортаға деген қызығушылығын арттырады.

Балалармен жеке жұмыс

Эмоционалды даму мен өзін-өзі бағалау

Мақсаты: Баланың эмоциялық жағдайын бақылау, өзін-өзі бағалау қабілетін дамыту.

Жүзеге асыру әдісі:

Баланың эмоцияларын тану және оларды сөзбен білдіруіне көмектесу.

Эмоционалдық тұрақтылықты дамыту үшін тыныштандыратын жаттығулар мен ойындар ұйымдастыру.

Баланың өзін-өзі бағалау деңгейін арттыру үшін оның жетістіктерін мадақтап, қолдау көрсету.

Мысал: Балаларға түрлі эмоционалдық күйді бейнелейтін суреттер көрсетіп, сол жағдайлардағы эмоцияларды сипаттап беру.

Қорытынды: Баланың эмоционалдық интеллектін дамыту үшін оның сезімдерін танып, дұрыс бағалай білу дағдыларын қалыптастыру.

Қол моторикасы мен жазуға дайындық

Мақсаты: Баланың қол моторикасын дамыту, жазуға дайындау.

Жүзеге асыру әдісі:

Жазу үшін қажетті жаттығулар: түзу және қисық сызықтарды салу, әріптер мен сандарды жазу.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту үшін түрлі материалдармен жұмыс жасау (қаламсаппен жазу, құмда жазу).

Мысал: Балаларға әріптер мен сандарды дұрыс жазу бойынша тапсырмалар беру.

Қорытынды: Жазуға дайындық үшін балаға әртүрлі жазу жаттығуларын беру, қол моторикасын дамыту.

Қиял мен шығармашылықты дамыту

Мақсаты: Баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту, қиялын жетілдіру.

Жүзеге асыру әдісі:

Баланың қиялын дамытатын шығармашылық ойындар мен тапсырмалар ұсыну.

Бейнелеу өнері, қолөнер және шығармашылық жұмыс арқылы өзін-өзі білдіруге мүмкіндік беру.

Балаларға ертегілер мен әңгімелер құрастыруға тапсырма беру.

Мысал: Балаларға бейнелеу құралдарын беріп, олардан қиялдарын пайдаланып сурет салуды сұрау (мысалы, «Менің армандарым»).

Қорытынды: Баланың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін оған жаңа идеялар мен шығармашылық жұмыстар орындауға мүмкіндік беру.

Әлеуметтік дағдыларды дамыту

Мақсаты: Баланың өзара қарым-қатынас жасау, басқа балалармен жұмыс істей білу дағдыларын қалыптастыру.

Жүзеге асыру әдісі:

Топтық жұмыстарда баланың қатысуын бақылау, жеке тапсырмаларды орындауға көмек көрсету.

Әлеуметтік ойындар арқылы баланың дұрыс мінез-құлық көрсетуіне ықпал ету.

Баланы топтық ойындарға қатыстыру арқылы өзін-өзі тануға және өзара әрекет ету дағдыларын дамыту.

Мысал: Баланы басқа балалармен бірге «Құрылысшы» ойынына қатыстырып, оларға бірлесіп жұмыс жасау тапсырмасын беру.

Қорытынды: Баланың әлеуметтік дағдыларын қалыптастыру үшін әртүрлі ситуацияларда өзара әрекет ету мүмкіндіктерін дамыту.

Ойлау және логикалық дағдыларды дамыту

Мақсаты: Баланың зейінін, есте сақтау және ойлау қабілетін арттыру.

Жүзеге асыру әдісі:

Логикалық тапсырмалар мен жұмбақтар шешу.

Баланы сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету.

Құрылымдық ойлауды дамыту үшін суреттерден әңгімелер құрастыру.

Мысал: Баланың алдына бірнеше түрлі сурет қойып, «Бұл қандай жануар?» немесе «Бұл қайда орналасқан?» деген сұрақтар қою.

Қорытынды: Баланың ойлау қабілетін дамыту үшін оны өз бетінше тапсырмалар орындауға ынталандыру.

Балалардың үйге қайтуы

Өнегелі 15 минут» «Өнегелі қадамдар» ойыны:

Балаларды шеңберге жинап, әрбір баланың қолында қызыл, жасыл немесе көк карточка болатындай етіп, оларды үш топқа бөліңіз.

Ойыншының алдында бір ситуация болады (мысалы, «Сен біреуге көмек көрсетіп жатырсың», «Сен досыңа қолдау көрсетпей, оны ренжітіп жатырсың», «Сен басқа балалармен бөлісіп отырсың»).

Балалар ситуацияны тыңдап, өздерінің жауаптарын карточкалармен көрсетеді. Мысалы:

Егер ситуация жақсы мінез-құлықты білдірсе, балалар жасыл карточка көрсетеді.

Егер ситуация жаман мінез-құлықты көрсетсе, қызыл карточка көрсетіледі.

Егер ситуация не жақсы, не жаман екені анық емес болса, көк карточка көрсетіледі.

Әр ситуациядан кейін балаларға түсіндірулер жасалып, дұрыс мінез-құлықты ұстану маңыздылығын айтып өтіңіз.

(Біртұтас тәрбие.)