Раздел

долгосрочного плана:

Раздел 3: Навыки движения и управления телом в гимнастике

Школа:

НИШ ХБН

г.Усть - Каменогорск

Дата:

ФИО учителя:

Нетбаев Адалбек Хасенович

Класс:

11

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих:0

Тема урока

Процесс создания, выступление и анализ в группах.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

11.2.2.2. Выбирать и объяснять использование своих и других наиболее подходящих лидерских и командных навыков

Цели урока

Все учащиеся научатся:

Выбирать и объяснять использование своих и других наиболее подходящих лидерских и командных навыков

Большинство учащихся научится:

Создавать и выполнять комплексы физических упражнений

Некоторые учащиеся научатся:

Анализировать выполнение последовательности движений в различных видах физических упражнений

Критерии успеха

1. Соблюдают ТБ. 2. Выбирают и объясняют использование своих и других наиболее подходящих лидерских и командных навыков

3.Знают последовательность составления комбинации и последовательности движений

4. Умеют воспроизвести комбинации и последовательности движений без ошибок.

Языковые цели:

Учащиеся могут: описать и обсудить парные и групповые комплексы физических упражнений, а также композиционные элементы движения

Предметная терминология

Русский: шейпинг, пилатес, стрейчинг, силовая гимнастика.

Английский: Running, somersaults, jumping, stretching, Shaping, Pilates, strength gymnastics/

Привитие ценностей

1. Сотрудничество.

2. Взаимовыручка: страховка и самостраховка.

Воспитание глобальной гражданственности

Воспитание чувства принадлежности к взаимосвязанному мировому сообществу, в котором прослеживается ответственность, разнообразие, уважение ч/з осознание собственной культуры, личности и личностных ценностей.

Навыки использования ИКТ

Видеосъёмка и просмотр выполнения комплексов разминок и восстановления.

Аутентичность обучения

Метод видео съемки составленных по выбору учащимися комплексов: шейпинг, пилатес, стрейчинг, силовая гимнастика.

Межпредметные связи

1. Физика

2. Биология

Предварительные знания

Ожидается, что учащиеся овладеют техникой выполнения физических упражнений. Научатся анализировать выполнение последовательности движений в различных видах физических упражнений

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

ВПЧ

10-12 мин

(К, Г, Ф) Учитель проводит инструктаж по технике безопасности. Учащиеся рассматривают основные требования безопасности при выполнении различных видов физических упражнений.

Самостоятельно выполняют разминку, соответствующую предстоящему виду деятельности:

(К)
Учащиеся составляют комплекс из 5 -7 упражнений и выполняют его под ритмическую музыку.

Большое свободное пространство.

Просмотр обучающих видеороликов:

https://www.youtube.com/watch?v=36Cg5zPda7I

ОЧ

25-30 мин

(Г, П) Учащиеся в группах и парах создают по

выбору комплексы: шейпинга, пилатес, стрейчинг, силовая гимнастика.

При составлении комплекса используют интернет ресурсы: просматривают видеоролики, подбирают музыкальное сопровождение, необходимый инвентарь для каждого задания.

Демонстрация комплекса записывается на цифровые носители. Оценивание презентуемых комплексов с соответствующим анализом по ранее определённым критериям оценивания.

Большое, свободное пространство.

Просмотр обучающих видеороликов:

https://www.youtube.com/watch?v=36Cg5zPda7I

Необходимый инвентарь для каждого задания.

Цифровые носители.

Музыкальное сопровождение.

ЗЧ

3-5 мин

Домашнее задание

Запись в оценочные листы и рефлексия.

Домашнее задание: Выполнение комплекса утренней гигиенической гимнастики

Подведение итогов.

Силовая гимнастика

Интернет ресурсы.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация осуществляется:

а) по физиологическим особенностям:

- мальчики выполняют более высокую нагрузку;

- девочки выполняют нагрузку поменьше;

б) по физическим способностям:

- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;

- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.

Стимулировать развитие потребностей и способностей к самопознанию и самовоспитанию.

Способствовать развитию познавательной активности, качеств ума и творческих проявлений в двигательной деятельности.

Умения объективно оценивать приобретаемый двигательный опыт, анализировать его и рационально пользоваться им.

Наблюдение за обучением;

взаимооценивание;

самооценивание.

вопросы и ответы

рефлексию учащихся

Межпредметные связи с биологией, физика.

Формирование здорового образа жизни, улучшить общую физическую форму, улучшить осанку, тренировка сердца и значительное улучшение кровообращения. Страховка и помощь. При страховке у учащихся вырабатывается навык доверия и безопасности.

Работая, в малых группах в парах учащиеся уважительно относятся друг к другу, сотрудничают, выстраивают взаимоотношения, формируют навыки самостоятельного обучения.

Рефлексия по уроку:

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?