20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

Пән: Математика Мектеп:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 2А 20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Абдирбаева Айткүл Оразбекқызы

Сынып: 1 сынып Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

1.1 Натурал сандаржәне 0 саны. Бөлшектер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

1.1.1.2 11-ден 20-ға дейінгі сандарды оқу, жазу және салыстыру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• 0-ден 10 көлеміндегі е сандарды айтады.

• 1-ден 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санайды.

• Натурал сандар қатарындағы орнын анықтайды.

Көптеген оқушылар:

• Цифрларды жазады;

• 20-ға дейінгі екі таңбалы сандарды құрайды.

• 11-ден 20-ға дейінгі екі таңбалы сандарды салыстырады.

Кейбір оқушылар:

• 20 көлеміндегі сандардың құрамын анықтайды.

• Екі таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштарға жіктейді.

Бағалау критерийлері

• 11-ден 20 көлеміндегі сандарды оқиды және жазады.

• 20 көлеміндегі сандарды салыстырады.

Тілдік мақсаттар

Пән бойынша оқу мақсаттары:

• Санның орналасуына байланысты сандық түзу сызық бойынша санаудың "қадамдық" түрленімі.

• Ұяшықтарды бояу арқылы санау заңдылықтарын зерттеу, осы заңдылық жалғасын таба алатыны туралы түсініктің қалыптасуы.

Тілдік мақсаттарды, лексика мен тіркес мысалдар:

• Сандық заңдылық қалай құрылғанын жəне əрі қарай қандай сан болатынын түсіндіре алады.

Пәнгетән лексика мен терминология:

• Бірліктер,ондықтар,реттік, тізбек, заңдылық,келесі, бұрынғы.

Диалог пен жазуүшінпайдалысөздер мен тіркестер:

• Келесі санды атай аласыз ба?

• Заңдылық қайталана ма?

• Сандардан заңдылық көрініп тұр ма?

• ...бұл сан келесі болады?

• ... бұл сан берілген тізбекте келесі бола алмайды?

Құндылықтарды дарыту

Оқушылар бір-бірінің пікірін құрметтеу.

Топта ынтымақтастықпен жұмыс жасауға баулу.

Пәнаралық байланыстар

АКТ

АКТ қолдану дағдылары

Электронды оқулық

Бастапқы білім

• 1-ден 10-ға дейінгі сандарды атай алады.

• 1-ден 10-ға дейін оң және кері санай алады.

• Екі таңбалы, бір таңбалы сандарды бір-бірінен ажырата алады.

• Натурал сандар қатарындағы орнын анықтай алады.

• Заттарды салыстыра алады.

• Артық,кем,тең ұғымдарын ажырата алады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері 35 мин

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақ

тың

басы

5 мин

1мин

1мин

1мин

2мин

Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық

Шаттық шеңбері

Армысың досым,
Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).
Алақанға салып алақан,
Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).
Жер шарындай айналып,
Әлемге жарық ұқсайық (айналады).
Қолымызды көтеріп, 
Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).
Ортамызда күн нұры,
Құшаққа оны алайық (құшақтасады).

Топқа бөлу. «Артық», «Кем», «Тең»

«Миға шабуыл» Сұрақтары бар қорап

1-10 дейін тура,кері сана.

Екі таңбалы сандарды ата.

Келесі санды атай аласыз ба?

Алдыңдағы санды атай аласың ба?

Сұрақтары бар қорап

Сабақ

тың ортасы

25 мин

3мин

2мин

3мин

2мин

2мин

3мин

2 мин

2мин

3 мин

3мин

Ойын: Сыныпты екі топқа бөлемін. «Бүгін сендер сандар балына шақыру алдыңдар.Бірінші топқа 1 цифры жазылған парақшалар таратылады.Екінші топқа 0- ден 9-ға дейінгі сандар жазылған парақшалар таратылады.Музыка ырғағымен «сандар»бір-бірден билейді.Балға шақырылған барлық сандар бір-бірімен танысады.Олар қалай аталатынын және неге солай аталатынын сұраймын.(бір таңбалы,себебі олар тек бір цифрдан тұрады)

Енді жұппен билейміз. «1» цифры бар оқушы өзіне жұпты екінші топтан таңдап алуы керек. «Ондықтар», «Бірліктер» жазылған тәж тақтада бекітіліп тұрады.Тақтаға шыққан оқушылар осы тәждің астына тұрады.Басқа оқушылар осы құрастырылған екі таңбалы сандарды оқиды.Сөйтіп кезектесіп келіп екінші ондықтағы екі таңбалы сандарды құрады.

Сандарды оқытамын. Кері байланыс:

• Бұл сандар неге екі таңбалы сандар деп аталады?(Екі таңбалы деп аталатын себебі оның жазылуында екі цифр қолданылады)

• Келесі санды атай аласыз ба?

• Заңдылық қайталана ма?

• Сандардан заңдылық көрініп тұр ма?

• ...бұл сан келесі болады?

• ... бұл сан берілген тізбекте келесі бола алма

Оқушыларды сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру

Электронды оқулық арқылы жаңа тақырыпты түсіндіремін.

Мұғалімнің түсіндірмесі:Санның жазылуындағы әрбір цифрдың анықталған орны бар (позициясы).Разряд -бұл санның жазылуындағы цифрдың тұратын орнын білдіреді.Санның жазылуындағы цифрдың мағынасы қай разрядта тұрғанына байланысты әртүрлі болуы мүмкін.Разрядтар санның соңынан бастап саналады.Бірліктер разряды –бұл кез келген сан аяқталатын ең кішкене разряд.Ондықтар разряды-бұл бірліктер разрядының алдында тұратын разряд.Егер санда разряд жоқ болатын болса,санның жазылуында оның орнына 0 (нөл) цифры тұрады.

Ұжымдық жұмыс:Екі таңбалы сандар қайда кездеседі?

(Үйдің немесе пәтердің нөмірі,автобустың нөмірі,электрондық сағаттың цифры,ойыншының кеудешесіндегі нөмір т.с.с.)

Кері байланыс:

Сенің үйіңнің нөмірі неше?

Дене шынықтыру сабағында нешінші тұрасың?

Бағалау: Мадақтау арқылы «Жарайсың!»

1-тапсырма Топтық жұмыс:

1-топ: Санды жазамыз:12,14,16,17,19,20,13,15,11,18

2-топ: Берілген сандарды вагондарға өсу ретімен орналастыр:20,13,17,12,15,14,19,16,11,18

3-топ:Моншаққа сандарды кему ретімен орналастыр:14,17,16,19,12,15,13,11,18,20

Кері байланыс:

-Келесі санды қалай таптың?

-Алдыңғы санды қалай таптың?

Бағалау: Бағдаршам

2-тапсырма Жұптық жұмыс:Қолдарындағы сан жазылған парақшамен жұптасады.1-1(11)1-2(12)1-3(13).....

1-ші қатардағы машиналардың нөмірін бір оқушы оқиды,жұбы сол сандарды жазады. (рөлдері ауысады)

Кері байланыс:

Қандай сандарды оқыдың?

Екі таңбалы санды жазғанда неше цифрмен жаздың?

Бағалау: Смайлик арқылы

Сергіту сәті.
Сандарды жаттаймын, алақай!
Санаудың да келді кезегі
11,1 2, 13 балақай
Қайталаймыз асықпай.
11, 12,1 3,1 4, 15,1 6,1 7, 18,1 9, 20
11 - ден 20 - ға дейін мен
Санауды білемін
Енді керісінше әндетем
Балалар қосылыңдар.
20, 19, 18, 17, 16,15, 14, 13,1 2 және1 1
11, 12, 13, 14,1 5 тамаша
16, 17, 18, 19, 20 ла - ла
Мен ақылдымын бәрінен
Сен де санаудыүйрен
11, 12, 13,1 4, 15, 16,1 7, 18,1 9, 20
20, 19,1 8,1 7, 16, 15,1 4,1 3,1 2, 11

Дәптермен жұмыс:

Кері байланыс:Қанша ондық,қанша бірлік бар?

Суреттегі заттардың саны қанша?

Суретте не бейнеленді?

Қалай шықты?

Бағалау:

«Жетістік баспалдағымен» өзін-өзі бағалайды.

3-тапсырма: Жеке жұмыс:

* орнына тиісті артық,кем,тең таңбаларының тиістісін қой:

13*13 9+1*20 18*8+2

20*19 11*11 16*20

14*18 17*15 12*12

Дескриптор: -ондықтарды салыстырады.

-екі таңбалы сандарды салыстырады.

кесте

Электронды оқулық

сурет

• 11-ден 20-ға дейінгі сандар жазылған сандық сәуле;

паровоз

тізбек моншақ

11,12,13,14,15,16,17

Сан жазылған машиналар

Жұмыс дәптер

«Жетістік баспалдағымен

Қалыптастырушы бағалау парағы таратылады.

13*13 10*20 18*16

20*19 11*11 16*20

14*18 17*15 12*12

Сабақтың соңы

5мин

Бәйге” ойыны:Ойын тәртібі:Мұғалім сандарды айтады..

Ойыншылар жауап-сандар жазылған парақша­­ларды көтеруі тиіс.

-Сандар үлгілері: 12,15,13,11,20,19,17,14,16,18 атаймын.

-17,15,13,20,14 сандарын атаймын оқушылар қолдарындағы ресурсқа жазады.

— Қолдарыңдағы сандардың ішіндегі ең кіші сан қайсы?

Ал ең үлкен сан қайсы?

Қандай сандарды екі таңбалы сандар деп атаймыз?

-11-ден 20-ға дейінгі сандар тізбегін ата.

Бұл сандарда 1 ондық және 6 бірлік бар.Бұл қандай сан?

Бұл санның «көршілері» 13 пен 15.Бұл санды ата.

— Қай сан 11-ден 2-ге артық?

— Қай сан 10-нан артық, бірақ 12-ден кем?

Рефлексия.

Сабақта.

Мен білдім...

Мен үйрендім...

Мағанұнады....

Мен қиналдым....

11-ден 20-ға дейінгісандаржазылғанпарақшалар;

А4 форматтағы ламинатталған қағаз және оқушылардың әрқайсысына маркер.

Стикерді жабыстырып шығады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті).

Оқушылар өзін-өзі бағалауға сүйене отырып, мақсат белгілейді.

Мұндай оқу мақсаттарын тіркеуге жәнек ейінірек оны қайта қарауға болады (м-лы, дәптер тысының артында).

Оларды мұғалім белгілеген мақсаттармен салыстыруға болады және егер мақсаттар әртүрлі болатын болса, оларды ортақ мақсат етуге болады.

Оқушылар тақырыпқа қатысты өздерін қолайлы сезіну деңгейін білдіру үшін смайликтер салады.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушыларға тапсырма:

1-тапсырма:

20,15,17,12 сандарының құрамын табу.

2-тапсырма:

19,17,18 сандарының разрядтық қосылғыштарға жіктеу.

Қабілеті төмен оқушыларға тапсырма:

Мадақтау арқылы «Жарайсың!»

Бағдаршам

Смайлик арқылы

«Жетістік баспалдағымен» өзін-өзі бағалайды.

Білім кемесі

Қаламды дұрыс пайдалана білу.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз

Осы қысқа мерзімді жоспарда топтық,жұптық,ұжымдық,жеке жұмыстар жүргізілді. Себебі оқушылар әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып тақырыпты жақсы меңгерді деп ойлаймын. Әр тапсырмадан кейін кері байланыс, қалыптастырушы бағалау жүргізу өте тиімді. Оқушылар тапсырмаларды меңгергендігін жақсы білуге болады. Алдағы уақытта өз сабақтарымды әлі де түрлендіріп, әдіс-тәсілдерді қолданып, жүйелеп, проблемаларды шешуге, ашық, жабық сұрақтар құрастыруға үйретіп жан-жақты дамыған тұлға қалыптастырамын.

Рефлексия: «Бәйге» ойыны арқылы бір- бірден осы сабақтан алған әсерлері туралы айтып берді және білімдерін тексеру үшін сұрақтар қойылды. Сабақтың басы:Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру кезеңі.Себебі мен оқушыларды топқа біріктіру арқылы оларға түрткі сұрақтарын қойдым.Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы бүгінгі тақырыпты өздері тапты.

Сабақ соңғы кезінде мен үшін өте сәтті болды.Өйткені оқушылар орындаған тапсырмасын қызыға орындады.Сандарды тізбекке орналастыру,паравоз,моншақ тізбектерінде сандарды тура және кері жазу,санау.Машинадағы сандарды жұпта оқу,жазу дағдыларын қалыптастырдым.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1.

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?