Ұзақ мерзімді жоспар тарауы: 3D баспа

Мектеп:№11

Күні:15.11.2023 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Асанова Г.Ж.

Сынып: 6 «Б»

Сабақ тақырыбы

3 D редакторының құралдары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

• Объектілер мен оқиғалардың модельдерін 3D редакторда құру

Сабақ мақсаты

• SketchUp редакторында примитивті 3D объектілерді құру

Сәттілік критерийі

• SketchUp 3D редакторының негізгі элементтерін және қызметін біледі

• Бағдарлама интерфейсін біледі

• Редакторға кіріктірілген объектерді атай алады

• 3D объектерді қолдана және өңдей алады

• Қарапайым объектілерді моделдей алады

• SketchUp-тың мүмкіндіктеріне талдау жасап шешім шығара алады

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика және терминология.

Модельдер, 3D объектілер, моделдеу, примитивтер, SketchUp редакторы

Диалогтар мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері:

Жасалған модель … сәйкес келеді

Мен … негізінде модель жасадым

…

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша құндылықтар

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім

Мақсаты: Оқушылардың топтық жұмыста және ортақ шешімге келуі барысында бір-біріне қолдау көрсетуі арқылы құндылықтарды сіңдіру

Пәнаралық байланыстар

Көркем еңбек, Физика, Математика

Алдын ала білім

Модельдер, 3D объектілер

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған қызмет

Ресурстар

Сабақ басы

Қолайлы, жағымды орта құру үшін.

«Қошемет жаса». Оқушылар шеңбер құрып турады және сағат тілі бойынша бір-біріне қошемет жасайды. Ойын шарты: сол жақтағы көршісінің атын атау, қолынан ұстап, қошемет көрсету.

Мақсатты тұжырымдау.

Объектілер мен оқиғалардың модельдерін 3D редакторда құру.

• Сабақ соңында, біз 3D редакторда жұмыс істей аламыз және үшөлшемді объектілірді құрамыз

Білімді жаңғырту.

- Моделдеу дегеніміз не?

- Қандай жағдайда 3D-редакторы қолданады?

- 3D-моделдеу үшін қандай бағдарламаларды білесіз?

- SketchUp бағдарламасы не үшін арналған?

- SketchUp-тің негізгі құрал-саймандарын ата .

Сабақ ортасы

Примитивтер дегеніміз не?

Графикалық примитив дегеніміз -векторлық суреттерді құрайтын ең кіші графикалық объектер.

Мысалға: түзулер және бағыттауыш тілшелер; тіктөртбұрыштар; шеңберлер, эллипстар, доғалар, сегменттер және секторлар; кисықтар; біріктіруші түзулер және т.б.

Қандай 3D примитивтерді білесіз және оларды атаңыз?

3D-моделдің құрама бөліктері

Төбе - бұл үшөлшемді жүйедегі X, Y, Z координатасы бар нүкте

Қыр, немесе қабырға – дегеніміз екі төбені қосатын кесінді. Үшөлшемді графикада қырды полигондардың шектеуші деп атайды.

Текстура – дегеніміз үшөлшемді фигураның бетін қаптайтын сурет.

Полигон – дегеніміз үшөлшемді фигураны құрайтын жазық көпбұрыштардың жиыны.

SketchUp редакторымен жұмыс.

Бейнежазбаны көру

Жеке тапсырма:

Видеобейнені қолдана отырып SketchUp редакторында қарапайым 3D примитивтерді құрыңыз.

Презентация

Презентация

https://www.youtube.com/watch?v=oT0b00heZ1I

Сабақтың соңы

Жеке жұмысты бағалау критерийлері

• Құрал-саймандардың қызметін біледі

• Құрал-саймандарды қолдана алады

• Дұрыс 3D примитивтерді құра алады

Рефлексия:

• не білдің, нені үйрендің

• не түсініксіз болды

• немен жұмыс жасау керек

Презентация

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы).

Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.

Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.

Денсаулық сақтаушы технологиялар.

Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма?

Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен?

Егер жетпесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?

Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді (оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ кезінде мен сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда неге назар аудару қажет?