5-7-сынып. «Оқу және тіл дамыту» ҚМЖ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

5-7-сынып. «Оқу және тіл дамыту» ҚМЖ

Материал туралы қысқаша түсінік

Материалдың қысқаша нұсқасы

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		5-7
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Аяз би ертегісінің көркемдік сипаты
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.1.1мәтіннің негізгі мағынасын түсіну, анықтау
Құндылығы		Ұлттық құндылықтарды түсіну,ертедегі жақсы мен жаманның айырмашылығын білу арқылы адамгершілік қасиеттерін дамыту.
Сабақтың мақсаты:		«Аяз би» ертегісі туралы түсінік беру, мазмұны мен құрылымын талдату
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру сәті Оқушымен сәлемдесу. «Жүректен жүрекке» әдісі арқылы оқушымен бірге жақсы тілекпен сабақ бастау. Жаңа сабақ: Көңіл-күйің қалай? -Сабаққа деген көңіл-күйің жақсы болса, онда сабағымызды бастаймыз! Саған қандай ертегі ұнайды? Ертегінің түрелері өте көп. Бір ертегі жауарлар туралы болса, енді бір ертегілер табиғаттың ғажайып құбылыстары туралы, енді біреулері түрлі сиқырлы заттар туралы болады. Ал бүгін біз адамдар туралы, олардың іс- әрекеті қызықты «Аяз би» ертегісімен таысамыз. Егер ертегі адамға қатысты болса, ондай ертегі тұрмыс-салт ертегісі деп аталады. Ертегіні оқу барысында кейіпкерлердің іс – әрекетіне , мінез – құлқына мән беріп отыр. Сабақ соңында біз оларға талдау жасаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Бас бармақ әдісі арқылы бағалау	Ноутбук, сурет
Негізгі бөлім 35 мин	Тыңдалым оқылым: - Ертегіні мұғалім тыныс белгілеріне мән бере отырып, интонацияны сақтап оқып шығады.; - Алдын – ала мұғалім ертегіде кездесетін жаңа немесе таныс емес сөздерге түсініктеме жазып қоюы тиіс. - Оқушыға таныс емес адын- ала жазылған сөздерді көрсетіп, бірге оқып мұғалімің көмегімен талдайды. Тапсырма: «Құпия зат» әдісі арқылы суреттегі бейнеге қатысты сұрақтар қоямын. Белсенді оқу 1.Суретте қандай ертегі бейнеленген деп ойлайсыңдар? 2. Аяз би» ертегісі ертегінің қай түріне жатады? 3. Аяз би» ертегісі туралы не білесіңдер? деп сұрақ қойып, жауабын білу үшін келесі кезеңнің тапсырмасына өтемін. Тапсырма: Шеңгелді сипаттайтын сөздерді оқулықтан теріп айт		Оқушы суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. Оқушы суреттерге қарап жауап береді Сөздерді тауып айтады		сурет
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Кері байланыс: Біз бүгінгі сабақта қандай ертегіні өттік ? - Не білдік? Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№2

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Аяз би ертегісі ІІ бөлім
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.2.1мәтіндегі сөз мағынасының ерекшеліктерін ажырату
Сабақтың мақсаты:		Ертегі кейіпкерлері арқылы өмірді тануды, табиғатты бақылай білуді, өмірлік тәжірибенің пайдасы туралы ажыратады
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ.Қызығушылықты ояту «Кросенс» әдісі арқылы сабақ тақырыбына болжам жасату. Суреттерді бір-бірімен байланыстырып, өз пікірлерін білдіреді. Үй тапсырмасын тексеру: Үйге берілген тапсырманы «Қайталау –оқу». Өткен сабақта байланысты сұрақтар қойылады. 1. Ертегі деген не? 2. Ертегі кейіпкелерін ата? Ертегі кейіпкерлері: хан, 40 уәзір, Жаман, ханның анасы, Меңді сұлу, Қойшы шал, Уәли бай, Ақша хан, Меңдінің жеңгесі Басты және жанама кейіпкерлерін анықтау		Сұрақтарға жауап береді.	Бас бармақ әдісі арқылы бағалау	Ноутбук, сурет
Негізгі бөлім 35 мин	Тыңдалым оқылым: - «Аяз би» ертегісінің екінші бөлімін мұғалім тыныс белгілеріне мән бере отырып, интонацияны сақтап оқып шығады. Пікірлесу. Жаманға Аяз би деп ат қою себебі неде? Хан Жаманның құқығын таптады дегенмен келісесің бе? Кейіпкер келбеті. Ертегідегі кейіпкерлерге қарама –қарсы мінездемені салыстырып береміз. Жаман Қырық уәзір Еңбекқор арсыз ,ақылсыз Шыпшыл шыдамсыз Адал ойламсыз өтірікші 1-тапсырма: Жаман мен Меңді сұлудың өзгелерден ерекше қасиеттерін дәптерге жазу Жаман- Меңді- 2-тапсырма. Шығармашылық жұмыс.		Оқушы сұрақтарға жауап береді. Дәптерге жазады	Бас бармақ әдісі арқылы бағалау	сурет
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту Кері байланыс: «Топтастыру» стратегиясы бойынша ертегінің тәрбиелік мәнін ашу. Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№3

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және айтылым

Сабақтың тақырыбы:

Доспамбет жырау. «Айналайын Ақ Жайық»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.3.1шығарманың негізгі идеясын анықтау

Сабақтың мақсаты:

Ақ Жайық» толғауын оқи отырып, негізгі идеяны анықтау

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Армысың алтын күн!
Армысың асыл жер!
Армысың жан досым!
Жылуыма жылу қос!
Міне менің қолым!
- Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.

Сұрақтарға жауап береді.

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Ноутбук, сурет

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ:

Миға шабуыл (3 мин)

Суретте қандай ауыл көрінісі бейнеленген?

Бұл үйлер кімдердің тұрмыс-тіршілігімен байланысты?

Мұғалім Доспамбет жыраудың өмірбаянымен таныстыра отырып, «Айналайын, Ақ Жайық» толғауын оқып таныстырады.

Сурет пен толғау мәтінінің арасында қандай байланыс бар?

Толғау мәтінінде жырау сөз таптарын

шығарманы әсерлі жеткізу үшін қолданған ба?

Жырау қайталаулар арқылы қандай сұраққа жауап іздеген?

«Көрсет және әңгімеле» әдісі бойынша

Толғаулардың мазмұнын сурет арқылы көрсетіп, мазмұнда.

Оқушы сұрақтарға жауап береді.

Сурет арқылы көрсетеді

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

сурет

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№4

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және айтылым

Сабақтың тақырыбы:

Бір үзім нан (ертегі)

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.4.1әдеби шығармалардағы кейіпкерлердің сөздерін рөлге бөліп оқу

Сабақтың мақсаты:

Нанның адамның еңбегімен келетінін, оған көп күш жұмсалатынын түсіндіру. Шығармадағы кейіпкерледің сөздерін бөліп оқиды

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Ноутбук, сурет

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым.

Ой қозғау:

Біздің дастарханымызға нан қалай келеді?
Нан, үш - ақ әріптен тұратын сөз адам баласы үшін ең қадірлі де, қасиетті ұғым.

Оқылым, айтылым: «Бір үзім нан»
Мұғалім мәтінді мәнерлеп оқиды, түсіндіреді.

Ассоциация әдісі: Қазақта нанның қандай түрлері бар?
НАН
↓
Таба
Қатырма
Шелпек
Бауырсақ

О қулықпен жұмыс.
Оқушыға мәтінді оқыту

Шығармашылық жұмыс:
Сурет бойынша әңгіме құрастыру. Оқушыға әңгімелерін оқыту.

Оқушы сұрақтарға жауап береді.

Мәтіндегі кейіпкердің сөзін бөліп оқиды

сурет

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

«Қожанасардың хикаялары» (ертегі)

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.2.1.1 қазақ тілі орфоэпиясының нормаларын сақтай отырып оқу

Сабақтың мақсаты:

Мәтін мазмұнын түсініп оқу, кейіпкер табиғатындағы ерекшелікті түсінуге мүмкіндік беру

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Ноутбук, сурет

Негізгі бөлім

3 5 мин

Жаңа сабақ:

Ой қозғау:

Мұғалім Қожанасыр туралы жұмбақ жасырады

Арман қуып жасынан,

Көктен көзін алмаған.

Байды алдап, мақтанған,

Кедейлерге жақ болған.

Сараң да емес, бай да емес,

Ақшақұмар жан да емес.

Табыңдаршы жанды осы,

Сыйлығым бар тапқанға.

Өлең жолдары кім туралы деп ойлайсың? Неліктен?

Оқулықпен жұмыс

1-тапсырма: «Алдын ала ауызша болжау» әдісі -Қожанасыр жұмыртқаны неліктен жарып алды?

-Қожанасыр қандай кейіпкер?

-Қожанасырдың қиялының орындалмауынауына не себеп болды?

-Ал сен өзің қиялдай аламысың?Нені? (Жәй әуен естіледі Көзімізді жұмамыз. Қиялға берілеміз. Не елестеттік?)

2- тапсырма

«Көрсет және әңгімеле» әдісі бойынша

Қожанасыр кім болған? Қожанасыр әңгімесі бойынша суретін салу

Оқушы сұрақтарға жауап береді.

Оқушы сурет салады

сурет

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

Мектебі:		№35 И.Тоқтыбаев атындағы мектеп-лицей
Оқушының аты-жөні:		Сәбитқызы Әдемай
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:		Баджанова. А
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		Ш. Құдайбердиев. «Адамдық - борышың».
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.2.1 қазақша ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату
Сабақтың мақсаты:		Оқушы ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажыратуға тырысады; үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Бас бармақ әдісі арқылы бағала	Ноутбук, сурет
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым. Ой қозғау: Мұғалім «Шәкәрім Құдайбердіұлы өмірі мен шығармашылығы» туралы видеоролик көрсетеді. Ой қозғау: Шәкәрім кім? Шәкәрім туралы білесің бе? Шәкәрім — Абайдың немере інісі. Ұлы Абайдың жеті ағайынды болғаны белгілі. Шәкәрімнің әкесі Құдайберді сол жетеудің үлкені. Шәкәрімнің жеті жасында әкесі қайтыс болады. Бұдан соңғы жерде ерекше зеректігін аңғарған Абай Шәкәрімді өз қамқорлығына алады. Шәкәрім-ақын.Шәкәрімнің ақын жүрегі өзінің айналасындағы құбылыстарды сырттаай ғана саралап құрғақ беәнелеуші болып қалған жоқ. Ол құбылыстар мен заттардың әрқайсысына терең мән берді. Жақсылығына қуанып,кемшілігіне езілді. Осыдан келіп Шәкәрімнің ақындық болмыс бітімі, азаматтық үні қалыптасты. Халық тағдыры — Шәкәрімнің жырындағы көкейтесті тақырып. Өз өлеңдерінде ол әрдайым халық басындағы жағдайларды баяндады. Шәкәрім батыс әдебиетінен көп мағұлмат алған. Шәкәрім шығармаларының тақырыбы — адамгершілік. Яғни, адам бойындағы жақсы, жаман, адамгершілік қасиеттерін өз өлеңдеріне арқау еткен. Сондай бір өлеңдерінің бірі «Адамдық борышың» өлеңі. Оқылым : «Адамдық борышың» өлеңі Адамдық борышың- Халқыңа еңбек қыл. Ақ жолдан айнымай Ар сақта оны біл. Талаптан да білім мен өнер үйрен, Білімсіз, өнерсіз, Болады ақын –тұл. Мақтанға салынба Мансаптың тағы үшін, Нәпсіңе билетпе Басыңның бағы үшін. Өміріңді сарп қыл Өлгеніңше, Жоба тап , Жол көрсет, Келешек қамы үшін. Қайтадан қайырылып , Қауымға келмейсің, Барыңды, Н әріңді Тірлікте бергейсің. Ғибрат алар артыңа із қалдырсаң, Шын бақыт-осыны ұқ, Мәңгілік өлмейсің! Түсіндіру: Өлең мазмұнын түсіндіремін. Адамның борышы – халыққа адал еңбек ету, білім мен өнер үйрену, келешекке жол көрсету, үлгі алатындай із қалдыру. Жаман қылықтардан аулақ болу-мансап үшін мақтанға салынбау, бақ үшін арсыз қылықтардан аулақ болу. Айтылым: Өлеңді талдау сұрақтары: Адамдық борышың дегенді» қалай түсінесің? Өздеріңді кімдердің алдында борыштымын деп есептейсіңдер? Ақ жолдан айнымай,ар сақта» деген өлең жолдары арқылы автор не айтпақ болған? Ақын шын бақыт деп нені көрсетеді? Д әптермен жұмыс: Мұғалімнің көмегімен оқушы тапсырманы орындайды. Адамдық борыштарды жазамыз: Адал еңбек ету; Білім мен өнер үйрену; Келешекке жол көрсету; Үлгілі болатын іс қалдыру; Талмай талаптану; Халқым үшін еңбек ету; Өнердің сан қырын меңгеру; Мейірімді, қайырымды болу.		Оқушы сұрақтарға жауап береді. Охқушы дәптерге тапсырманы орындайды		Видео ролик Ноутбук
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : сұрақ – жауап Кері байланыс: . Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№7

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		«Бір кесе меруерт»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.3.1 балаларға арналған кітаптарды, газет, журналдардан мақалаларды өзбетімен оқу
Сабақтың мақсаты:		Оқулықтардан әңгімені өзбетімен оқуға машықтандыру
Сабақ барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Бас бармақ әдісі арқылы бағалау	Ноутбук, сурет
Негізгі бөлім 35 мин	Тыңдалым: Ой қозғау: «Бір кесе меруерт» әңгімесінің авторы Шәкәрім Құдайбердіұлы туралы не білеміз? – Қандай өлеңдірін оқып едік? Есімізге түсіріп қайталап көрейік Оқылым: «Бір кесе меруерт» әңгімесін мұғалім мәнерлеп оқып береді. Айтылым: Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушыға сұрақтар қояды 1. Қария не істеді? Әңігімесінде қай жерде жүрді? 2. Қария қай жерде қалып қалды? Көзі неге түсті? 3. Алдында не тұрды? 4. Қария не сезді? Қай жерге жетті? 5. Қойылған тасқа не деп жазды? Жүз ділдәсін кім берді? 6. Бір кесе меруерт не істеді? Дәптермен жұмыс: Тапсырма: Мәтіндегі оқиғаға қатысты айтылған нақыл сөзді оқып, дәптеріңе жазып, әңгімеден мысал келтір. «Азықсыз аш адамға ат басындай алтыннан түк пайда жоқ» Тапсырма: оқушының саусақтың ұсақ мотрикасын дамыту үшін , кесе суретін салады .		Оқушы сұрақтарға жауап береді. Тапсырманы орындайды		Оқулық дәптер
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : сұрақ – жауап Кері байланыс: . Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау.		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

Мектебі:		№35 И.Тоқтыбаев атындағы мектеп-лицей
Оқушының аты-жөні:		Сәбитқызы Әдемай
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:		Баджанова .А
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тілдесу
Сабақтың тақырыбы:		М. Сұлтанқожаұлы «Толғау»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.3.1.1 қатынас мақсатын (хабарлау, түсіндіру, сұрау, ой бөлісу) жағдайын (көңілді, көтеріңкі, сабырлы) ескере отырып, әңгімеге, диалогке қатысу
Сабақтың мақсаты:		Майлықожаның өмірі мен шығармашылығымен танысу, «Толғау» өлеңінің мазмұнын талдау арқылы тұжырым жасау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Мұғалім М. Сұлтанқожаның өмірбаянымен шығармашылығымен таныстырады. Майлықожа - Шымкент облысы, Сарыағаш ауданында 1835 жылы туып, алпыс жасқа келгенде, 1898 жылы Арыс ауданында дүние салған. Әкесі Сұлтанқожадан он төрт жасында жетім қалып, Майлықожа жоқшылық - мұқтаждықты көп көреді. Бірақ талапты жас өлең өнерін ерте машық ете бастайды. Бай адамның қызы Ханапаны Майлықожа алып қашады да, кейінірек өз еліне тұрақтай алмай Бұхара жаққа өтіп кетеді. Майлықожа – араб, парсы, ежелгі түркі классикалық әдебиетімен қазақтың фольклорымен, жыраулық поэзиясымен жете таныс, білімдар ақын. Шығармаларының жанрлық түрлері: толғау-термелер, арнау өлеңдер, мысал өлеңдер, айтыстар. Оқулықпен жұмыс : Мұғалім «Толғау» өлеңін мәнерлеп оқып береді . Сұрақ – жауап әдісі : Т әрбиелі жігіт кімнен үлгі алады? Қандай адамның еңбегі жанады? Жаман халқына қалай қызмет етеді? Жақсы халқына қалай қызмет етеді? С өздіктермен жұмыс : Ыбырат – үлгі алады Бөсу- мақтану Дәптермен жұмыс: Ж ырау өз толғауында Ер жігіттің жақсы- жаман қасиеттерін қалай көрсеткенін жаз? Вен диаграммасы. Жақсы қасиеттер Жаман қасиеттер		Оқушы сұрақтарға жауап береді. Оқушы тапсырманы орындайды
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : сұрақ – жауап Кері байланыс: . Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

Мектебі:		№35 И.Тоқтыбаев атындағы мектеп-лицей
Оқушының аты-жөні:		Сәбитқызы Әдемай
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:		Баджанова.А
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Ы. Алтынсарин «Тазша бала»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.2.1 қазақша ауызекі сөйлеу этиктері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ер екшеліктерін ажырату
Құндылықтар		Адамгершілің,Тапқырлық пен шығармашылық қабілет Ұлттық мәдениетке деген құрмет.
Сабақтың мақсаты:		Оқушыға әңгіме жанрының ерекшелігін айта отырып, Ы. Алтынсарин әңгімелерінің тақырыптарын, идеясын, қоғамдық мәнін түсіндіру. Ыбырай әңгімелерін оқушыға қысқашы мазмұндата отырып, оның шынайы өмірден алынғандығына назар аударта отырып мағынасын түсінуге үйрету
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. Үй тапсырмасын пысықтау ІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым: Мұғалім Ыбырай Алтынсарин туралы түсінік береді. Ыбырай Алтынсарин есімі қазақ балалары үшін мектеп ашқан ұлы ағартушы, орыс әдебиеті классиктерінің балаларға арнап жазған шығармаларын қазақ тіліне аударған аудармашы ретінде ғана емес, қазақ жазба әдебиеті тарихында тұңғыш прозаик ретінде де белгілі. Олай дейтін себебіміз, Ыбырайға дейін шын мәнінде көркем проза қазақ жазба әдебиетінде қалыптаспаған еді. Мазмұны жағынан Ыбырай әңгімелері өз заманының келелі мәселелерін қамтиды. Оның шығармалары жас ұрпақты мейірімділікке, адалдыққа, ізеттілікке, ақылдылық пен білімділікке, т.б. ізгі қасиеттерді үйретуге шақырады. Ыбырай «Қазақ хрестоматиясына» Қара батыр, Байұлы, Жиренше шешен, Тазша бала туралы ертегі,Бай баласы мен жарлы баласы, Таза бұлақ, Әке мен бала т.б. тәлімдік мәні зор әңгімелерін енгізді.Қазақ хрестоматиясына енген Ыбырайдың көркем шығармалары өзінің ағартушылық идеясына бағындырылған. Ол әдебиетті бала санасына әсер ететін, сөйтіп, оны жақсы, өнегелі істерге үйрететін мықты құрал деп атап көрсетті. Тапсырма: «Тазша бала» видеосын көрсетеді. «Ішкі- сыртқы шеңбер» әдісі арқылы арнайы сұрақтар қойылады. 1. Тазша баланың ерлігін сен қалай бағалайсың ? 2. Бұл ертегінің сен оқыған ертегіден өзгешелігі неде? 3. «Тазша баланың қырық өтірігі» ертегісі не туралы деп ойлайсың? 4. Осы уақытқа кейін өтірік айтып көрдің бе? Сергіту сәті: Мені көріп тұрғандар бір шапалақ, Мені естіп тұрғандар екі шапалақ, Сабаққа дайын оқушы үш шапалақ! Тапсырма: Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, өнершінің берген тапсырмасын айтып бер. (оқулық 49 бет )		Сұрақтарға жауап береді Оқушы тапсырманы орындайды	Бас бармақ әдісі арқылы Бағалау	Бейнебаян «Тазша бала» тыңдат ылады. https://www. youtube.com/ watch? v=BUPOUg JxRZQ
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : сұрақ – жауап Кері байланыс: . Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№10

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және айтылым

Сабақтың тақырыбы:

Ы. Алтынсарин «Тазша бала»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.2.2 мұғалімнің көмегімен кейіпкерлерге мінездеме беру

Сабақтың мақсаты:

Тазша баланың тапқырлығын таныту, кейіпкерлерге мінездеме бере отырып, дүниетанымдарын кеңейту,

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушы сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ:

І. Қызығушылықты ояту.

Мұғалім: Бүгін бізге ертегілер әлеміндегі тазша баладан хат келіпті. Хатында «Сәлеметсің бе!, менің қымбатты досым! «Қырық өтірік» ертегісін оқып, менің тапқырлағыма, шешендігіме тәнті болған шығарсыңдар. Тұрмыстық, шаруашылық заттар мен жан-жануар, жәндіктер, яғни табиғат әлемін қисыннан қиыстырып, әңгіме, өлең құрастырдым. Бұл менің көп білетіндігім, білімділігім. Сондықтан алға қойған мақсатыңа жету үшін білімді болу қажет. Менің басқа да қырларым өте көп, сіздерді ертегілер әлеміне терең еніп, үлгі алуға шақырамын» депті. Ендеше Тазша бейнесін жан-жақты талдайық.

ІІ. Мағынаны тану. Кубизм әдісі

І. Мінездеу. ( Тазша балаға мінездеме жасау)

Мінезі	Қай оқиға тұсында
Батыл, өжет	Ханның алдына келуі
Тапқыр	Әңгіме, өлең шығаруы
Шапшаң
Шешен
Білімді, ақылды

ІІ. Салыстыру (Тазша бейнесін басқа ертегідегі кейіпкермен салыстыру)

Салыстыру. Венн диаграммасы

-Тазша бала (ерекшелігі)	Ұқсастығы	Аяз би (ерекшелігі)
-Тазша өзі 40 өтірік әңгіме, өлең шығарды	Екеуі де хан бұйрығын орындады	-Ханның сұрақтарына тапқырлықпен жауап берді.
-Хан алдына өзі келді	Екеуі де тапқыр	-Ханның алдына уәзірлері әкелді
-қиялшыл	Екеуі де ақылды	-сыншы
	шешен
	батыл

ІІІ. Мұғаліммен бірге зерделеу (Тұрақты сөз тіркестерін, мақал-мәтелдерді, көркем бейнелі ойларды теріп жазу)

Үмітсіз шайтан, «Ер еңбегіне бір тойсын», біте қайнаған замандас

ІV. Бейнелеу (Ертегіден ұнаған тұсының суретін салу )

Тазша балаға мінездеме береді

Оқушы тапсырманы орындайды

Сурет салады

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : сұрақ – жауап

Кері байланыс: .

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№11

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Ж. Аймауытов «Қара торғай»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.3.1шығарманың негізгі идеясын анықтау
Сабақтың мақсаты:		Ж. Аймауытов туралы қосымша түсінік беру, мәтінді оқи отырып, қараторғай құсы, оның ерекшелігі және тіршілігі туралы шығарманың идеясын анықтау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Ой қозғау: - Мұғалім көктем мезгілі бейнеленген суреттерді көрсетіп, суретте қай мезгіл бейеленген ? (Көктем) - Көктемде табиғатта қандай ерекшеліктер болады? (... Құстар келеді) - Құстардың қандай түрлерін білесіңдер? (Суретте көрсетілген құстарды атау, оларға қысқаша сипаттама беру) - Сонымен жануарлардың ішіндегі адамға ең жақыны, досы құстар екен. Біздің елімізде құстардың өте көп түрі бар. Құс атаулысын жақсы көретініміз соншалық қазақ халқы өз балаларының атын құсқа теңеп Қарлығаш, Бұлбұл, Аққу, Бүркіт деп атаған. Сұлу да көрікті қыздарын киелі аққу құсына, күміс көмей әншілерін бұлбұлға, батыр, ержүрек ұлдарын қыран құсқа теңеген. Қыран еркіндіктің, батылдықтың белгісін білдіреді. Жалпы, құстардың бізге тигізер пайдасы көп екен. Ал біздің оларға қандай көмегіміз бар? «Қызыл кітапқа» енген құстар туралы айту. Қызығушылықты ояту: ребус шешу. (Қараторғай) - Ендеше, біз бүгін Ж. Аймауытовтың "Қараторғай" шығармасымен танысамыз. Мұғалім оқушыға Ж. Аймауытов туралы мағлұмат береді. Жүсіпбек Аймауытов - жазушы, ғалым, қоғам қайраткері.(1889 – 1931). Ол 13 - 14 жасынан қисса, дастан жаттап, өлең шығара бастаған. Жүсіпбек балаларға арнап ертегілер, әңгімелер жазған. Оның «Шығармалар топтамасы», «Шернияз», «Жаман тымақ», «Ақбілек», «Психология» атты кітаптары бар. Қараторғай туралы түсінік: Қараторғай құсы торғай тұқымдасына жатады. Оның түсі қара, бір түсті болып келеді. Ұзындығы 19 - 22 см - дей, салмағы 80 - 100 грамдай боп келетін кішкене құс. Тұмсығы ұзындау, өткір, сәл имек. құйрығы қысқа болып келеді. Бұл құс - жыл құстарына жатады, көктемнің алғашқы айларында ұшып келеді. Адамдар олар келетін уақытта үйшік жасап, оның ішіне жем салып, қарсы алады. Қараторғай туралы бейнематериал қарап, дыбысын тыңдау. Оқулықпен жұмыс. 1) Мұғалім мәтінді оқып беріп, оқушыға сұрақтар қояды 2) Сұрақтарға жауап беру: - Қамбар ата не жасады? - Балалар қандай сөзге түсінбей қалды? ( «Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай») - Бұл сөзді сен қалай түсінесің? - «Қараторғай» әңгімесімен тақырыбы ұқсас тағы қандай шығарма оқыдың? Есіңе түсір. ("Жаралы торғай" Ө. Тұрманжанов; «Суықторғай» Максим Зверев). Дәптермен жұмыс: Қамбар атаның қараторғайға қатысты айтқан сөзін дәптеріңе жазып ал. (Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай»).		Ребусты мұғаліммен бірге шешеді Оқушы тапсырманы орындайды	Бас бармақ әдісі арқылы бағалау
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : - Бүгін қандай тақырып өттік? -Әңгіме не жайлы екен? - Қараторғай қандай құс екен? Кері байланыс: . Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№12

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

С. Мұратбеков «Жусан исі»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.2.1.2 әдеби шығармаларды саналы түрде оқу

Сабақтың мақсаты:

Мәтіннің идеялық мазмұнын ашып көрсету.Аянның өмірін әңгімелеп, өткен

соғыс жылдарындағы ауыр халдерін әңгімелеу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ:

Ой қозғау:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

Ұлы Отан соғысы қай жылдары болды? (1941ж 22 маусымда-1945.09.мамыр). Ол жайлы не білеміз?

Биыл жеңістің неше жылдығын тойладық?

Қазақ халқының басынан өткен ауыр кезеңдердің бірі – Ұлы Отан соғысы жылдары. Бұл соғысқа Қазақстаннан бір жарым миллион адам қатысты. Оның 602932 адамы соғыс кезінде қаза тапты. Қаншама бала жетімдіктен, ашаршылықтан зардап шекті. Соның бірі – Сайын Мұратбековтың «Жусан иісі» әңгімесіндегі Аян тағдырымен танысамыз.

Бүгінгі авторымыз Сайын Мұратбеков бұл әңгімені өз балалық шағын және Аянды есіне түсіре отырып жазған.

Қазақтың кең даласында жусан көрмеген, жусан иісін иіскемеген, жусан жеген малдың сүтін ішпеген бала кемде-кем. Өйткені жерімізде жусан көп және 80-ге жуық түрі кездеседі.

Жусан деп ел атаған, Шөлге берік өскелең.

Шөп ол бойы жатаған. Дәрі – түбір бұтағы,

Дауылға, желге көшпеген, Жусан – қырдың жұпары.

2.Автор өмірбаянына тоқталу.

Шығармалары:

(1936 жылы15 қазанда Талдықорған өңірі «Ауыл оты» «Ауыл оты»

Қапал ауданы, Қоңыр «Дос іздеп жүрмін»

Ауылында дүниеге келген

2007ж дүниеден озған) 1971 жылы Мәскеудегі

М. Горький атындағы

Әдебиет институтында оқыған

Оқулықпен жұмыс:

Оқушы «Жусан исі» повестінен үзіндіні оқиды

Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушыға сұрақтар қояды

1. Әңгімеде қай кездегі оқиға баяндалады?

2. Қаралы қағаз алған Аян не істеді?

3.Аянмен қоштасқан кезде достарының көңіл күйі қандай болды? 4.Әңгіме неліктен «Жусан иісі» деп аталған?

«Сипаттау кестесі» әдісі: Шығармадағы кейіпкерді сипаттайды

портреті	Мінезі	әрекеттері

Оқушы тапсырманы орындайды

Суреттер, кеспе қағаз

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту :

- Бүгін қандай тақырып өттік?

-Әңгіме не жайлы екен?

Кері байланыс:

Сабақ соңында "смайликтер" арқылы кері байланыс жүргізе отырып, оқушының тақырыпты қаншалықты меңгергендігін бақылау.

Барлығы түсінікті. Жартылай түсінікті. Түсінген жоқпын» .Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№13

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

О. Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.2.3.2 оқыған кітаптарды, мақаларды талқылау

Сабақтың мақсаты:

Кейіпкерлердің іс-әрекетін талдау, мінездеме беру барысында өмір мазмұнын талқылау, шығармадан алған білімдерін жүйелеу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Тыңдалым:

Мұғалім Оралхан Бөкейханов өмірбаяны туралы ақпарат береді

Оралхан Бөкей 1943 жылы 28 қыркүйекте Шығыс Қазақстан облысы Қатон-Қарағай ауданына қарасты Шыңғыстай ауылында туған. 1963 жылы қазіргі әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетіне сырттай оқуға түседі де, оны 1969 жылы тамамдайды. 1970 жылы Алматы қаласындағы «Жазушы» баспасынан шыққан «Қамшыгер» атты алғашқы жинағы қаламгер ретінде танытты. Осы баспадан оның «Үркер» (1971), «Қайдасың, қасқа құлыным?» (1973), «Мұзтау» (1975) әңгімелері мен повестері шығарылды. Оралхан Бөкейдің «Ән салады шағылдар» (1978), «Үркер ауып барады» (1981), «Біздің жақта қыс ұзақ» (1984) әңгімелері мен повестері «Жалын» баспасынан жарық көрді. 1986 жылы оның «Құлыным менің» драмалық шығармасы «Өнер», ал 1987 жылы «Ұйқым келмейді» деп аталатын әңгімелері «Жазушы» баспасынан шықты.

Оқылым:

Шығарманы оқушымен бірлесе оқимыз. Әңгіменің желісі бойынша жоспар құрамыз.

Жоспар:

1. Салықсалған ауылы

2. Соғыстан кейінгі бейбіт өмір

3. Тортай

4. Ертегіші Тортай

5. Тортай мінер ақ боз ат...

1-тапсырма Сәйкестендір

Әңгіменің композициялық құрылысына талдай отырып, сәйкестендіру

Сюжеттің басталуы		Тортай мінер ақ боз ат... Менің тақымымда кеткендей еді...
Сюжеттің байланысы		Тортай мен Ораштың достығы
Сюжеттің шиеленісуі		Тортайдың түсі
Сюжеттің шегі		Салықсалған ауылының көрінісі
Сюжеттің шешімі		Тортайдың үйінен кетуі

2- тапсырма Бейнелеу

Жылқы сурет салу

Оқушы тапсырманы мұғаліммен бірге орындайды

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Суреттер, кеспе қағаз

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту :

Кері байланыс:

Барлығы түсінікті. Жартылай түсінікті. Түсінген жоқпын» .Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№14

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		Т. Жароков «Теміртау»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.4.2.1 мұғалімнің көмегімен энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу
Сабақтың мақсаты:		Оқушыға ақпараттарды қосымша көздерден ізденуге машықтандыру
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Тыңдалым: Мұғалім Т. Жарков туралы өмірбаяны туралы видео ролик. Жароков Тайыр 1908 жылы 26 қыркүйекте Батыс Қазақстан облысының Орда ауданына қарайтын Жетібай ауылында, Нарын құмының етегіндегі Темірбек деген жерде дүниге келген. 1920-1923 жылдары өз ауылындағы орысша-қазақша мектепте оқып, соның үш класын бітіреді. 1923–1927 жылдары Орынбор қаласындағы Қазақтың Халық ағарту институтында (Кино) оқиды. 1928 жылдың күзінде Алматы қаласындағы Қазақ педагогика институтына оқуға түсіп, 1931 жылы соның тіл-әдебиет факультетін бітіріп шығады. 1932-1933 жылдары Қазақстан Жазушылары ұйымдастыру комитетінің хатшысы, Қазақ мемлекет баспасының көркем әдебиет бөлімінде редактор болып істейді.Тайыр Жароковтың көп жылдарғы жемісті әдеби еңбегін мемлекет жоғары бағалап, бірнеше орден, медальдармен марапаттады. Қайтыс болғаннан кейін, ақын есімін мәңгі есте қалдыру туралы үкімет қаулысы шығып, бірнеше елді мекенге, мектептерге, Алматы қаласындағы ең үлкен көшеге ақын есімі берілді. 1972-1975 жылдары «Жазушы» баспасы ақынның төрт томдық таңдамалы шығармаларын жарыққа шығарды. Тайыр Жароковтың шығармалары орыс және ТМД халықтары (өзбек, тәжік) сондай-ақ, ағылшын, неміс, поляк тілдеріне аударылып, шет елдерде де кең тараған. Оқылым: «Теміртау » өлеңін мәнерлеп оқу Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушыға сұрақтар қояды Өлең қалай аталады? Ол қала қай жерде орналасқан? Таң қалай атады? Теміртауда болатпен не өндірілген Өзен суынан не өндіреді? Дәптермен жұмыс : көп нүктенің орнына керекті сөздерді орнына қойып жаз Қызарып ............ атқан таңда , . ................. аққан бұлақ Теміртауда. Керкті сөздер: аймағыма, Болаттан		Сұраққа жауап береді Оқушы тапсырманы мұғаліммен бірге орындайды	Бас бармақ әдісі Бас бармақ әдісі арқылы бағалау	Бейне баян
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап Кері байланыс: “Плюс,минус,қызықты” әдісі		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№15

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

М. Қабанбай «Бауыр»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.3.1.2 сөйлеу тәртібін сақтау: сөйлесіп тұрған адамды тыңдау, орынды сұрақ қою

Сабақтың мақсаты:

Автордың өмірі жайлы деректерді меңгереді және өлеңдерімен кеңінен танысады , мәдениетті сөйлеуге, өз ойларына қорытынды жасай білуге дағдыландыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Тыңдалым:

Мұғалім Марат Қабанбай ақынның өмірбаянымен еңбек жолдарымен таныстырып, ақпарат беріп, автордың

«Бауырлар» шығармасынан үзіндіні мәнерлеп оқыйды.

Оқушының шығарманы түсінгенін тексеру мақсатында

тапсырма жұмыстары беріледі

Тапсырма:

Әңгіменің желісі бойынша суреттерді орналастыру

(оқиғалар картасы)

Тапсырма «Төте бауыр»

Өзіңіз таңдау жасаған бір кейіпкерге хат жазыңыз. Хатта кейіпкерден алған әсеріңізді жүйелі жеткізу үшін төмендегі кестені негізге алыңыз .

Сезімді ояту
Елестету	Манапты қандай адам деп елестетесің? Портреті
Сүйсіну	Кімдердің қандай қылығына сүйсіндің?
Жек көру	Кімдердің қандай әрекеті ұнамады?
Жаны ашу	Қай жеріңде өзіңде жаны ашу сезімі пайда болды?
Өкініш	Өкініш сезімі пайда болды ма? Қашан?
Таңдану	Таңқалып , риза болған сәтін ше?

Суреттерді ретімен қойып, талдайды

Шығармадағы бір кейіпкерге таңдау жасайды;

Кіріспе бөлімде кейіпкермен амандасып, оның бойынан көре алған

қасиеттері туралы жазады;

Бас бармақ әдісі

Бас бармақ әдісі арқылы

бағалау

Суреттер, кеспе қағаз

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап

Кері байланыс:

“Плюс,минус,қызықты” әдісі

Группа 2

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№16

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тілдесу
Сабақтың тақырыбы:		І. Жасүгіров «Күн шыққанда»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.3.2.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау
Сабақтың мақсаты:		І.Жансүгіровтың өмірі жайлы деректерді меңгереді және өлеңдерімен кеңінен танысады , өлеңді иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. Сабақ мақсатымен таныстырамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Ойқозғау. Елестету әдісі арқылы жаңа тақырыпты шығару. – Күн не үшін қажет? - Күннің пайдасы мен зияны қандай? Тыңдалым. . Автормен танысу айдары. Ілияс Жансүгіров – (1894-1938) Алматы облысының Ақсу ауданында туған. «Балаларға базарлық», «Мектеп»атт кітаптары бар. Суретпен жұмыс. – Балалар, сурет бойынша айтылған ойымыздың өлеңмен байланысы баржоғын білетін боламыз. Ол үшін өлеңді тыңдаймыз. І. Жансүгіров. «Күн шыққанда». Масайрап – еркін, рақаттанып. Шырт ұйқыда жатқанда Шырылдады торғайым. Ұйқыны ашты, оятты. Құлан иек, құлқын сәр, Құрылып торғын шымылдық, Шырға тартты, таң атты. Желі желпіп желегін, Жердегі бәйшешегін Күлдіре, сұлу күн шықты. -Жан-жануарлар,жәндіктердің таңғы тіршіліктері жайлы әңгімелеу. -Бос уақытыңды қалай пайдаланасың ? Дәптермен жұмыс . 1-тапсырма Оқу, білімге қатысты сөздердің астын сызып шық. Күн шыққанда Қалыпсың ұйықтап, қарағым, Қалады-ау сенің сабағың, Жуын, жүгір мектепке. Ашасың көзді сабақтан, Аласың білім кітаптан, Боласың адам мектепте. 2-тапсырма. Мәтіндегі негізгі тірек сөздерді белгіле А. шырт, торғай, сәуле, өріс, білім, оқу В. күн, ұйқы, сабақ, мектеп, білім, кітап С. кітап, оқу, шырылдау, құрт-құмырсқа Д. мектеп, сабақ, білім, бол, тұр, сен, мал, оқу		Оқушы сұрақтарға жауап береді Оқушы тапсырмаларды орындайды		Суреттеркеспе қағаз
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап арқылы Кері байланыс: “Плюс,минус,қызықты” әдісі Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№17

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және айтылым

Сабақтың тақырыбы:

С. Сейфулин «Жер қазғандар»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.1.2 аудио және видео таспаға жазылған балаларға арналған шығармаларды тыңдау. Неізгі ойын түсіну

Сабақтың мақсаты:

Әдеби шығармадағы көтерілген мәселелердің негізігі ойын түсіну

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Ойқозғау.

Музыка тыңдау:

Сәкен Сейфуллиннің өлеңі «Тау ішінде»

- Бұл ән кімнің әні деп ойлайсың?

- Жарайды бұл Сәкен Сейфуллиннің әні.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру.

Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы:

Сәкен Сейфулин. «Жер қазғандар» повесті.

Мақсаты: Әдеби шығармадағы мәселелерді өмірмен байланыстырып, тақырыптық идеялық мазмұнын ашу
Тыңдалым.

Мұғалім слайд арқылы Сәкен Сейфулиннің өмір баянымен шығармашылық жұмыстарына ақпарат береді.

Сәкен Сейфуллин

(1894 - 1938)

Қазақ халқы "Үш бәйтерек" деп атап кеткен ақындарынан бірі Сәкен Сейфуллин. Қазақ әдебиетіне айтулы ақын, қарымды қаламгер, дарынды драматург ретінде үлкен үлес қосты.

Туған жері: бұрынғы Ақмола облысы, Ақмола уезі, Нілді Болысының Бірінші ауылы (қазіргі Қарағанлы облысы, Шет ауданы, (бұрынғы Жаңаарқа ауданы) Ортау кеңшарының Қарашілік қыстағы. Яғни Сарыарқада туған.

Қызметі: акын. жазушы. драматург, қоғам қайраткері, педагог, әдебиет тарихын зерттеуші ғалым, публицист.

Мұғалім «Жер қазғандар» повестіне мағлұмат береді

Сабақты түсінгенін тексеру.

Топтастыру
Сәйкестендіру кеспе қағаздармен жұмыс
Осы повесть арқылы жазушы не айтқысы келді? Біз нені түсіндік?

«Сипаттау кестесі» әдісі: Повесттегі кейіпкерді сипаттайды

портреті	Мінезі	әрекеттері

Оқушы сұрақтарға жауап береді

Оқушы тапсырмаларды орындайды

Суреттеркеспе қағаз

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Сұрақ - жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№18

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		М. Мақатаев «Жасыл бағым жайнаған»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.2.3 кейпкерлердің мінезқұлығының ерекшеліктерін мәтіннен мысал келтіріп, сипаттап беру
Сабақтың мақсаты:		Мұқағали Мақатаевтың өмірімен және шығармашылығымен таныстырып, мәтінге мысал келтіріп сипаттау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа тақырыпқа даярлау айтылым. - Қазақтың қандай ақындарын білесің? -М.Мақатаев туралы не білесің? Тыңдалым: Мұқағали Сүлейменұлы Мақатаев (9 ақпан 1931, Алматы облысы, Райымбек ауданы Қарасаз - 27 наурыз 1976, Алматы) шын аты Мұхаммедқали – қазақтың лирик ақыны, мұзбалақ ақын, өз заманында лайық бағасын ала алмаса да өзінен кейінгілер үшін мәртебесі биік ақиық ақын. Мұқағали поэзиясының қайнар көзі, шабыт тұғыры туған елі, өскен жері, Отан тағдыры, замана тынысы, замандастарының арман аңсары. Осының бәрін Мұқағали жас дарынға тән қайталанбас шеберлікпен, тәңірдің таңдайынан төгілгендей поэтикалық мінсіз үйлесіммен, әр жүрекпен тіл табысар сыршыл да шыншыл сезіммен, нағыз поэзияға ғана тән бейнелі образдармен бедерлеп, өлмес өнер деңгейінде туындатып отырған. Оқылым: Өлең шумақтарын мәнерлеп оқу Жасыл бағым жайнаған Ағаштарым кешегі, Қарайады қара ағаш, Түзу болып өседі. Қайың сырға таққанға . Көктемдегі көйлегін, Жасыл болып жайнаған , Ағаштар күзде шешеді . Әдемі болады айналам Тоңбау үшін ақ қарда, Жазда барып орманға. Тон киеді ақпанда. Жатып алып ойланам. Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушының өлең шумақтарын түсінгенін білу үшін сұрақтар қояды. Өлең қалай аталады? Күзде ағаштар не шешеді?Оны қалай түсіндіресін? Айнала қай уақытта әдемі болады? Жазда қайда баруға болады? Онда не істеуге болады? Дәптермен жұмыс: Жасыл бақты сипаттайтын сөздерді теріп жаз. Өлеңді жаттау. Тапсырма : Өлеңде жылдың қай мезгілі айтылған? Жыл мезгілінде ағаштар қандай түске боялған? Түрлі түсті қаламмен бяу. Жазда Қыста Күзде Көктемде		Оқушы сұрақтарға жауап береді Оқушы тапсырмаларды орындайды		Суреттеркеспе қағаз
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап әдісі Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№19

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Ж. Бөдеш «Қандай жақсы»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.3.1шығарманың негізгі идеясын анықтау
Сабақтың мақсаты:		Оқушыға жақсылық, адамгершілік, қасиеттері туралы түсініктерін кеңейтіп, өлеңнің негізігі идеясын анықтау.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Айтылым. Мұғалім бүгінгі сабақтың тақырыбын айтып, сабақтың мақсаттарымен таныстырды . Тыңдалым. Мұғалім Ж. Бөдештің «Қандай жақсы » өлең шумақтарын оқып, автордың өмірбаяны мен шығармашылық жолымен таныстырды. Қандай жақсы Бір алманы төртке бөлдім, Татқандай- ақ бал қаймақты, Бір бөлігін жепте болдым. Үшеуі де, таңдай қакқты. Қалған үлкен үш бөлігін , Бөлінбейтіг достарыммен Үш досыма жеуге бердім Бөліп жеген қандай жақсы. Ж. Бөдешұлы Жәркен Бөдешұлы 1944 жылы 15 мамырда ҚХР-дың Тарбағатай аймағы Толы ауданындағы Жайыр тауында дүниеге келген. Азан шақырып қойған аты-Жармұхаммед. тайпасынан шыққан.^. 2021 жылдын 22 cәуірінде белгілі тұлғамыз өмірден озды. Әр алуан басылымдарда ақынның «Аңырақай бекетіндегі ой», «Қарауыл төбе», «Генерал Жаһар Дудаев», «От пен су» («Сорос— Қазақстан» қорының жүлдесі берілген), «Тас бесік», «Бостандықтың басы», «Шер», «Жалғыз» атты дастандары жариялайды. Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушының өлең шумақтарын түсінгенін білу үшін сұрақтар қояды. Өлең қалай аталады ? Алманы қалай бөлген? Қалған үш бөлігін не істеді? Неше досы болды? Балқаймақ деген не? Бұл өлеңнің авторын білесің бе ? Оқулықпен жұмыс : Өлеңді мәнерлеп оқып, баланың алманы қалай бөлгенін айтып бер..		сұрақтарға жауап береді Оқушы тапсырмаларды орындайды		Суреттеркеспе қағаз
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап әдісі Кері байланыс: Өлең шумақтарын жаттау Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№20

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		С. Бегалин «Жас бұтақ»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.4.2 өз бетімен әдеби шығармалардағы кейіпкерлердің сөздерін рөлге бөліп оқу
Сабақтың мақсаты:		С.Бегалин туралы мағлұмат бере отырып, «Жас бұтақ» әңгімесін рөлдрге бөліп оқу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым: Мұғалім алдын – ала дайындаған ақын С.Бегалиннің өмірі мен шығармашылығы туралы бейнебаян көрсетіледі Сапарғали Ысқақұлы Бегалин Шығыс Қазақстан облысы, Абай ауданы, Қазақ балалар әдебиетінің негізін қалаушылардың бірі.1915 жылы Семей қаласындағы орыс-қырғыз (қазақ) училищесін бітірген. 1929 — 1935 жылдары Дегелең облыстық атқару комитетінің төрағасы, Қарқаралы уездік атқару комитетінің мүшесі. Бөлім меңгерушісінің орынбасары, аудандық халық судьясы болды. Қазақ егіншілік халық комиссариатында, Түркісіб басқармасына жауапты жұмыстар атқарды. Алғашқы өлеңі — «Қазақ боз-балаларына» 1914 жылы «Айқап» журналының N29 санында басылды. «Қыран кегі» (1943),«Цимлян теңізі» (1953),«Таңдамалы» (1956),«Сырлы қайнар» (1963), тағы басқа өлеңдер мен поэмалар,«Көксегеннің көргендері» (1948),«Ермектің алмасы» (1955, 1985),«Сәтжан» (1947, 1973, 1978),«Жас бұтақ» (1953) көпетегн романдары жарық көрді. Оқулықпен жұмыс: Мұғалім оқулықта берілген ақын Сапарғали Бегалиннің «Жас бұтақ» шығармасынан үзінді оқып, оқушымен бірге талдайды. Әкесі Жұмақанға қандай сұрақ қойды? Ол не деп жауап берді? Алманың түйіні бар ма деп кім сұрады? Жұмақан оған не деп жауап берді? Жұмақан бмыл мектепке бара ма? Жұмақан Айша апайынан не жасырды? Оған қандай ой келді? 1 – тапсырма: - Әкесі Жұмақан, Жәкен үшеуінің сөздерін бөліп оқы - Бақ ішіндегі жас бұтақты кім отырғызғанын айт? - Жас бұтаққа қандай күтім керек екен жерін оқулықтан тауып, оқып бер. Әңгімеле. 2- тапсырма: Оқушы шығармадағы кейіпкерлерді көз алдына елестете отырып, сурет салу. «Менің қиялымдағы кейіпкер»		сұрақтарға жауап береді Оқушы тапсырманы орындайды		Суреттеркеспе қағаз
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап әдісі Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№21

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		«Мейірім»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.1.3 тақпақтар мен прозалық үзінді жаттау.
Сабақтың мақсаты:		Әңгіменің мазмұнын, тақырыбы мен негізгі ойын түсініп оқуға және авторладың тақпақтарын жаттауға дағдыландыру
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: « Қызығушылықты ояту» сатысы «Ой қозғау» Тірек сөздерге назарын аудару Жаз. Жайлау. Жылқышы. Шоқан. - Осы сөздерді естігенде көз алдарыңа не елестеді? -жеке ойлану - Олай болса, бүгінгі сабағымыз не туралы болады деп ойлайсың? ІІ. «Мағынаны ажырату» сатысы «Мейірім» әңгімесінен «Бағытталған оқу» стратегиясы арқылы мәтін 3 бөлікке бөлініп оқытылады. І бөлімді оқу Мәтін бойынша сұрақтар: - Әңгіме кейіпкерінің аты кім? - Шоқан жазда неге әкесіің қасына бара алмады? - Әкесін жиі қайда шақырады? Сөздік жұмысы: Үстемдік - күш көрсету, басымдық Күзекке - күз мезгілінде малды түсіретін жер ІІ бөлімді оқу -Жылқышылар не деп ақырды? - Жжылқылар не жапырды? - Шеге кімдерге қарсы ұмтылды? Сөздік жұмысы: Өрескел- шектен шығу Өктемдігін- көш көрсету ІІІ бөлімді оқу - Шоқан не деп ара түсті? - Жылқышының есін не жиғызды? - Жараланған жігіт не істеді ?		Мәтінді тісініп оқып, сұрақтарға жауап береді		Суреттер Оқулық
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап әдісі Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№22

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		«Мейірім»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.2.1 қазақша ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату
Сабақтың мақсаты:		Оқу дағдысын қалыптастыру, түсінгендерін қысқа әрі нақты әңгімелей білуге үйрету
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Ой қозғау: Шоқан Уалихановты білеміз бе? Ол нені зерттеді ? Ш. Уалиханов, таза пікірлі, ақ жүректі ұлттың сүюші адам. Қазақ халқаның тарихын зерттеген. Шоқан Шыңғысұлы Уәлиханов (шын есімі Мұхаммедханафия) (1835 —1865) — қазақтың ұлы ғалымы, XIX ғасырдың екінші жартысында Қазақстанда туған демократтық, ағартушылық мәдениеттің тұңғыш өкілдерінің бірі, шығыстанушы, тарихшы, фольклоршы, этнограф,географ, ағартушы. Әжесі бала күнінде «Шоқаным» деп еркелетіп айтуымен, «Шоқан» аталып кеткен. Мейрім дегеніміз не? Енді қандай ақын жазушыларды білеміз? Олай болатың болса бүгін біз С. Бегалиннің «Мейрім» шығармасынан үзінді әңгімені өтеміз. Оқулықпен жұмыс: 1- тапсырма мәтінді түсініп оқу және тізбектей оқу 1.Шыңғыстың егіншілерге берген төлемі жөнінде айтылған тұсты тауып оқы. 2.Ұлттық әдеп туралы айтылған жерді тауып есіңе сақта. 3.Жер қараушының берген батасын тауып оқы. 4.Кім бата біледі ? 5.Бата қай кезде беріледі? 2- тапсырма өрескел, өктемдік, содырлық сөздеріне мағыналас қатарын тауып көр. Өрескел-оғаш, сөлекет, ерсі Өктемдік-үстемдік, басымдық Содырлық-бұзақы, тентек, сотқар Дәптермен жұмыс: Трек сөздерді тауып, көшіріп жазу Кісі өз қолын өзі кесе алмайды- Жақын адамның кінәсін түсінеді, кешіреді. Именбеңіздер- ұялмаңыздар. Ағалығын- үлкендігін білдіру. Айыбы – кінәсі		Мәтінді түсініп оқып, сұрақтарға жауап береді		Суреттер Оқулық
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Шоқанды сипаттау Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№23

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

Ә. Шәріпов «Партизан қызы»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.2.3.4 талқылау мақсатымен бір тақырыпта мерзімді баспа сөздегі мақалаларды оқу

Сабақтың мақсаты:

Шығарманы талқылай отырып мағынасы ұқсас мақалаларды оқу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ:

Тыңдалым

Мұғалім сабақ тақырыбына шығу, мақсаттарымен таныстырып өтеді . Алдын – ала дайындаған ақын Ә. Шәріпов туралы бейне баяны көрсетіледі.

Әди Шәріпов 1912 жылдың 19 желтоқсанда Шығыс Қазақстан облысы, Жарма ауданының Мариновка селосында дүниеге келген. 1932–1935 жж. Абай атындағы Қазақ педагогикалық институтында оқып, 1935–1936 жж. Түрікмен КСР-індегі Красноводск педагогикалық техникумында оқу меңгерушісі болған. 1936–1938 жж. ҚазПИ-дің тіл-әдебиет факультетіндегі оқуын жалғастырған. Институтты бітірген соң Алматы облысының «Қаскелең» орта мектебінде мұғалімдік қызмет атқарған. Ұлы Отан соғысының алғашқы күндерінен бастап Кеңес Армиясының қатарында болған. М.О.Әуезов атындағы Әдебиет және өнер институтының директоры қызметтерін атқарған. Филология ғылымдарының докторы. Партизан қызы», «Ормандағы от», «Тон», «Қапастағы жұлдыздар» атты ығармалардың, «Сахара қызы», «Дос сыры» романдарының авторы. «Орман хикаясы» атты киносценарийі бойынша түсірілген көркемсуретті фильмТашкент қаласында өткен Азия мен Африка елдерінің кинофестивалі мен Алматыда өткен Кеңестер Одағының кинофестивалінде КСРО Қорғаныс министрінің арнаулы жүлдесіне ие болды.

Оқылықпен жұмыс:

Мұғалім оқулықта берілген ақын Ә. Шәріповтың «Партизан қыз» шығармасынан үзінді оқып, оқушымен бірге талдайды.

Білу және түсіну әдісі:

Әділов қандай суық хабар алады?
Ол қандай күйде болды?
Жылыбек қандай бұйрық берді?
Аман қалғандарын алғыстарын қалай білдірді?

Тапсырма :

Кестеге сүйеніп автор туралы айтып бер. Көп нүкетінің орнына тиісті сөздерді қойып оқы.

Әди Шәріпов кім?	Жазушы
Қай жерде дүниеге келді?	.... Қазақстан облысы ....жерінде дүниеге келген
Қандай қызмеи атқарады?	Ұлы Отан соғысында .....отрядын басқарған, ....институт болған.
Шығармалары	Партизан қызы, Тон, .......

Дәптермен жұмыс: трек сөздерді дәптерге көшіріп жаз.

тойтарыс- қарсылық

тізе бүкті – жеңілді

эшолондар- пойыздардың үлкен тізбегі

Іздену:

Қосымша ақпарат көздерінен ұлы Отан соғысына арналған мақаланы оқу

Сұрақтарға жауап береді

Тірек сөздерді діптерге жазады

Суреттер Оқулық

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Еркін микрофон» әдісі.

сабақты қорытындылау мақсатында оқушының

сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдаймын

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№24

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		Ә. Шәріпов «Партизан қызы»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.4.2.1 мұғалімнің көмегімен энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу
Сабақтың мақсаты:		Автордың өмірі мен шығармашылығымен таныстыра отырып, өлеңдерінің негізгі мазмұны жайлы түсінік бере отырып, оқушының іздену дағдыларын қалыптастыру.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тапсырма атауы: «Бірге ойланайық» Тапсырма сипаттамасы: Оқушы тыңдалым мәтінімен жұмыс жасамас бұрын төмендегі сұрақтарға жауап беру арқылы жеке талқыда өз ойын айтады. - Соғыс адам өміріне қандай жағдайлар әкеледі? - Батыр, қаһарман деп кімдерді айтамыз? Тыңдалым: мұғалім «Партизан қызы» шығармасының үзіндіні мәнерлеп оқып береді. Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушының шығарманы түсінгенін білу үшін сұрақтар қояды. Ағаштардың түбінде кімдер ұйықтап жатты? Партизандар не істеді? Жамал қандай сұрақ қойды? Жиналған адамдардың сұрағына Мая не деп жауап берді? Тапсырма : Тірек сөздерді пайдаланып, «Жеңіс» тақырыбына мәтін құрап жаз. Қайсарлық, жеңіс, батыр, ержүрек. Дәптермен жұмыс: оқулықтың 123 беттегі тірек сөздерді оқып, дәптерге жазу.		Тірек сөздерден мәтін құрайды		Суреттер Оқулық Кеспе қағаздар
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Еркін микрофон» әдісі. сабақты қорытындылау мақсатында оқушының сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдаймын. Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№25

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тілдесу
Сабақтың тақырыбы:		Ж. Жабаев «Атамың әлдиі»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.3.1.3өтілген және кім туралы? не туралы? не істедің? не істеп отырсың? не істейсің? не істедіңдер? сұрақтарына дұрыс жауап беріп, диалогтік сөйлеуге қатысу
Сабақтың мақсаты:		Өлең жолдарын талқылау мақсатында сұрақтарға дұрыс жауап беруге үйрету
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау Сабақтың мақсаттарымен таныстыру ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым Ой қозғау: Қазақтың жыр алыбы Жамбыл Жамабаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы бейне ролик көрсету. Туған жері – Жамбыл облысындағы Жамбыл тауының етегі. Топырақ бұйырған жері – Алматы облысының Ұзынағаш елді мекені. Шыққан тегі – Ұлы жүз Шапырашты тайпасының ішіндегі Екей руы. Жамбылдың өсіп-өнген топырағында ән-күй, ақындық –жыраулық өнер айрықша биікке көтерілген. Жамбылдың ақындық дарыны жас кезінен ақ таныла бастаған . Ол бозбала шағының өзінде ақ өскен ортасын ән мен жырға кенелтіп, тіптен көршілес қырғыз еліне де даңқы жайылып үлгерген. Осы кезде өрттей жалындап, жұрт аузына іліккен жас Жамбыл Жетісудың дүлдүл ақыны Сүйінбайға жолығып, оның арқалы өнеріне құныға ден қойып батасын алады. Ол бай мен кедейге, Отансүйгіштікке, Ұлы Отан соғысы кезінде жаулардан елін, жерін қорғауға арнап өлеғдер жаған. Айтылым: Қысқа да , нұсқа .. әдісімен оқушының шығарманы түсінгенін білу үшін сұрақтар қояды. Жамбыл Жабаев деген кім? Жамбыл Жабаев қай жылы, қай жерде туылған? Жамбыл неше жасынан бастап өлең айтқан? Жамбыл кімнен бата алған? Оқылым: Мұғалім Оқулықтағы Жамбыл Жабаевтің «Атамның әлдиі» өлеңін мәнерлеп оқып береді. «Алма жинау» әдісімен сұрау? Өлеңнің аты қалай аталады? Өлеңдегі баланың аты кім? Жұбаныш деген не? Атасы неліктен жылағыш болып кетті? Атасы «Жүрегімді жамайын» деп нені айтты? Тапсырма: Тірек сөздерді оқы және сөйлем құра жұбаныш- уатайын, жылатпайын Алғадай- адамның аты өбкен- құшақтау, жақсы көру ермек- алданыш Тапсырма: Оқушының іздену дағдысын қалыптастыру мақсатында мұғаліммен бірге You.tobe желісінен Ж. Жабаевтың «Атамның әлдиі» өлеңін іздестіріп, тыңдау.		Сұрақтарға жауап береді		Суреттер Оқулық Ноутбук планшет
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Еркін микрофон» әдісі. сабақты қорытындылау мақсатында оқушының сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдаймын. Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№26

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тілдесу

Сабақтың тақырыбы:

Лилия Калаус, Наурызбаева Зира Жетібайқызы «Бату және оның достарының оқиғалары»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.3.2.1 тірек сөздер мен ұсынылған иллюстрациялар арқылы тақырыпты болжау

Сабақтың мақсаты:

Әңгімедегі тірек сөздерді пайдалана отырып тақырыпты болжау

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

Сабақтың мақсаттарымен таныстыру

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Армысың алтын күн!
Армысың асыл жер!
Армысың жан досым!
Жылуыма жылу қос!
Міне менің қолым!
- Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызд бастаймыз.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым

Миға шабуыл

Суретте ненің көрінісі бейнеленген?

Бұл «Бату және оның достары» бұл заманауй оқиға жазған авторларды білесің бе?

«Бату және оның достары» заманауй оқиғалардың авторлары Лилия Калаус және Наурызбаева Зира.

Лиля Калаус – жазушы, филолог, әдеби редактор, сценарист, радио жүргізушісі, суретші. 2001 жылдан 2014 жылға дейін «Книголюб» (Қазақстан) әдеби журналының бас редакторы болды. Әдеби шеберлік бойынша авторлық курстар өткізеді. «Сорос-Қазақстан-Дебют» әдеби байқауының I және III сыйлықтарының лауреаты (1996). Үшінші ашық кітаптар форумы және Орталық Азия әдеби фестивалінің лауреаты (2014). Халықаралық «Рух» әдеби байқауының ( «Балалар әдебиеті. Проза» аталымы бойынша 1 сыйлық 2017 ж..) лауреаты. Қазақстан Жазушылар одағының мүшесі, Қазақ PEN клубының мүшесі. Лили Калаус баспасының басшысы.
Зира Наурзбаева – жазушы, қазақ мифологиясының маманы, философия ғылымдарының кандидаты (Ph.D.), аналитик-журналист, қазақшадан орыс тіліне аудармашы, сценарист, қазақ мәдениеті, мифология және дәстүрлі музыка туралы Otuken.kz сайтының модераторы. «Классик» радиосындағы «Тылсым перне» бағдарламалық сериясы үшін «Алтын адам – Жыл адамы» 2014 ұлттық конкурсының лауреаты атанған. Оның барлық кітаптары, оның ішінде «Қазақтардың Мәңгілік Аспаны» атты жинақтары, Меломан кітап желісінің нұсқасы бойынша Қазақстанның үздік ондығына кірді. «Төрт бұлттар кітабы 2018 жылы тәуелсіз кітап ретінде «Алтын қалам» сыйлығының «Кітап лайк» номинациясын жеңіп алды. АҚШ-та өткен «Бәсекелес» хикаясы үшін «Best Asian Short Stories» байқауының жеңімпазы болды.

Оқылым: Мұғалім оқулықтан «Бату және оның достары» оқиғалары мәнерлеп оқып береді.

Айтылым: Оқушының хикаяны түсінгенін бекіту мақсатында «Алма жинау» әдісімен сұрау.

Әңгімедегі екі достың аттары кім? Олар қай жерге кетті?
Екеуі қай жерде жолықпақшы болады?
Ескі бұйымдар табылды деп Саша қай көшені айтты?
Саша Батудан не деп сұрады? Бату не деп жауап берді?
Бату досын не деп таңғалдырды? Саша Батудан не деп сұрады?
Батудың түсіндегі адамның аты кім? Олар не істеді?

Дәптермен жұмыс:

Тапсырма : сөздіктерді оқып, дәптерге көшіріп жаз.

Сөре- кітап қоятын жиһаз

Көне сақ- ертедегі рулық тайпа

Бульдозер- жер қазатын машине

Скейт- тегіс жермен жүретін екі дөңгелекті спорттық құрал

Тапсырма:

«Сипаттау кесте» әдісі: «Бату және оның достары» оқиғасының кейіпкерін сипаттайды

портреті	Мінезі	әрекеттері

Сұрақтарға жауап береді

Тірек сөздерді жазады

Суреттер Оқулық

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Еркін микрофон» әдісі.

сабақты қорытындылау мақсатында оқушының

сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдаймын.

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№27

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және Айтылым

Сабақтың тақырыбы:

Сәбит Дүйсенбиев «Қарлығаштың ұясы»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.1.2 аудио және видео таспаға жазылған балаларға арналған шығармаларды тыңдау. Неізгі ойын түсіну

Сабақтың мақсаты:

Әңгіме мазмұнын меңгере отырып, оны айта білуге дағдыландыру. Әігңмені түсініп оқу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

Сабақтың мақсаттарымен таныстыру

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

35 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым

Ой қозғау:

«Қарлығаштың құйрығы неге айыр?» ертегісінен бейне баян көрсету.

Табиғатты аң, құстарсыз елестетіп көрші. Құстың сайраған үні жоқ жерде, жан-жануарлардың қайнаған тіршілігі жоқ жерде табиғат сұлу болмақ емес. Олардың да адамдарға үйретері мен ұғындырары мол. Сондықтан табиғаттың сәні болған, тіршілікті жандандырған аң, құстардың табиғатқа бізге берген сыйы деп түсініп, оларға қамқор болумыз керек.

Мұғалім бұл әңгіменің авторы жазушы Сәбит Дүсенбиев. Мұғалім жазушының өмірбаяны туралы мағлұмат береді .

Сәбит Дүйсенбиев — 1959 жылы Оңтүстік Қазақстан облысы, Түлкібас ауданының Шақпақ Баба ауылында туған. 1981 жылы Қазақ мемлекеттік университетінің журналистика факультетін бітіргеннен кейін, еңбек жолын «Жалын» баспасында редакторлықтан бастады. Бүдан кейінгі уақытта ол «Ұлан», «Түркістан», «Жас Алаш» газеттерінде, «Денсаулық» журналында қызмет етті.

Оқылым: Мұғалім оқулықтағы «Қарлығаштың ұясы» әңгімесін мәнерлеп оқып береді.

Айтылым: Әңгіменін мазмұнын бекіту мақсатында «Қысқа да, нұсқа » әдісімен сұрау.

Ағаштың басында не тұр ? Қарлығаш қандай құс?
Қарлығаштың ұясын кім құлатты?
Анасы Гүлжамалға неге ренжіді?
Гүлжамалға не ауыр тиді?

Тапсырма :

Қарлығаш сөзіне сөйлем құрап айту .

Тапсырма: Жұмбақтың шешуін тауып, дәптерге жазу.

Екі айыр құйрығы, Қияқ мұрт қанаты, Ұшқырлардың жүйргі. (Қарлығаш).

Сөйлем құрап айтады

Жұмбақ шешуін тауып , дәптерге жазады

Суреттер Оқулық

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Құстар –адамға дос.Оларға қамқорлық көрсету керек.Қарлығаш ұясын үй маңына салады.Олар адамдардан қамқорлық күтеді. Құстың ұясын бұзуға,жұмыртқасын ұстауға болмайды. Біз адамзат баласы қамқорлық көрсетуіміз керек.

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№28

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		Н. Айтов «Отан»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.2.1 қазақша ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату
Сабақтың мақсаты:		Шығармаларды түсініп оқу, жарлық ерекшілігін ажырату
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау Сабақтың мақсаттарымен таныстыру ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым Сабақтың тақырыбын ребус шешу арқылы табу. Ребусты шешкенде «Отан» сөзі шығады. Оқылым: Мұғалім Н. Айтоновтың «Отан» өлең шумақтарын мәнерлеп оқып, автор туралы мағлұмат береді. Біздер үшін Отан жалғыз, Ту жалғыз, Қорғамасақ несін ұл боп туғанбыз?! Кіндігіміз тар қапаста кесіліп, Ит көйлекті қанды жаспен жуғанбыз.. Атаң өлсе, өзің ата боларсың, Ешқашанда Отан өле көрмесін! Отан деген лебіз шықса тілімнен. Отанменен аспандағы Күн егіз, Екеуінің амандығын тілеңіз. Керек қылса, жолында оның құрбанбыз, Бәріне де белді бекем буғанбыз. Бір кеудеге екі жүрек сыймайды, Қазақ үшін Отан жалғыз, Ту жалғыз! деп, Н. Айтов жырлап өткендей, туған жердің киелі топырағы кім-кімге де ыстық қой. Алдымен «Отан» өлеңінің авторы Н. Айтов туралы біле кетейік. Айтұлы Несіпбек (1950 ж.) - ақын, Қазақстан Жазушылар одағының мүшесі, Мемлекеттік сыйлықтың лауреаты. 1950 жылы 22 қыркүйекте Тарбағатай аймағы, Шәуешек ауданына қарасты Теректі-Қақпатас ауылында (ҚХР) дүниеге келген. С. М. Киров атындағы ҚазМУ-дың (қазіргі Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті) журналистика факультетін тәмамдаған соң (1974), Шұбартау аудандық (қазіргі Аягөз ауданы) «Жаңа өмір» газетінің әдеби қызметкері, «Балдырған» журналы поэзия бөлімінің меңгерушісі болған. Ақынның «Мұхтар мен Абыз» толғауы Мұхтар Әуезовтың 100 жылдығына арналған ақындар сайысында бас жүлдені жеңіп алған. Несіпбек Айтұлы – М. Мақатаев атындағы Қазақстан Жазушылар одағы сыйлығының, Ж. Жабаев атындағы сыйлықтың иегері. «Парасат» орденімен марапатталған. «Алма жинау» әдісімен сұрау. 1) Сенің Отаның қалай аталады? 2) Қазақстан Республикасы қайда орналасқан? 3) Рәміздерді ата. 4) Қазақстан Республикасында қандай ұлт өкілдері тұрады? 5) Қазақ тілі қандай тіл? Сызбаға сүйеніп «Отан» туралы айтып бер. Тәуелсіздік Мемлекеттік тіл Рәміздер Қазақстан Т абиғат Отан Президент Астана Көп ұлтты «Аяқталмаған сөйлем» әдісі өлең құрастыру ......................... елім, ......................... жерім. ........................ жайқалған, ....................... жасарған, ...................... жайған, ...................... Қазақстан!		Сұрақтарға жауап береді Оқушы өз айтады Мұғаліммен бірге тапсырманыорындйды		Суреттер Оқулық
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№29

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тыңдалым және айтылым
Сабақтың тақырыбы:		М.Ю. Лермонтов «Желкен»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.1.3.1шығарманың негізгі идеясын анықтау
Сабақтың мақсаты:		Өлеңді түсініп оқуға, негізгі идеяны анықтау
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау Сабақтың мақсаттарымен таныстыру ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым: Мұғалім бүгінгі сабақта әлем әдебиетінен орыс ақын жазушы М.Ю. Лермонтовтың өмір баянымен таныстырып, «Желекен» өлеңін мәнерлеп оқып берді . Михаил Юрьевич Лермонтов (15 қазан 1814, Мәскеу — 27 шілде 1841, Пятигорск) — орыс ақыны, драматург және прозаик. 1828 — 30 ж. Мәскеу ақсүйектер пансионында тәрбиеленіп, 1830 — 32 ж. Мәскеу университетінде білім алған. 1834 — 37 ж. Гусар полкінде әскери қызметте болды. Тұңғыш өлеңдері мен поэмаларын пансионда оқып жүргенде жазған (“Черкестер”, “Кавказ тұтқыны”). 1837 ж. 1 ақпанда А.С. Пушкин қаза болғанда жазған “Ақын қазасы” атты өлеңі үшін қамауға алынып, Кавказға жер аударылды.1841ж. Пятигорск қаласында офицер Мартыновпен дуэлде мерт болды. Шығармалары “Періште” “Желкен” “Русалка”“Бородино”“Тұтқын”“Дұға”“Теректің сый. «Желкен» Теңіздің көкшіл тұманында, Жалтылдайды жалғыз желкен. Елінде несі қалды артында? Жат жерден не іздейді екен? Ышқынған толқын, ысқырған же Сықырлайды әлсіз діңгек. Бақыттан қашып жүрген жоқ ол, Жүрген жоқ ол бақыт та іздеп! Астында кекшіл теңіз лайсыз, Үстінде күн сары алтындай. Тілейді дауыл ол мазасыз, Рақат содан табатындай. Айтылым: Өлеңнің мазмұнын бекіту мақсатында «Қысқа да, нұсқа » әдісімен сұрау. Автор теңізді қалай суреттегн? Желкен деген не? Жалғыз желкен қай жерде жүр? Желкеңнің астында не шалқып жатыр? Автор күнді қалай суреттеген? Оқылым: Жеке жұмыс әдісі : Өлеңді мәнерлеп оқып, желкенді сипаттайтын сөздерді теріп айту. «Теңіз жасағасында» атты үн таспаны тыңдатып , оқушының қандай әсерде болғанын сұрау. Дәптермен жұмыс: Желкен сөзіне дыбыстық талдау жаса, неше әріп, неше дыбыс, неше буын бар?		Сұрақтарға жауап береді Оқушы өз айтады Мұғаліммен бірге тапсырманыорындйды		Суреттер Оқулық
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№30

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Тыңдалым және айтылым

Сабақтың тақырыбы:

И. А. Крылов «Қарға мен түлкі»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.4.2 өз бетімен әдеби шығармалардағы кейіпкерлердің сөздерін рөлге бөліп оқу.

Сабақтың мақсаты:

Ертегі кейіпкерлерінің сөздерін рөлге бөліп оқу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

Сабақтың мақсаттарымен таныстыру

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

3 5 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым:

Ой қозғау: Мұғалім интернет желісінен алдын - ала дайындалған орыс әдебиетінің жазушысы А. Крыловтың «Қарға мен түлкі» ертегісін көрсетіп, автордың өмір баянымен таныстырады.

Айтылым:

Ертегінің мазмұнын бекіту мақсатында

«Алма жинау» әдісімен сұрау.

Түлкінің мақтауы қарғаға қалай әсер етті?
Ертегінің немен аяқталғанын айтып бер?

Иван Андреевич Крылов (13 ақпан, 1769, Мәскеу - 21 қараша, 1844, Санкт-Петербург) - орыс жазушысы, драматург, көрнекті мысалшы ақын. Крылов есімі орыс жұртшылығына күлдіргі-сықақ жанрдағы шығармалары мен мысалдары арқылы белгілі болды. Ол әсіресе мысал жанрында орыс әдебиетін жаңа сатыға көтеріп, әлемге есімі танылды.

Оқылым:

Тапсырма : Жұмбақ шешу

Оқулықтағы мәтінді оқып , жұмбақтың шешуін тап.

Қара түсті қарқылдап ,

Қонып түсті жалпылдап,

Қоқыстарды шұқиды ,

Жем іздейді там- тұмдап.

Тапсырма : Кестені оқы, Жасырылған аңды тап.

Далада жүреді, орманда жүреді, өзі айлакер , түсі қызыл, құйрығы ұзын, өзі тауық жейді

Не туралы айтылған ?

Дәптермен жұмыс:

Қарға мен түлкіні сипаттап, қимылдарын сал.

Жұмбақтың шешуін табады

Жасырыл ған аңды табады

Сурет салады

Суреттер Оқулық

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№31

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

Л. Н. Толстой «Қасқыр күшігін қалай үйретеді? »

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.1.2.4 мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша, толық, қысқа, теріп айту

Сабақтың мақсаты:

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

Сабақтың мақсаттарымен таныстыру

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

3 5 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым:

Айтылым:

Ертегінің мазмұнын бекіту мақсатында

«Алма жинау» әдісімен сұрау.

Түлкінің мақтауы қарғаға қалай әсер етті?
Ертегінің немен аяқталғанын айтып бер?

Оқылым:

Тапсырма : Жұмбақ шешу

Оқулықтағы мәтінді оқып , жұмбақтың шешуін тап.

Қара түсті қарқылдап ,

Қонып түсті жалпылдап,

Қоқыстарды шұқиды ,

Жем іздейді там- тұмдап.

Тапсырма : Кестені оқы, Жасырылған аңды тап.

Далада жүреді, орманда жүреді, өзі айлакер , түсі қызыл, құйрығы ұзын, өзі тауық жейді

Не туралы айтылған ?

Дәптермен жұмыс:

Қарға мен түлкіні сипаттап, қимылдарын сал.

Жұмбақтың шешуін табады

Жасырыл ған аңды табады

Сурет салады

Суреттер Оқулық

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№32

Мектебі:

Оқушының аты-жөні:

Диагнозы:

Жеңіл ақыл ой кемістігі

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы:

Бөлімі

Оқылым

Сабақтың тақырыбы:

А. С. Пушкин «Бұлт»

Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

8.2.3.5 мұғалімнің көмегімен талқыланып жатқан оқиғаны бағалау

Сабақтың мақсаты:

Өлеңнің идеялық мазмұнын ашу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын.

ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау

Сабақтың мақсаттарымен таныстыру

ІІІ.Қызығушылықты ояту

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сұрақтарға жауап береді.

Баспармақ әдісі арқылы бағалау

Оқулық

Суреттер

ноутбук

Негізгі бөлім

3 5 мин

Жаңа сабақ: Тыңдалым және айтылым

Ой қозғау:

Мұғалім «Мозайка» әдісі бойынша суреттерді құрастырсақ бүгінгі біздің сбағымыздың тақырыбы шығады . Жарайсың бұл бұлт екен.

Бүгін біз сабақта орыс әдебиетінің жазушысы А. С. Пушкиннің «Бұлт» өлеңін өтеміз. Бірінші автордың өмір баянымен танысайық.

Александр Сергеевич Пушкин 1799 жылы 6 маусымда Мәскеуде дүниеге келген. Ол дворян отбасында туылып, балалық шағын Мәскеуде өткізген. 12 жасынан Царское селода (қазіргі Пушкин қаласы) лицейде оқып, ақындық шеберлігін шыңдай түсті. Лицейді аяқтаған соң Петербургке қоныс аударып, әдеби-қоғамдық өмірге белсене араласты.

Оқылым:

Мұғалім өлеңді мәнерлеп оқып береді.

Өлеңнің мазмұнін түсіну үшін оқушыға сұрақтар қояды.

Ауыл үстіндегі соңғы бұлт жайында не айтылған?
Ақын көңіл – күйінің бұзылуын неден көрді?
Бұлт аспан астын не істеді?
Ақын бұлтты қуғанын қалай жазды?
Жаңбырдан соң жер не істеді?

Сөз маржан. Өлеңдегі мағынасы түсініксіз сөздерді тауып, мазмұнын ұғындыру:

Толастаған- тоқтаған

Жабырқатты- көңіл күцдің бұзылуы

Қаһарланды- ашуланды

Құпия бір үн- табмғи құбылыс

Өбіп- самал жел

Тапсырма: Бұзылды сенен менің көңіл күйім,

Бұлтты күн жабырқатты «Күннің көзін» мағынасын түсіндір.

Тапсырма: Өлең мазмұны бойынша сұрақтар қою.
- Ақын өлеңде не жайында айтады?
- Қара бұлт арқылы өмірде қандай адамдар бейнеленеді?
- Найзағай сөзімен адамдар бойындағы қандай мінез құлық суреттеледі?
- Өлеңдегі қара бұлттың мейірімсіздігі, мақтаншақтығы қалай суреттеледі?
- Соңғы шумақтан қандай ой түюге болады?

Дәптермен жұмыс: Жұмбақты оқып шығып, шеушін тайп, дәптерге жаз.

Ат шаптырым аумағы,

Байқалмайды салмағы.

Мың кессең де ол мейлі,

Жүреді, ұшып өлмейді.

Мұғаліммен бірге сұрақтарға жауап береді

Мұғаліммен бірге тапсырманы орындайды.

Соңы

5 минут

Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап

Кері байланыс:

Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау

Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№33

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Оқылым
Сабақтың тақырыбы:		Г. Х. Андерсен «Түйме қыз»
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.2.3.5 мұғалімнің көмегімен талқыланып жатқан оқиғаны бағалау
Сабақтың мақсаты:		Ертегінің идеялық мазмұнын ашу
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау Сабақтың мақсаттарымен таныстыру ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 3 5 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым және айтылым Ой қозғау: Бейнетаспадағы ертегіні қою. Ал қанекей, мына ертегіні білесің ба? Жарайды жақсы бүгінгі біздің тақырыбымыз “Түйме қыз” Бұл ертегінің авторы даниялық жазушы Г. Х. Андерсен. Ганс Кристиан Андерсен (1805-1875) - Данияда 1805 жылы дүниеге келген жазушы, ертегіші және ақын. Оның шығармашылығы, соның ішінде «Ұсқынсыз үйрек балапаны», «Императордың жаңа костюмі» немесе «Кішкентай су перісі» сияқты атаулары да бар. әлемдік әдебиет тарихындағы ең маңызды. Е ртегі бойынша сұрақтар: -Бүгінгі сабақтын тақырыбы қандай? -Ертегі не жайында айтылған? -Ертегі неліктен Түйме қыз деп аталды? -Түйме кызды сипатта -Түйме қыз үйіне қалай қайтты? Кім көмектесті үйіне қайтуға? -Ертегі қалай аяқталды? -Ертегі ұнады ма , ұнаса қандай жерлері ұнады? Оқылым: Тапсырма: Ертегіні рөлдерге бөліп оқу. Т апсырма: Ертегідегі қарлығаштың түйме қызға көмектескен жерін тауып оқып, айтып бер. Дәптермен жұмыс: Өзіңе ұнаған кейіпкердің суретін сал		Мұғаліммен бірге сұрақтарға жауап береді Мұғаліммен бірге тапсырманы орындайды.
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

№34

Мектебі:
Оқушының аты-жөні:
Диагнозы:		Жеңіл ақыл ой кемістігі
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:		8
Бөлімі		Тілдесу
Сабақтың тақырыбы:		Джек Лондонның «Аппақ тыныштық» шығармасы
Оқыту бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		8.3.1.5 коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып, диалогке қатысу, ойын анық жеткізу
Сабақтың мақсаты:		Ойын анық жеткізуге оқушыны диалог әңгімелерге қатыстыру
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті		Оқушының іс- әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Басы 5 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі Оқушымен сәлемдесіп, сабаққа назарын аударамын. ІІ. Үй тапсырмасын пысықтау Сабақтың мақсаттарымен таныстыру ІІІ.Қызығушылықты ояту Психологиялық ахуал қалыптастыру. Армысың алтын күн! Армысың асыл жер! Армысың жан досым! Жылуыма жылу қос! Міне менің қолым! - Осы алған жылуымызбен, күш - қуатымызбен сабағымызды бастаймыз.		Сұрақтарға жауап береді.	Баспармақ әдісі арқылы бағалау	Оқулық Суреттер ноутбук
Негізгі бөлім 35 мин	Жаңа сабақ: Тыңдалым және айтылым Ой қозғау: Берілген суреттерден не көріп тұрсың? Ия жарайсың бұл итке жығылған шаналар, жан- жағы аппақ қар, қыс мезгілі екен бүгінгі сабағымызқың тақырыбы американдық жазушы Джек Лондонның «Аппақ тыныштық» шығармасын өтеміз. Алдымен американдық жазушы Джек Лондонның өмір баянымен таныстырып өтейін. Джек Лондон, (Джон Гриффит) (12.1.1876, АҚШ, Сан-Франциско қаласы — 22.11.1916, Сан-Франциско маңы, Глен-Эллен мекені) — америкалық жазушы. Өгей әкесінің қолында тәрбиеленген. Жас кезінде зауыт, фабрика, электр станцияларында түрлі жұмыстар істеген. Әдеби шығармалар жазумен 17 жасынан шұғылдана бастаған Оқылым: Мұғалім оқулықтан американдық жазушы Джек Лондонның «Аппақ тыныштық» шығармасын үзңндіні мәнерлеп оқып береді. «Алма жинау» әдісі бойынша әңгіменің мазмұнын талдау мақсатында оқушыға сұрақтар қояды. Қиналып жатқанда Мэйсон өзін қалай сезінді? Мэйсон есін жинап Кид досына не деп айтты? Мэйсон ддосы Кидне деп бұйрық берді? Мэйсон мен Кид арасында қандай ұзақ әңгіме болды? Әңгіме немен аяқталды? Кид пен Тана не істеді? Т апсырма: Қыстыгүні үш аңшыңының қандай оқщиға ұшырағанын мәтіннен тауып оқып, әңгімелеп бер. Тапсырма: Тірек сөздерден әңгіме құрастыр Тірек сөздер: Мэйсон, Кид, Тана, Қарны аш иттер, Ауыру Дәптермен жұмыс: «Мен суретшімін» әдісі шығармағадағы оқиғаны болжап суретін салу		Мұғаліммен бірге сұрақтарға жауап береді Мұғаліммен бірге тапсырманы орындайды.
Соңы 5 минут	Сабақты бекіту : Сұрақ – жауап Кері байланыс: Үйге тапсырма: Берілген тапсырмаларды орындау		Үйге берілген тапсырма нөмірін күнделікке жазады.

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Барлық пәндер Барлық материалдар 5 сынып

14.01.2025

338

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

автор

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

5-7-сынып. «Оқу және тіл дамыту» ҚМЖ

5-7-сынып. «Оқу және тіл дамыту» ҚМЖ

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру