5-сынып Ашық сабақ Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

5.1С бөлім Жай бөлшектер

Мектеп:№1 мектеп -гимназия

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні Баймамырова Гульнар Жолдыбаевна

Сынып: 5

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Жай бөлшек. Жай бөлшектерді оқу және жазу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу

мақсаттары

5.5.2.1 жай бөлшектерді оқу және жазу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Жай бөлшектің анықтамасын,оның алымы және бөлімі ұғымдарын біледі;

Оқушылардың басым бөлігі:

Кез-келген натурал санды жай бөлшек түрінде жазуды ажыратады

Кейбір оқушылар:

Қатынасты бөлшек арқылы, бөлшекті қатынас арқылы жаза алады

Бағалау критерийлері

1.Жай бөлшектер және оның негізгі қасиеттері туралы біледі

2.Бөлшектің алымы, бөлшектің бөлімі, бөлшектің сызығы нені білдіретінін түсіндіреді

3.Бөлшекке байланысты мәтіндік есептердің жаңа түрі мен және оларды шығару тәсілдерін ашып көрсетеді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- бұрыс бөлшектерді аралас сан түрінде және керісінше жазуды түсіндіре алады;

- жай бөлшекті алымын және бөлімін нұсқай отырып оқи алады;

• Пәндік лексика және терминология: үлес;

• жай бөлшек, бөлшектің алымы мен бөлімі, жартысы, ширегі, сегізден бірі,дұрыс және бұрыс бөлшектер,бөлшектерді қысқарту;

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер: - бүтін және бөлшек бөліктен тұратын сан ... деп аталады;

- жай бөлшектің бөлімі..., ал алымы... білдіреді;

- бөлшектің негізгі қасиетін қолданып, ... берілген бөлшектің ... ауыстыруға болады.

Құндылықтарға баулу

- шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;

- қарым-қатынас жасау қабілеті;

- денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету;

Пəнаралық байланыс

Сызу,геометрия

Алдыңғы білім

Натурал сандардың бөлгіштері мен еселіктері, жай және құрама сандар, бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері, 2, 3, 5, 9, 10 бөлінгіштік белгілері тақырыптарын біледі

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10минут

Ұ йымдастыру кезеңі

• Топқа бөлу

Баланың зеректігін, ойлау жылдамдығын дамыту мақсатында тақырыпқа байланысты фигуралар

бойынша 3 топқа бөлінеді(үшбұрыш, төртбұрыш, б есбұрыш)

• Жағымды ахуал қалыптастыру

Өзіндік жеке ерекшеліктерімен таныстыру, қарым-қатынастарын нығайту, топта жағымды ахуал қалыптастыру мақсатында Ойсергек «Есім-акроним»

жүргізіледі. Әр оқушы өзіне тән жақсы қасиеттерін есімдерінің бас әрпіне байланысты айтып шығады.

«Адвокат» ойыны.Сыныптан қабілетті бір оқушы адвокат ролін алады, ол басқаларын қиын тапсырмалардан қорғап, белсенділігі төмен оқушыларға көмек көрсетіп, жетелеп отырады.

Б ілу

«Сұрақты ұстап ал» ойыны

1. Натурал сан деп қандай сандарды айтамыз?

2. Сандардың бөлгіштерін ата

3. Сандардың еселіктерін атап шық

4. Жай сандарға қандай сандар жатады?

5. Құрама сандарға қандай сандар жатады?

6. 2, 3, 5, 9, 10 сандарына бөлінгіштік белгілері қандай?

Бұл сұрау үдерісі кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Бұл ойын арқылы өткен материалды қалай меңгергендері тексеріледі.

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылы мұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Қызығушылықты ояту, мәселе қою

Сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту үшін о

5

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылы мұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Түсіну

ЭО. Визуалды айғақтар. Көзбен көретін айғақтар негізінде танымдық ойлау қабілеттерін дамыту мақсатында тақырыпқа байланысты ЭО ұсынылады.

1.Бөлшектерді ести отырып жазу дағдысын дамыту үшін «Математикалық диктант» беріледі. Мұғалім бөлшекті атайды, ал оқушылар оны жазады.

1.Жетіден алты

2.Сегізден он төрт

3.Үш бөлінген жеті

Дескрипторлар:

1 Дұрыс бөлшекті жазады

2 Бұрыс бөлшекті ажыратады

3Бөлуді бөлшекпен алмастыра алады

2.Баланың iшкi түйсiгiне сүйене отырып, жұптық, ұжымдық талқылау арқылы көркем - бейнелі ақпарат мазмұнымен өз бетiнше жұмыс жасауына бағыттап, мағынаны тануға жетелеу үшін

« Көршіңмен талқыла» әдiсi арқылы есепті талқылайды:

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылы мұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Қима-қағаздар, слайд,интербелсенді тақта

Сұрақтар жазылған таратпа қағаздар, фасоль

Оқулық, сурет

Интербелсенді тақта

BILIMLAND.KZ

http://bilimland.kz/kk/content/lesson/10585-zhai_bolshekter_men_aralas_sandardy_kobei_tu_zhane_bolu

оқулық

Сабақтың ортасы

25 минут

Қ олдану

«Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі

Тақырып бойынша алған білімдерін практикада қолдану, жеке, жұптық жұмысты қалыптастыру мақсатында «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі арқылы практикалық тапсырманы орындайды.

Теориялық білімін бекіту арқылы біліктілігі қалыптасады.

Спикер-тапсырманы орындайды

Бақылаушы-сұрақтар қойып отырады

Хатшы-кері байланыс береді

№286

Ұзындығы 5 м кесінді салыңдар.

1.Кесіндінің жартысын қызыл қарындашпен көрсетіңдер.Көрсетілген бөлікті жай бөлшек түрінде жазыңдар.

2.Берілген кесіндіні тең бес бөлікке бөліңдер.Олардың екеуін көк қарындашпен белгілеңдер.Боялған бөлікті жай бөлшек түрінде жазыңдар.

3.Боялған бөліктер туралы не айтуға болады?

Дескрипторлар

1 Кесінді бөлігін жай бөлшек түрінде жазады

2 Боялған бөлікті бөлшекке түрлендіреді

3 Боялған бөліктерді сипаттайды

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылымұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Сергіту жаттығуы

Оқушыларды ширату, сергіту мақсатыменЕсте қалған қызықты оқиға

Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

Талдау

Тұжырымдамалық карта

Ақпаратпен жұмыс істеу дағдыларын дамыту үшін бүгінгі тақырыптың тірек сөздерін анықтап,талдап таратылған флипчартқа түсіріп, топпен жұмыс жасайды,постер қорғайды

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылымұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Ж инақтау

Сабақты жинақтау үшін«Детальдарын қосу» әдісі арқылы оқулықтағы суретті есептерді топпен орындайды.

№ 262 263

Тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін «Прогресс білдіру» әдісі арқылымұғалім қалыптастырушы бағалау жүргізеді.

Бір- бірін және сабақты бағалау мақсатында «Пантомима» іс-әрекет рефлексиясын жасайды.

Оқулық, маркерлер

доп

Оқулық, визуалды айғақтар, флипчарт

Оқулық, әдістемелік құрал, жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

10 минут

Б ағалау

Дискрипторлар

1 Жай бөлшекті жаза алады

2 Жай бөлшектің алымы мен бөлімін ажыратады

3 Бөліндіні жай бөлшек түріне келтіреді

К ері байланыс

Бүгінгі сабақтан алған білімдері мен жеткен жетістіктерін білу мақсатымен «Шаршылар» кері байланысы алынады. Оқушылар берілген стикерлерге шаршының суретін салады. Егер тақырыпты түсінбесе шаршыны қызыл түске бояйды, егер аздап түсінсе– сарымен, тақырыпты жүз пайызға түсінгеніне сенімді болса жасылмен бояп, сынып тізімі жазылған шаршылар кері байланыс парағына жабыстырады.

Жұмыс дәптерлері

Стикерлер, маркерлер, кері байланыс парағы

Саралау 5 минут

«Дереккөздер» тәсілі: көзбен көретін айғақтар негізінде танымдық ойлау қабілеттірен дамыту мақсатында тақырыпқа байланысты

1. «Визуалды айғақтар» әдісімен ЭО ұсынылды.(bilimland.kz)

2. Математикалық диктант

«Қарқын» тәсілі: «Сұрақты ұстап ал» ойыны, «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдістері, ойыны арқылы сұрақтарға жылдам жауап беру және практикалық есептерді жылдам аяқтау мақсатында пайдаланылды.

«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі: “Көршіңмен талқыла” , «Детальдарын қосу», «Тұжырымдамалық карта», «Адвокат» әдістері мен ойындар өзара қолдау көрсету, ұйымшылдық мақсатымен орындалды.

Бағалау

Мұғалім әр тапсырмадан «Прогресс білдіру» әдісі арқылы кері байланыс бере отырып, оқушылар бір-бірін және сабақ кезеңдерін іс-әрекет рефлексиясы «Пантомима» арқылы бағалайды.

ЖТ кестесімен сабақтың критерийлері

арқылы бағаланады(жетті, талпынды)

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Сергіту жаттығулары

Сабақ бойынша

рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме?

Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз?

Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұданда жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтар дане нəрсеге назар аудару қажет?