5 сынып ҚМЖ Т1

Тақырып бойынша 31 материал табылды

5 сынып ҚМЖ Т1

Материал туралы қысқаша түсінік

Қмж 5кл әдебиет

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін:__________

Қысқа мерзімді сабақ жоспары 1-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 5		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		«Таза, мінсіз асыл сөз». Халық ауыз әдебиеті Ертегі. Ертегі түрлері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		5. 1. 2. 1 әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау
Сабақтың мақсаты		Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 7 минут 6 минут 7 минут 8 минут 7 минут 5 минут	І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» Ойтүрткі 1-тапсырма «Қолшатыр» әдісі бойынша сұрақтарға жауап беру 1.Қалай ойлайсың? Әдебиет дегеніміз не? «Әдебиет» сөзі қандай мағынаны береді? 2. Халық ауыз әдебиеті дегенді қалай түсінесің? Неліктен «халық ауыз әдебиеті» деп аталған? 3. Ауыз әдебиетінің жазба әдебиетінен қандай айырмашылығы бар? 4. Ауыз әдебиетіне жататын қандай ауыз әдебиетінің түрлерін білесің? 5.Ертегінің ауыз әдебиетінің басқа түрлерінен қандай ерекшелігі бар? Сабақтың тақырыбымен, оқу мақсатымен таныстыру Халық ауыз әдебиетінің тарихы Қазақ халқының ерте заманда жасаған мәдени мұрасының бір түрі – халықтың ауыз әдебиеті. Жазу – сызу өнері болмаған ерте кезде-ақ қазақ халқы өзінің тұрмыс-тіршілігі, қоғамдық өмірі, шаруашылығы мен кәсібі, қуанышы мен күйініші, дүние танудағы көзқарасы т.б. жайында неше түрлі өлең-жыр, ертегі-әңгіме, мақал-мәтел, аңыздар ойлап шығарған және оларды ауызекі айту күйінде тудырған. Сондықтан да бұларды халықтың ауызша шығарған көркем шығармасы, даналық сөзі яғни ауыз әдебиеті деп атаймыз. Бұдан, әрине, ауыз әдебиетін көп адам бірлесіп отырып шығарған деген ұғым тумайды. Ауыз әдебиетінің қандай үлгілерін болса да әуел баста жеке адамдар шығарған. Бірақ ерте кезде, жазу өнері болмағандықтан, ауыз әдебиетін шығарушылардың аттары хатқа түспеген, сақталмаған. Халық олардың шығармаларын ғана сақтаған және оларды ауызша айтып, ұрпақтан ұрпаққа жеткізген, сөйтіп, алғашқысында жеке авторлар шығарған шығармалар кейіннен өңделіп, сұрыпталған, оған ұжым болып шығармашылық өзгерістер енгізіп отырған. Бертін келе ондай шығармалар көпшіліктің әдебиетіне айналып кеткен. Ауыз әдебиетінің түрлері: 1.Тұрмыс-салт жырлары 2. Ертегілер 3.Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштар 4.Шешендік сөздер 5.Батырлар жыры 6.Лиро-эпостық жырлар 7.Айтыс 8.Аңыз-әңгімелер 9.Тарихи жырлар 1-тапсырма 1.Венн диаграммасы арқылы ауыз әдебиеті мен жазба әдебиеттің айырмашылығы мен ұқсастығын жазыңыз. Халық ауыз Жазба әдебиеті әдебиеті 2-тапсырма Өзіңнің білетін ертегінің сюжеттік желісі бойынша қарапайым жоспар құрыңыз. 1.______________________________ 2. _____________________________ 3. ______________________________ 4. ______________________________ 5. _____________________________ 6. ______________________________ 7. _____________________________ 3-тапсырма Жұбыңызды жоспарыңызбен таныстырыңыз. Жоспар негізінде ертегінің сюжеттік дамуын әңгімелеңіз. Рефлексия		«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады. «Қолшатыр» әдісі бойынша шығарманың тақырыбы мен идеясына қатысты сұрақтарға жауап береді. Халық ауыз әдебиет жөнінде өздері білетін бұрынғы ақпараттарды жинақтай отырып, танымдарын дамытады. Халық ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылық тарын талдайды. Ауыз әдебиетінің түрлерін атап, олардың ерекшеліктерін көрсетеді. Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді. Дескриптор Білім алушы -ертегінің мазмұны бойынша сөз тіркестерімен жоспар құрады; -жоспар негізінде жұбына ертегіні әңгімелейді.		Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады. Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра ды Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Берілген тапсырмалар дың барлығын «ноутбук» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау Дескриптор Білім алушы -ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетін салыстырады, -ауыз әдебиетінің жазба әдебиетінен айырмашылы ғын анықтайды, ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетінің ұқсастығын анықтайды. Дескриптор Білім алушы -ертегінің мазмұны бойынша сөз тіркестерімен жоспар құрады; -жоспар негізінде жұбына ертегіні әңгімелейді.	Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл https://www.google.com/search?q Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл https://www.google.com/search?q

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 2-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Керқұла атты Кендебай». Қазанғап кедей. Кендебайдың өмірге келуі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 1. 1. 1 әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6минут

Сабақтың ортасы

7 минут

10 минут

5 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Ойтүрткі

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу. «Қағаз қиындылары»

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Өзі туралы кластер» тренинг

Тақтадағы суреттерге қарай отырып, «Керқұла атты Кендебай» ертегісінің мазмұнын мына жоспар бойынша әңгімелеу.
1. Кендебайдың дүниеге келуі.
2. Мергенбай батырдың баласымен кездесуі.
3. Кендебайдың малшы болуы.
4. Алтын құйрықты құлын.
5. Ханның шарты.
- Балалар, ертегі сендерге ұнады ма? Қалай ойлайсыңдар бұл ертегінің қай түріне жатады?
- Балалар, сендер Кендебайға ұқсағыларың келеді ме? Кендебайдың қандай қасиеті көбірек ұнады? Қазіргі жастарда осындай қасиет бар ма?

«Стикердегі диалог» әдісі

(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі, кейін пікірлерін қорғайды.)

Топтарға тапсырма:

1-топ: Жазушылар

«Керқұла аттың өсіп-жетілуі» деген тақырыпты алып,ертегі құрастыру.

2-топ: Зерттеушілер

«Керқұла атты Кендебай» ертегісі ертегінің ұнаған жері туралы шығарма жазыңдар.

3-топ: Суретшілер

«Керқұла атты Кендебай» ертегі кейіпкерлерінің суретін салыңдар.

Қолдану

Ортақ тапсырма: «Пікірлер» парағы әдісі

1-сұрақ.Кендебай бойында қандай жақсы қасиеттер бар?

2-сұрақ. Адамның жақсы қасиеттері туралы қандай мақал - мәтелдер білесіңдер?

1-топ: Жазушылар

Жауабын жазады.

2-топ: Зерттеушілер

Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.

3-топ: Суретшілер

Ұсыныс жазады.

Талдау

«Броундық қозғалыс»

Ертегіден Кендебайдың адамгершілігі туралы жазылған абзацты табыңдар.
Кендебай мен қойшы бала арасындағы диалогті оқыту.

Кендебай – елінің тұрмысын жақсартқан ұл. Түсіндір.

Синтез

«Карточкадағы терминдер» әдісі

Мына сөздердің «Керқұла атты Кендебай» ертегісіне қатысы бар болса, қол көріңдер. Жеті басты дәу. Гауһар тас, Шыншыл ертегі. Қойшы бала. Қиял - ғажайып ертегі. Жер асты. «Айрылғырдың суы, айырыл». Ақылды жар. Алып арыстан. Қырық уәзір. Алтын құйрық.

Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.

Оқу шы ның аты- жөні	«Сти кер дегі диалог» әдісі	«Пі кір лер» парағы әдісі	«Броун дық қозға лыс»	«Кар точка дағы тер мин дер» әдісі	Балл

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер.

Бүгін не үйрендің?
Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?
Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

«Өзі туралы кластер» тренинг

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

Тақтадағы суреттерге қарай отырып, «Керқұла атты Кендебай» ертегісінің мазмұнын мына құрылған жоспар бойынша әңгімелейді.

Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі, кейін пікірлерін қорғайды.

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайды.

«Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жауап береді.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:____________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 3-сабақ

Бөлім:	1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Кендебай және қойшы бала. Керқұла ат пен Кендебай. Малшы Кендебай
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:	5. 2. 1. 1 әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу;
Сабақтың мақсаты	әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

6 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

9 минут

10 минут

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Үй тапсырмасын сұрау

1. Неліктен Кендебай буаз биенің қарнын жарып, құлынын алады?

2. Неге Кендебай қойшы баланың ата-анасын іздеп шығады?

3. Керқұла атқа тіл біткенін қалай түсінесіңдер?

4. Кендебайдың жеті басты дәумен ақырған арыстанды жеңуі нені білдіреді?

5. Неліктен «Керқұла атты Кендебай» ертегісі қиял-ғажайып ертегілер түріне жатады? Қиял-ғажайып ертегілеріне тән ерекшеліктер ді атаңдар.

1-тапсырма

Жұптық жұмыс

«Венн диаграммасы» арқылы Кендебай мен Ер Төстікті, Керқұла ат пен Ер Төстіктің аты Шалқұйрықты салыстырыңдар. («Ер Төстік» ертегісі хрестоматияда берілген.)

1-жұп

Кендебай Ер Төстік

Shape3 Shape4

2-жұп

Shape6 Shape5 Керқұла ат Шалқұйрық

2-тапсырма

Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты 5 қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді тауып, көркемдік түрін анықтаңыз.

р/с	Суреттеу	Қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеу	Бейне леу түрі
1	Кендебай ай сайын емес, күн сайын өсіпті, алты күнде күліпті, алпыс күнде жүріпті, алты жылда жігіт болыпты.	Құлын сағат сайын емес, минут сайын өсіпті. Алты айдың ішінде алты кез ат болып шығыпты.	Әсірелеу

3-тапсырма

«Керқұла атты Кендебай» ертегісінен цитаталар келтіре отырып, Кендебай мен хан балаларының образдарын салыстырыңыз.

Кейіпкерлер

Кейіпкерлер іс-әрекетінен цитаталар

Екі кейіпкердің образдарына салыстыру (айырмашы

лығы мен ұқсастығына) жасаңыз.

Кендебай

Хан балалары

Қорытындылау

«Диалог-ертегі» құрастыру ойынын өткізіңдер. Ойынның шарты: Ойынды бастаушы оқушы ойдан шығарып, кез келген бір ертегіні бастайды. Қалған оқушылар басталған ертегіні бір-бір сөйлемнен ары қарай жалғастырады. Ең соңғы оқушы ертегіні ұтқыр шешіммен аяқтауы тиіс. Ертегінің дәстүрлі бастамасы, дамуы, аяқталуы болуы керек.

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер.

1. Бүгін не үйрендім?

2. Сабақ бойынша нені түсінбедім?

3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды.

(құшақтайды)

«Венн диаграммасы» арқылы Кендебай мен Ер Төстікті, Керқұла ат пен Ер Төстіктің аты Шалқұйрықты салыстырады.

Шығармадағы кейіпкерлерге қатысты 5 қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді тауып, көркемдік түрін анықтайды.

«Диалог-ертегі» құрастыру ойыны арқылы оқушы жанынан ертегі құрастырады. Қалған оқушылар әрі қарай жалғастырады. Ертегінің құрылымын сақтауы тиіс.

Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-ертегіден кейіпкерлерге қатысты бір суреттеуді анықтайды;

-анықталған суреттеуге шығармадан

қарама-қарсы немесе салыстыра суреттеуді табады;

-суреттеу

лердің түрін ажыратады

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадан цитаталар келтіреді;

-екі кейіпкердің іс-әрекетін берудегі салыстыра суреттеулерді табады;

Жетон арқылы бағалау

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 4-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Хан мен балалары. Кендебайдың ерлігі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 1. 3. 1 көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу;

Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

4 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

10 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

https://wordwall.net/ru платформасы арқылы “Кездейсоқ дөңгелек» әдісі бойынша сұрақтарға жауап бер.

Үй тапсырмасын сұрау

1. Ертегіден қандай әсер алдыңдар? Қай жерде бас кей іпкермен бірге сүйіндіңдер? Ойларыңды ортаға салыңдар.

2. Кендебайға мінездеме беріңдер. Кендебайдың еліне деген қамқорлығы туралы ойларыңмен бөлісіңдер.

3. Кендебайдың тұлпарындай аттар бүгінгі күні кездесе ме?

4. Кендебайдың орнында болсаңдар, сендер не істер едіңдер, қандай шешім қабылдар едіңдер? Қалай ойлайсыңдар, Кендебай дұрыс шешім қабылдады ма, әлде бұрыс па? Ертегінің қай үзіндісі сендерге ұнады?

5. Ертегі мазмұны бойынша қандай қорытынды жасауға болады?

1-тапсырма:

Мәтіннен өзіңізге тиісті кейіпкердің сипаттауларын іздеп тауып, портретін жинақтаңыз. Кейіпкердің ертегідегі ең маңызды әрекеттерін анықтаңыз. Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты қорытынды жасаңыз (жұптағы бір оқушы - Кендебай, екінші оқушы – Керқұла образына талдау жасайды).

Кейіп

кер

Ертегі

дегі портрет

Кейіп

кердің ең маңыз

ды 3 әрекеті

Кейіп

кер образы

на қатысты көзқа

рас

Кенде

бай

Торсық шеке, аппақ ұл ....

1. Аң аулап, кедей

лерді қарық қылып

ты.

Кейіп

кер

Ертегі

дегі портрет

Кейіп

кердің ең маңыз

ды 3 әрекеті

Кейіп

кер образы

на қатысты көзқа

рас

Кер

құла ат

2-тапсырма

Берілген сурет бойынша Кендебайдың портретін сипаттап жазыңыз. Кейіпкер әрекетіне дәлел келтіріңіз. Әрекеті негізінде кейіпкер образын 2 сөйлеммен талдаңыз.

Порт

ре

ті

Іс-әре

кеті

Аңыз

дағы обра

зы

Қорытындылау

Өздеріңді режиссер ретінде сезініп, ертегі мазмұны бойынша киносценарий жасаңдар. Әр кадрға атау беріңдер. Ертегі-киноларыңды қалай атар едіңдер? Ертегі-киноларыңа атау беріп, «Керқұла атты Кендебай» мультфильмімен салыстырыңдар.

Үйге тапсырма: 12- тапсырма

Рефлексия

Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың?

Тәйке – Сабақта не қиын болды?

Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың?

Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем
алыңдар:
- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді

Wordwall платформасы арқылы “Кездейсоқ дөңгелек» әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді.

Мәтіннен өзіне тиісті кейіпкердің сипаттауларын іздеп тауып, портретін жинақтайды. Кейіпкердің ертегідегі ең маңызды әрекеттерін анықтайды. Жинақталған ақпараттар негізінде кейіпкер образына қатысты қорытынды жасайды.

Берілген сурет бойынша Кендебайдың портретін сипаттап жазады. Кейіпкер әрекетіне дәлел келтіреді. Әрекеті негізінде кейіпкер образын 2 сөйлеммен талдайды.

Оқушылар бүгін сабақтан сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, не үйренгенін айтып, рефлексия жасайды.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-ертегіден өзіне тиісті кейіпкердің портретіне қатысты сөз тіркестері мен сөйлемдерді анықтайды;

-кейіпкердің ең маңызды 3 әрекетін анықтайды;

-портрет пен маңызды әрекеттер негізінде кейіпкер образына қатысты өз пікірін 1 сөйлеммен жеткізеді.

-суретке мұқият зер салып,

кейіпкердің портретін (бет-әлпеті, киімі)

сөзбен сипаттайды;

-кейіпкердің іс-әрекетіне

1 дәлел келтіреді;

-іс-әрекет негізінде кейіпкер

образына 2 сөйлеммен талдау жасайды.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://wordwall.net/ru

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін_________________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Керқұла атты Кендебай» ертегісінің құрылымдық сипаты. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 2. 3. 1 шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау;

Сабақтың мақсаты

шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

Сабақтың ортасы

8 минут

25 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Өзі туралы кластер» тренинг

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Сөз маржан

Кер –үлкен, алып, ұлы деген ұғым. Құла – сары мен жиреннің арасындағы

жылқы түсі.

Торсықшеке – кең маңдайлы.

Құлан – есектен сәл үлкенірек, жылқы

тектес тағы аң.

Құралай – киіктің төлі, лағы.

Алтыкез – 71,12 см -ге тең

ұзындық өлшемі.

Сал -сәнді киініп, ерекше

жүретін сері, мырза.

Жортуыл – тонау, ұрлау, шабуылдау

мақсатымен жорыққа, жортуылға шығу. Жалақ – жел қақты болып жалана

бергеннен пайда болған еріндегі жара. Пұл – ақша, теңге.

Дат – көне. Тіленіш, өтініш айту мағынасын білдіретін қаратпа сөз

1-тапсырма

Жырдан 5 бейнелеу құралын анықтап, мағынасын өз сөзіңмен түсіндір.

Бейнелеу құралы кездесетін тармақтар	Бейнелеу құрал түрі	Мағынасы
Бір кезде жер- дүниені қап-қара тұман басып кетеді.	эпитет қап-қара тұман	Тұманның қандай екенін сипаттап бейнеле ген.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмасы

Оқу мақсаты:

5.1.2.1 Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау

5.2.3.1 Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтау

1-тапсырма

«Екі жақты түсіндірме күнделігі» арқылы«Керқұла атты Кендебай» ертегісінің тақырыбы мен идеясын анықта.Кестенің сол жағына мәтіннен тақырыбы мен идеясына байланысты (шығарма бойынша) үзінділер жаз.Оң жағына үзінділердің түсіндірмесін өз сөзіңмен жаз.

Ертегіден үзінді (цитата)	Түсіндірме (неге осы ойды таңдады, ол несімен маңызды болды)



Тақырыбы
Идеясы

2-тапсырма

Жырдан төмендегі сөздердің тура мағынасын анықт, бейнелеуіш құрал түрін жаз.

Ауыспалы мағыналы сөз	Тура мағына лы сөз	Бейнеле уіш құрал түрлері
Қара үйлі кедейлер қарқ болыпты да қалыпты.
Жылқы біткеннен тігерге тұяқ қалдыр май айдап кетіпті.
Арыстан ның апандай аузын көреді.
Қараңғы лық серпіліп жүре бергенде...
Құстай ұшып, құйғытып барады.

Бағалау критерийі	№ тапсырма	Дескриптор	Балл
		Білім алушы
Шығарманың басты тақырыбы мен негізгі ойын анықтайды.	1	жырдан тақырып пен идеяға қатысты үзінділер табады;	1 1
		үзінділердің мағынасын өз сөзімен айтады;	1
		үзінділер негізінде жырдың тақырыбы мен идеясын анықтайды;	1 1
Шығармадан тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының мағынасын ажыратады.	2	берілген сөздердің тура мағынасын анықтайды;	1
		бейнелеуіш құрал түрлерін анықтайды.	1
Барлығы			7

«ҚҚҚ» кестесі

Қызық болған

1 нәрсе

Қиын болған 1 нәрсе

Құнды болған

1 нәрсе

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Өзі туралы кластер» тренинг

Сөздікпен жұмыс жасайды.

Жырдан 5 бейнелеу құралын анықтап, мағынасын өз сөздерімен түсіндіреді.

Бөлім бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.

«Екі жақты түсіндірме күнделігі» арқылы«Керқұла атты Кендебай» ертегісінің тақырыбы мен идеясын анықтайды.Кестенің сол жағына мәтіннен тақырыбы мен идеясына байланысты (шығарма бойынша) үзінділерді жазады.Оң жағына үзінділердің түсіндірмесін өз сөздерімен жазады.

Жырдан берілген сөздердің тура мағынасын анықтап, бейнелеуіш құрал түрін жазады.

Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не қиын болғандарын, не қызық болғандарын, сабақтың қай бөлігі құнды болғанын жазады.

Оқушылардың психолигиялық ахуалы қалыптасады.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадағы 5 түрлі бейнелеу, суреттеу құралдары

кездесетін тармақтарды анықтайды;

-5 бейнелеу құралының түрін ажыратады;

-қолданылу мағынасын өз сөзімен

жеткізеді.

Бағалау

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Дұрыс,келісемін

Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.

Менің сұрағым бар

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 6-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Батырлар жыры. Әдебиеттің тектері. «Қобыланды батыр» жыры. Қобыланды батырдың дүниеге келуі. Қобыланды мен Құртқа қыз.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 1. 2. 1 әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау;

Сабақтың мақсаты

әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

3 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

6 минут

10 минут

6 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық көңіл күй тудыру

Психологиялық ахуал

«Амандасып алайық»

https://wordwall.net/ru/resource/53248984

Стикерлердің түсі арқылы топқа бөлу

Ой шақыру

1-топ: Батыр дегеніміз кім?

2-топ: Батыр сөзіне синоним қатарын құрау

3-топ: Батырлар жырынан қандай жырларды білесіңдер?

1-тапсырма:

Жұптық жұмыс

«Қошқар мүйіз оюы» әдісі арқылы ертегі жанры мен батырлары жырын салыстыр. Өзіндік қандай ерекшеліктері бар?

Мұғалім түсіндірмесі

1.Батырлар жырының кезеңдері.

2.Әдебиет тектері.

3. Троп түрлері

4. «Қобыланды батыр» жыры туралы қысқаша ақпарат беру

2-тапсырма

Топтық жұмыс

Өздеріңе бөліп берілген бөлім бойынша «Қобыланды батыр» жырын мұқият оқып шығыңдар.Жырдың тақырыбы мен идеясын анықтаңдар.

1-топ: Қобыланды батырдың дүниеге келуі.

2-топ: Қобыланды мен Құртқа қыз

3-топ. Тайбуырылдың өсуі

«Екі жақты түсіндірме күнделігі» арқылы«Қобыланды батыр» жырының тақырыбы мен идеясын анықта.Кестенің сол жағына мәтіннен тақырыбы мен идеясына байланысты (шығарма бойынша) үзінділер жаз.Оң жағына үзінділердің түсіндірмесін өз сөзіңмен жаз.

Жырдан үзінді (цитата)	Түсіндірме (неге осы ойды таңдады, ол несімен маңызды болды)



Тақырыбы
Идеясы

3-тапсырма:

«Қобыланды батыр» жырының жалпы идеясын анықта. Анықтаған идеяңызды «ПОПС» формуласы бойынша жазбаша түсіндір.

Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, ертегідегі басты идея - .....»
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін ….»
Үшінші сөйлем: «Оны мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … »
Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім.... ».

Қорытындылау

Синквейн әдісін қолданып, «Қобыланды батыр» сөзіне қатысты бес тармақ құрастыр:

Бірінші жол – тақырыптың атауы (зат есім).

Екінші жол – тақырыпты сипаттайтын екі сөз (сын есім).

Үшінші жол – тақырып туралы қимылды білдіретін үш сөз (етістік).

Төртінші жол – тақырыпқа қатысты төрт сөзден тұратын сөз орамы.

Бесінші жол – тақырыптың мәнін ашатын бір синоним сөз.

Үйге тапсырма: 2-тапсырма (оқулықтан) 49-бет

Рефлексия

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер.

Бүгін не үйрендің?
Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?
Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

Wordwall платформасы арқылы

«Амандасып алайық»

Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.

Сұрақтарға жауап береді.

«Қошқар мүйіз оюы» әдісі арқылы ертегі жанры мен батырлары жырын салыстырады. Өзіндік қандай ерекшеліктері барын түсіндіреді.

Топтық жұмыста

өздеріне бөліп берілген бөлім бойынша «Қобыланды батыр» жырын мұқият оқып шығады. Жырдың тақырыбы мен идеясын анықтайды.

«Қобыланды батыр» жырының жалпы идеясын анықтайды. Анықтаған идеяны «ПОПС» формуласы бойынша жазбаша түсіндіреді.

Синквейн әдісін қолданып, «Қобыланды батыр» сөзіне қатысты бес тармақ құрастырады.

Оқушылар бүгін сабақтан сабақтан не үйренгенін айтып, тақырып бойынша түсінбеген сұрақтарын қойып, рефлексия жасайды.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- жанрлық ерекшелігін табады,

-ертегі мен батырлар жырының айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады.

Берілген тапсырмалар

дың барлығына

«ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-жырдан тақырып пен идеяға қатысты үзінділер табады;

-үзінділердің мағынасын өз сөзімен айтады;

-үзінділер негізінде жырдың тақырыбы мен идеясын анықтайды;

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://adebiportal.kz/kz/characters/view/178

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:____________

Қысқа мерзімді жоспар

Бөлім:	1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :	Сайын Айдархан
Күні:	28.09.23
Сынып: 6	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Тайбурылдың тууы, өсуі. Қобыланды мен Қараман батырдың Қазанға қарсы жорығы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:	5. 1. 1. 1 әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау;
Сабақтың мақсаты	әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

8 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру . Топқа бөлу. Батырлық, ерлік жайындағы мақал-мәтелдер арқылы топқа бөлінеді.

1-топ:

Батыр болсаң — жауыңа найзаң тисін,
Бай болсаң — еліңе пайдаң тисін.

2-топ:

Еңбек ерлікке жеткізер,
Ерлік елдікке жеткізер.

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

http://www.bilimland.kz/kk/content/category/free#opt%5Bpay_status%5D%5B1%5D=1&opt%5Bstructure%5D%5B1141%5D=1&p=5&pn=6&lesson=7768

Жырдан үзінді тыңдатылады.

Алған әсерлерімен бөліседі.

«Қобыланды батыр» жыры кез келген адамның ұлтжандылығын оятып, сезіміне әсер ете алады ма?
Қазіргі ұрпақ Қобыланды батыр сияқты батыр болсам ,өз еліме қорған болсам деп армандай алады ма?

Оқушыларға ой қозғау мақсатында сұрақтар қойылады.

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!

(құшақтайды)

Жырдан үзінді тыңдайды.

Алған әсерлерімен бөліседі. Сұрақтарға жауап береді.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Оқулық

6-сынып

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

http://www.bilimland.kz/kk/content/category/free#opt%5Bpay_status%5D%5B1%5D=1&opt%5Bstructure%5D%5B1141%5D=1&p=5&pn=6&lesson=7768

Сабақтың ортасы

10 минут

7 минут

1-тапсырма

Топтық жұмыс

Тапсырма

Топтағы өз рөліңізге қатысты берілген

міндетті орындаңыз.

1 баяндаушы - мәтіннің мазмұнын

баяндайды.

1 сұрақ қоюшы - мәтін сюжетінің

дамуына қарай сұрақтар қояды.

Тыңдаушылар – баяндаушыларды

тыңдайды, сұрақ қоюшылардың

сұрақтарына жауап береді.

2-тапсырма

Жұптық жұмыс

Жырдың сюжеттік желісі бойынша

қарапайым жоспар құрыңыз.

Жоспар

Кіріспе бөлім _____________________

Негізгі бөлім ____________________

Қорытынды бөлім ________________

3-тапсырма

Жеке жұмыс

Жоспар негізінде жырдың сюжеттік

дамуын анықтаңыз.

Рефлексия

Әр топ өздеріне берілген рөл бойынша тапсырмаларды орындайды.

Жұптық жұмыста жырдың сюжеттік желісі бойынша

қарапайым жоспар құрады.

Жеке жұмыста

жоспар негізінде жырдың сюжеттік

дамуын анықтайды.

Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-аңыздың мазмұнын баяндайды;

-сюжеттік дамуына қатысты 6 сұрақ дайындайды;

-шығарма мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді

Дескриптор

Білім алушы

-жырдың мазмұны бойынша жоспар құрады;

-жоспар негізінде жырдың сюжеттік дамуын анықтайды

Берілген тапсырмалардың барлығын «ноутбук» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау

Оқулық

6-сынып

Қазақ тілі

«Атамұра» баспасы

2018 ж

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Бекітемін:____________

Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 8-сабақ

Бөлім:	1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 5	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Қобыланды батырдың жорыққа аттануы. Қобыландының Сырлы қала мен Қырлы қаланы алғандағы ерлігі. Екі батырдың Көбікті хан еліне жасаған шабуылы. Қарлыға қыз.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:	5. 1. 3. 1 көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу; 5. 2. 2. 1 эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау;
Сабақтың мақсаты	Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын аша алады, эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

1.Психологиялық ахуал қалыптастыру

2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Үй тапсырмасын сұрау

1.Тоқтарбай қайғысының себебі неде?

2. Не себепті Қобыланды Естемісті көруге жөнеледі?

3. Неліктен Қобыланды Көктім Аймақ еліне барғысы келді?

4. Неліктен Естеміс баланы жібергісі келмеді?

5. Көктім Аймақ Құртқаны неліктен Қобыландыға ұзатады?

6. Не себепті Қобыланды Қызыл ерге келеді?

7. Көктім Аймақтың көңілі неге жайланды?

Психологиялық ахуал

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!

(құшақтайды)

Сұрақтарға жауап береді. Білетін бұрынғы ақпараттарын еске түсіреді.

Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра

ды

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

Жаңа білім

10 минут

1-тапсырма

Берілген жыр үзіндісі арқылы автордың айтпақ ойы мен көзқарасын анықта.

... Артық туған Қобыланның

Ісі келді жөніне,

Келмеді дұшпан шеніне,

Қалмақтан алған көп олжа,

Әділдікпен батырың

Жиып алып көп халқын,

Бөліп берді еліне,

Пақыр, кедей, кеміне.

Кедейі байға теңеліп,

Риза болды бәрі де

Қобыланды сынды еріне…

2-тапсырма

Шығармада қандай әлеуметтік мәселе қозғалады, өз ойыңызды нақты дәлелмен, 3-4 сөйлеммен жаз.

3-тапсырма

Кейіпкердің әрекеттері мен портретін образды ашуда қолдан.

Кейіпкер портреті Қобыланды батыр мен іс-әрекетін ашудағы өлең жолдары	Автордың кейіпкер образын ашудағы сөз қолданысы
Қобыландыны барғасын, Естеміс ерің баулиды. Күнде киік аулайды, Кездессе жауын жаулайды, Жылқыда жатып Қобыланды, Екпіні оттай қаулайды.
Қызыл ерді сүйретті, Сүйреткі қылып үйретті. Ішінде шеңгел тікенге Өкпе-бауырын түйретті. Тақымға салып сүйретіп, Қабырғасын күйретті.
«Мінетін атым қолында, Барар-бармас жолымды, Хабар салып алайын, Үйдегі Құртқам біледі. Алты жыл болды баққалы Түндікпенен күн беріп, Түтікпенен су беріп, Бағымды бастан алмасын, Алды-артымды шалмасын, Қияметтік жолдасым, Жан серік атым қолында, Үйдегі Құртқам біледі Менің де барар-бармасым»
Қобландыдай батырың Тайбурыл атқа мінеді, Беліне семсер іледі, Ақ сауытын киеді, Ноғай бөркін киеді. Дүйсенбі күн сәскеде Қараспан тауды бөктеріп, Кешегі кеткен Қияттың Қобландыдай батырың Соңынан желіп жөнелді.

Қорытындылау

«Егер мен батыр болсам, ...». Сөйлемді

аяқтаңдар.

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер.

1. Бүгін не үйрендім?

2. Сабақ бойынша нені түсінбедім?

3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек?

Берілген үзінді арқылы автордың айтпақ ойы мен көзқарасын анықтайды.

Берілген өлең жолдары арқылы автордың айтпақ ойы мен көзқарасын анықтайды.

Кейіпкердің әрекеттері мен портретін образды ашуда қолданады.

«Егер мен батыр болсам, ...».-деген сөйлемге әрі қарай өз ойымен түйіндейді.

Шығу парағын толтырып, сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

Білім алушы

-автордың көзқарасын анықтайды;

-өзіндік ойын айтады.

-нақты дәлелдер келтіреді.

Дескриптор

Білім алушы

-кейіпкерді анықтайды

-кейіпкердің әрекеттері мен портретін

образды ашуда қолданады;

-автордың кейіпкер образын ашудағы

сөз қолданысын ажыратады;

Жеке жұмысты бағалау

Алшы – 9-10 балл

Тәйке (тауа) –

7-8 балл

Бүге (бүк) – 4-6 балл

Шіге (шік) – 1-4 балл

Оқулық

5-сынып

Қазақ әдебиеті

«Атамұра» баспасы

2017 ж

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 9-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 5		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қобыландының Көбіктіні жеңуі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		5. 1. 4. 1 көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту
Сабақтың мақсаты		көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқып, жатқа айта алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 25 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Гүлмен тілек». Топқа бөліну 1-топ: «Қобыланды» 2-топ: «Қараман» 3-топ: «Көбікті» 1-тапсырма Топтық жұмыс Жырды мұқият оқы. Әр топ «Қобыланды батыр» жыры бойынша кейіпкерлер атына тиісті жыр жолдарын мәнерлеп оқиды. Білім алушылар жасырылған кейіпкерлер атын таңдап алады. Өзіне тиесілі кейіпкерге сипаттама береді. Тапсырма Жеке жұмыс «Блумның кубигі» әдісі бойынша тапсырмалар беру. АТА Жырдағы Көбікті кім? ТҮСІНДІР «Қобыланды батыр» жырының не туралы екенін түсіндір. ОЙЛАН Қобыланды батырдың ерлігі қай жолдарда берілген? НЕЛІКТЕН? Неліктен Көбікті Қобыландыдан жеңілді? НЕГЕ? Көбікті хан еліне Қараман мен Қобылды қайта барады? ҰСЫН Жырдан үзінді мәнермен жатқа айтып бер. Үйге: 6-тапсырма (оқулықтан) Рефлексия Мен бәрін түсіндім, Сабақ өте қызықты болды. Сабақты түсіндім, әлі де үйренерім көп Сабақ қызықсыз өтті, ешнәрсе түсінбедім.		Психологиялық ахуал Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған аттары бойынша топқа біріктіріледі. Әр топ өз топтарына берілген кейіпкерлердің кім екендігін түсіндіреді. Жеке жұмыста «Блумның кубигі» әдісі бойынша 6 тапсырманы орындайды. Мәнермен өлеңді жатқа айтады Оқушылар бүгін сабақтан сабақтан не үйренгенін айтып, тақырып бойынша түсінбеген сұрақтарын қойып, рефлексия жасайды.		Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Берілген тапсырмалар дың барлығына жетон арқылы бағалау жүргізіледі. -кейіпкер жайлы айтады; -жырдың не туралы екенін түсіндіреді; -сұраққа жауап береді,. - үзіндідегі ойды автордың неліктен олай айтқанын дәделдейді; -жырды жатқа айтады.	Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 10-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қобыланды батыр» жыры. Тарих және жыр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 3. 1. 1 шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау;

Сабақтың мақсаты

Шығармадағы эпизодтар арқылы тарихи құндылығына баға бере алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

7 минут

15 минут

7 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

1-топ «Сары кәмпиттер»

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Ойтүрткі

Қалай ойлайсыңдар, Қобыланды батыр қазіргі кезде өмір сүрсе, қандай ерлік істер жасар еді? Қобыландыға ұқсағыларың келе ме? Неліктен?

1-тапсырма

Жұптық жұмыс

Екі түрлі түсініктеме күнделігі.

Дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөл.

Бөліктің оң жағына	Сол жағына
Жырдағы қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жаз.	Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікіріңді жаз (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)

Топтық жұмыс

1-тапсырма

Топта берілген құндылықтарға қатысты шығармадан бірнеше эпизодтарды анықтаңыз.

1 -топ

Құндылық	Эпизодтар
Отбасы	1.
Отбасы	2.

2-топ

Құндылық	Эпизодтар
Отанды қорғау	1.
Отанды қорғау	2.

3-топ

Құндылық	Эпизодтар
Адамгершілік	1.
Адамгершілік	2.

3-тапсырма

Шығарманың тарихи құндылығын тиісті құндылықпен байланыстыра отырып, өзіндік баға беріңіз.

Үйге: 13 -тапсырма (оқулықтан)

Рефлексия

«Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңдер.

Бүгін не үйрендің?
Тақырып бойынша қандай сұрақтарың бар?
Келесі сабақта қандай мәселелерге көңіл аудару керек?

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем алыңдар:

- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».

Сұрақтарға жауап береді.

Жұптық жұмыста оқушы

дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөледі. Жырды оқу барысында оқушы

бөліктің оң жағына мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.

Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікірін жазады.

Оқушылар өз сыныптастарының айтқан ойларына «шапалақ» әдісі арқылы қолдау білдіреді.

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадағы әсер еткен тұстарын жазады,

-әсер еткен үзінділер жайлы өз пікірін білдіреді,

-себебін түсіндіреді. .

Дескриптор Білім алушы

-құндылықты танытатын эпизодтарды анықтайды;

-шығарманың тарихи құндылығын өздеріне тиісті

құндылықпен байланыстыра отырып, баға береді.

«От шашу» әдісі арқылы бағалау

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

ТОЛЫҚТЫР

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 11-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Кейіпкер және шынайы өмір

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 2. 1. 1 әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра суреттеулер мен қарама-қарсы суреттеулерді табу;
5. 3. 2. 1 кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау;

Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

4 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

7 минут

8 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Амандасып алайық»

https://wordwall.net/ru/resource/53248984

Ойтүрткі

«Батырлар жыры» туралы мәтін мазмұны бойынша оңай және қиын сұрақтар кестесін құрастырыңдар.

1.Оңай сұрақтар ( жауабы мәтінде бар)

2.Қиын сұрақтар (нақты жауабы мәтінде жоқ, бі рақ аталған тақырыпқа қатысы бар)

1-тапсырма

Шығармадағы бір кейіпкерге таңдау жаса. Кейіпкердің бойындағы жағымды және жағымсыз қасиеттерін топтастыр

Кейіп

кер

Жағым

ды қасиет

тері

Дә

лел

Жағым

сыз қасиет

тері

Дәлел

2-тапсырма

Өзің таңдаған бір кейіпкердің бойындағы қасиеттерді қазіргі өмірдегі адамдармен салыстыра отырып бағала..

3-тапсырма

Жырдағы кейіпкерлердің портреті мен іс-әрекетін талда. Өз пікіріңді білдіре отырып, кейіпкерлердің іс-әрекетін шынайы өмірмен салыстыра сипатта.

Кейіпкер	портреті (жыр бойынша)	іс-әрекеті (жыр бойын ша)	ХХІ ғасырда .... (қазіргі өмірге сай өз пікірі)
Қобыланды
Құртқа
Қараман

4-тапсырма

Жұптық жұмыс

Жұбыңызбен ақылдаса отырып, жыр мазмұнынан салыстыра суреттеуге 2 дәлел, қарама-қарсы суреттеуге 2 дәлел табыңыз.

Салыстыра суреттеу	1-дәлел	2-дәлел

Қарама-қарсы суреттеу	1-дәлел	2-дәлел

Рефлексия

Плюс – оң әсер еткен жағдайды атаңыз.

Минус-қай тапсырма түсініксіз болды?

Барлығы түсінікті Жартылай түсінікті Түсініксіз

Психологиялық ахуал

Wordwall платформасы арқылы

«Амандасып алайық»

Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.

Шығармадағы бір кейіпкерге таңдау жасайды. Кейіпкердің бойындағы жағымды және жағымсыз қасиеттерін топтастырады.

Бүгінгі сабақта оң әсер еткен жағдайларды, алған білімін сараптайды.

Түсініксіз болған жайттарды мұғаліміне айтады.

Оқушылар

дың психология

лық ахуалы қалыптасады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-жырдағы кейіпкерлердің портретін анықтайды;

-кейіпкерлердің іс-әрекетіне 2 мысал жазады;

-кейіпкерлердің портреті мен іс-әрекетін шынайы өмірмен салыстыра отырып, өз пікірімен сипаттайды.

Дескриптор

Білім алушы

Бағалау

Алшы – (9-10 балл)

Тәйке (7-8 балл)

Бүге (4-6 балл)

Шіге (шік) – (1-4 балл)

-шығармадан салыстыра суреттеуге қатысты 2 дәлелді анықтайды;

-шығармадағы қарама-қарсы суреттеуге қатысты 2 дәлелді анықтайды.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 12-сабақ

Бөлім:		1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 5		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Елін жаудан азат еткен ерлер «Ерлігі еліне арналған....»/эссе/ Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		5. 3. 3. 1 шығармадағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу
Сабақтың мақсаты		Шығармадағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдайды. Әдеби эссе жаза алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 8 минут 7 минут 20 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық» https://wordwall.net/ru/resource/53248984 Ойтүрткі 1-тапсырма 1. «Қобыланды батыр» жырының тақырыбы мен идеясы қандай? 2. Жырдағы Тоқтарбай, Аналық, Қарлығаш кім? 3. Қобыланды бала күнінен қандай болып өседі? 4. Естеміс деген кім? 5. Қобыландыны Естеміс қалай баулиды? 6. Қобыланды Естемістен не туралы сұрайды? Естеміс қалай жауап береді? 7. Көктім Аймақ туралы не білдіңдер? 8. Қобыландыны Естеміс қалай аттандырады? 9. Қобыланды Көктім Аймақтың қандай шартын орындайды? 10. Қобыландыға Қызыл ер қандай шарт қояды? 11. Қызыл ердің сөзін Қобыланды қалай қабылдайды? 12. Қобыланды Қызыл ерді қалай жеңеді? 13. Қобыландының алдынан кім жүгіріп шығады? 14. Көктім Аймақ Құртқа мен Қобыландыны қалай шығарып салады? 2-тапсырма «Қобыланды батыр» жырының мазмұны бойынша пікірлеріңді «ПОПС формуласы» арқылы білдіріңдер. Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, ...» Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін...» Үшінші сөйлем: «Оны мен мына факті , мысалдармен дәлелдей аламын...» Соңғы сөйлем: «Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге келдім...» Бөлім бойынша жиынтық бағалау Оқу мақсаты : Жырды адамзат баласына қажетті құндылықтарды бейнелеу арқылы нені баса назарда ұстаған? Жырдағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, «Елін жаудан азат еткен ерлер» тақырыбында (Ерлігі еліне арналған....) әдеби эссе жазыңыз. Үйге: 6-тапсырма (оқулықтан) Қорытындылау Үйге: 6-тапсырма (оқулықтан) Рефлексия «Білім поштасы» 1.Менің ойымша... 2.Себебі... 3.Мысалы... 4.Қорыта айтқанда...		Психологиялық ахуал Wordwall платформасы арқылы «Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады. Оқушылар «қолшатыр» әдісімен сұрақтарға жауап береді. Жырдың мазмұны бойынша пікірлерін «ПОПС формуласы» арқылы білдіреді. -жырдағы басты кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдайды; -кіріспе бөлімде Қобыланды батыр туралы өзіндік пікір білдіреді (20-25 сөз); негізгі бөлімде Қобыландыны батыр ретінде суреттелу себебін анықтайды (30 сөз); -Қобыландының басты қасиетіне шығармадан дәлел келтіреді (30 сөз); -қорытынды бөлімде кейіпкер бойынан өзіне үлгі алатын қасиеттерін айтып, ойын тұжырымдайды (20-25 сөз)		Оқушылар өз сыныптастарының айтқан ойларына «шапалақ» әдісі арқылы қолдау білдіреді. Дескриптор Білім алушы -отбасылық құндылықты көрсетеді; -эссенің құрылымын сақтайды Берілген тапсырмалар дың барлығына «ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.	Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 5-сынып Оқулық 5-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 13-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Аңыз. Асанқайғы (Хасан) Сәбитұлы. « Асанқайғының жерге айтқан сыны» аңызы.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

5. 1. 1. 1 әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау;

5. 2. 2. 1 эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау;

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттай алады. Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

6 минут

7 минут

5 минут

10 минут

7 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал тудыру кубигі

1.Амандас

2. Құшақтас

3.Тілек айт

4.Мақта

5.Күлкі сыйла

6.Би қимылдарын бірге қайтала.

Топқа бөлу

Суреттер арқылы оқушылар топқа бөлінеді.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын хабарлау

Ойтүрткі

Жүзеге асыру қадамдары:

1-қадам: сабақ тақырыбын жариялау .

2-қадам: тақырып бойынша болжамды жүк журналының сол жағына жазу:

Жүк журналы

Болжам

Жаңа ақпарат

Тақырып бойынша бұрыннан не білемін? Бұл туралы не білуім керек?

Бұл туралы енді не білдім? Қандай маңызды сәттерді мен енді анықтадым?

Мұғалім түсіндірмесі

1.Аңыз әңгімелер

2.Аңыз әңгімелердің тақырыбы

3.Аңыз әңгімелердің кейіпкерлері

4.Асан қайғы туралы мәлімет.

1-тапсырма

Жұптық жұмыс

Ертегілер мен аңыз-әңгімелердің айырмашылығы мен ұқсастығын салыстыр.

Аңыз әңгімелер Ертегілер

2-тапсырма

Топтық жұмыс

Асанқайғының жерге айтқан сынын оқыңдар.

Топтағы өз рөліңізге қатысты берілген міндетті орындаңдар.

2 баяндаушы - мәтіннің мазмұнын баяндайды.

2 сұрақ қоюшы - мәтін сюжетінің дамуына қарай сұрақтар қояды.

Тыңдаушылар - баяндаушыларды тыңдайды, сұрақ қоюшылардың сұрақтарына жауап береді.

3-тапсырма

Жеке жұмыс

Асан қайғының жерге айтқан сындарын мұқият оқи отырып, Асан қайғы бейнесін ментальді картаға түсір.

дәлел

көріпкел

Білім алушы

Үйге: -тапсырма (оқулықтан)

Рефлексия

Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың?

Тәйке – Сабақта не қиын болды?

Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың?

Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?

Психологиялық ахуал тудыру кубигі арқылы кубиктердегі

Тапсырмаларды бірге қайталап, оқушылар өз бойларына жағымды ахуал қалыптастырады.

1.Амандас 2. Құшақтас

3.Тілек айт 4.Мақта

5.Күлкі сыйла

6.Би қимылдарын бірге қайтала

Топтық жұмыс

3-қадам: жұмыс жұбын құру, жұпта және топта талқылайды.

Әр топтан баяндамашы шығып, өз жұмыстарын қорғайды.

Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Бағалау

Алшы – асықтың иірілгенде тегіс табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ойын кезінде оған бірінші дәрежелі мән беріледі. (9-10 балл)

Тәйке (тауа) – асықтың иіріленде шұңқырлау табаны жерге тиіп, тұрық түсуі. Ол екінші дәрежелі мәнге ие. (7-8 балл)

Бүге (бүк) – асықтың иірілгенде дөңес жоны үстіне қарап, етпетінен жатық түсуі. Ол үшінші дәрежелі мәнге ие. (4-6 балл)

Шіге (шік) – асықтың иірілгенде шұңқыр құрсақ жағы үстіне қарап, шалқасынан жатық түсуі. Ол төртінші дәрежелі мәнге ие. (1-4 балл)

Дескриптор

Білім алушы

-аңыздың мазмұнын баяндайды;

-сюжеттік дамуына қатысты 6 сұрақ дайындайды;

-шығарма мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадағы автор бейнесін

ментальді картаға түсіреді;

-әр бейнеге аңыз мазмұнынан

дәлел келтіреді.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:_________ Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 14-сабақ

Бөлім:

1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 5

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Асанқайғының жерге айтқан сыны.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

Сабақтың мақсаты

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрылысы) мағынасын анықтай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

5 минут

8 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы

Өткен сабақты қайталау

1.Асан қайғы кім?

2. Асан қайғы еліне қандай қоныс іздейді?

3. Жырау Маңғыстауға қандай баға берді?

4. Жетісуды көргенде не айтқан?

5. Аспараға не деді?

6. Әулие ата жақтағы Жуалы жеріне қандай баға берді?

7. Қарсақбай аймағына келгенде не айтты?

8. Шыңғырлау өзенін көргенде не деген екен?

1-тапсырма

Шығармадан төмендегі сөздердің тура мағынасын анықта, бейнелеуіш құрал түрін жаз.

Ауыспалы мағыналы сөз	Тура мағыналы сөз	Бейнелеуіш құрал түрлері
әр бұтаның түбінде кесек етің бар екен
топырағы асыл екен
«қой үстінде бозторғай жұмыртқалай тын» қоныс
Доңыздың құлағы шығып тұрған жер екен

2-тапсырма

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының әрқайсысына дәлел табыңдар. Аңыздағы қолданылу мағынасына талдау жасаңдар.

Бейнелеу құралдары	Шығарма дан дәлел	Аңыздағы мағынасы
Теңеу
Эпитет
Ауыспалы мағынада ғы сөз

Қорытындылау

3-тапсырма (оқулықтан)

Асан қайғының айтқан сөздерін кестедегі жер-атауларымен сәйкестендіріңдер.

Шідерті деген өзенді көргенде	«Ағар суы бал татыған, ақ шабағы май татыған жер екен», - депті
Ұзын аққан Сыр бойын көргенде..	«Мына шіркіннің топырағы асыл екен. Алты ай мініп арықтаған ат, бір айда майға бітетін жер екен. Бос жылқы шідерлеп қойғандай тоқтайтын, жылқының қонысы екен», - депті.
Сілентіден өтіп, Жалаңаштың тұзына барғанда...	«Алты күнде ат семіртіп мінетін жер екен», - депті.
Сулы Келес, Нұрлы Келес өзендерін көргенде...	«Айналаң аз, онан басқа мінің жоқ, табылмайтын жер екенсің», - депті.
Нұраның бойын көргенде...	«Сиыр тұқымы үзілмейтін жер екен», - депті.
Торғай өзенін көргенде...	«Сарыарқаның маусымы екен», - депті.
Жеті қоңырды көргенде...	«Басы байтақ, аяғы тайпақ қоныс екен, Қаратауды жайласам, Сырдың бойын қыстасам, қоныс болуға сонда ғана дұрыс екен», - депті.

4-тапсырма

Аңыз туралы пікірлеріңді «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы білдіріңдер:

Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірлеріңді бір сөйлеммен айтыңдар немесе жазыңдар.

Дәлел. Пікірлеріңді бір сөйлеммен дәлелдеңдер.

Мысал. Пікірлеріңді өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіріңдер. Қорытынды. Аңыз мазмұны бойынша қорытынды шығарыңдар.

Үйге: 6 -тапсырма (оқулықтан)

Рефлексия

Рисунок 1

- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;

- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің

қолыңнан бәрі келеді».

Сұрақтарға жауап береді. Шығармадан берілген сөздердің тура мағынасын анықтап, бейнелеуіш құрал түрін жазады.

Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының әрқайсысына дәлел табады. Аңыздағы қолданылу мағынасына талдау жасайды.

Сәйкестендіру тестісі арқылы Асан қайғының айтқан сөздерін кестедегі жер-атауларымен сәйкестендіреді.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-шығарма

дағы тілдік бейнелеу, суреттеу

құралдарына 1 дәлелден табады;

-аңыздағы мағынасын түсіндіреді

Бағалау

Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

5-сынып

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін:_________

Қысқа мерзімді сабақ жоспары Қазақ әдебиеті 16-сабақ

Бөлім:	1-бөлім: Таза, мінсіз асыл сөз
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 5	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Асанқайғының жерге айтқан сыны Туған жерің-ұйығың.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	5. 2. 4. 1 көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу
Сабақтың мақсаты	Көркем шығармадан алған әсерін авторға хат, өлең арқылы сипаттап жаза алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

басталуы

3 минут

Сабақтың

ортасы

6 минут

20 минут

5 минут

1.Оқушылармен амандасу.

қатысуын түгендеу.

2.Психологиялық ахуал

Сабақ тақырыбы мен мақсаты, бағалау критерийі таныстырылады.

1-тапсырма

Шығармадан алған әсеріңізді сипаттап 4 сөйлем арқылы пікіріңізді жазыңыз:

1-сөйлем: шығарманың сізге қалай әсер еткені туралы бір ой жазыңыз;

2-сөйлем: өлеңнен бір мысал келтіріңіз;

3-сөйлем: бір сұрақ қойыңыз;

4-сөйлем: сол сұраққа жауап беріңізғармадан алған әсеріңізді сипаттап 4 сөйлем арқылы пікіріңізді жазыңыз:

1-сөйлем: шығарманың сізге қалай әсер еткені туралы бір ой жазыңыз;

2-сөйлем: өлеңнен бір мысал келтіріңіз;

3-сөйлем: бір сұрақ қойыңыз;

4-сөйлем: сол сұраққа жауап беріңіз

2-тапсырма(оқулықтан)

Мәтіндегі көп нүктенің орнына сәйкес келетін сөздерді дәптерлеріңе жазыңдар.

«Ай, ..., артыма бөктеріп кетер едім, әттең, атым көтере алмайды-ау!»

«Ай, ..., жылқы өзі өскен жоқ, ..., сен өсірдің!»

«...суы – май, ...шөбі – май».

«...Басы байтақ, аяғы тайпақ қоныс екен, ... жайласам, ... ...қыстасам, қоныс болуға сонда ғана дұрыс екен».

Ұзын аққан ... көргенде: «Мына шіркіннің баласы тойдым деп қарап отырмас, қарыным ашты деп жылап отырмас», -депті.

3-тапсырма

«Екі түрлі түсініктеме күнделігі» стратегиясы бойынша бірінші бағанға аңыз сюжетіндегі өзіңізге әсер еткен үзіндіні жаз. Екінші бағанға үзіндіден алған әсеріңмен бөлісіп, Асан қайғыға хат немесе бір өлең жаз.

Аңыздан өздеріңізге әсер еткен үзіндіні жазыңыз

Авторға арнап осы үзінділерден алған әсеріңізді сипаттайтын өлең немесе хат жазыңыз

Қорытынды

6-тапсырма (оқулықтан)

Мәтін сипаттамаларына сай жер-су атауларын табыңдар.

Психологиялық ахуал

Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

Шалкиіз жыраудың сөздерін өңдеп жазады. Ұқсастықтарын анықтайды.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Дескриптор

Білім алушы

-шығармадан алған әсерін бір оймен жеткізеді;

-өлеңнен бір мысал келтіреді;

-сұрақ қояды;

сұрағына жауап береді.

Асық арқылы бағалау

Алшы – (9-10 балл)

Тәйке (7-8 балл)

Бүге (4-6 балл)

Шіге (шік) – (1-4 балл)

Дескриптор

Білім алушы

-аңыз мазмұнынан ерекше әсер еткен үзіндіні анықтайды;

-таңдалған үзіндіден алған әсерімен бөліседі;

-Асан қайғыға шағын хат немесе бір шумақ өлең жазады.

Оқулық

5-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Сабақтың соңы

5 минут

Рефлексия

Рефлексия «Сатылым»

Оқушылар бүгін не үйренгендерін стикерге жазып, оны сөмкеге салады, ал егер, келесі сабақта не үйренгісі келетіні жайлы ойлары болса, оны дүкенге қояды.

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Барлық пәндер Барлық материалдар 5 сынып

18.00.2024

280

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Гулназ Айтбаева Бейбитовна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

5 сынып ҚМЖ Т1

5 сынып ҚМЖ Т1

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру