Раздел

6.3 С Координатная плоскость

ФИО педагога

Дата

04.03.2025

Класс « 6»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Перпендикулярные прямые и отрезки. Параллельные прямые и отрезки

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.3.2.1 знать определения пересекающихся, параллельных, перпендикулярных прямых;

Цель урока

Все учащиеся смогут: определять пересекающиеся, параллельные, перпендикулярные прямые;

Большинство учащихся будут уметь: применять полученные знания при решении практических задач

Некоторые учащиеся смогут: решать задания более сложного уровня

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Начало урока

Для создания психологической атмосферы Ученики поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

здоровья (указательным)

успеха (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами).

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью).

Работа по теоретическому материалу

1 Метод: прием интерактивного обучения «Жокей и лошадь»

Описание: класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Деятельность учителя: координирует работу учащихся.

III. Постановка проблемы

Цель: толчок к продуктивному мышлению, направленному на осмысление изучаемого материала.

Описание:

- Есть ли среди изображенных пар отличие или они все одинаковые, как они расположены на плоскости?

- А как вы считаете, ребята, раз пары прямых разные, то могут ли эти пары носить одинаковые названия?

Деятельность учителя: координирует ответы учащихся

IV. Постановка цели.

Цель: совместная постановка цели урока.

Описание: — Что надо узнать на уроке?

Цель урока: узнать название этих прямых и выполнять их построение.

Деятельность учителя: организация целеполагающей деятельности учащихся на уроке.

Каждый ученик находит свою пару по соответствующим вопросу и ответу.

рассматривание рисунка, фронтальная работа (свободные ответы)

взаимооценивание в парах по готовым ответам.

устные комментарии учителя.

Середина урока

V. Практическая работа

ученики выполняют практическую работу

Работа в группах

выполнение индивидуальной, словарной и групповой работы.

похвала учителя

самооценивание при выполнении индивидуальной и словарной работ,

взаимооценивание при выполнении групповой работы.

VIII. Подведение итога урока

Описание:

1. Фронтальная работа

— Где встречаются параллельные и перпендикулярные прямые?

— Для чего мне нужно было изучать пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые?

— Где в жизни могут пригодиться знания о параллельных и перпендикулярных прямых?

2. Устная работа по презентации

• Вставьте пропущенные слова (слайды ):

а) Две прямые называются …, если они пересекаются под прямым углом.

б) Две прямые называются …, если они

не пересекаются.

в) … называются ║, если они не пересекаются.

г) … называются ┴, если они пересекаются под ∟ углом.

• Какие линии можно увидеть на рисунке? (слайд 8).

• Найти, назвать и записать с помощью символов параллельные и перпендикулярные прямые (слайд 9-11).

свободные выступления, устная работа по презентации.

устные комментарии учителя, самопроверка по готовым ответам в презентации.

Конец урока 5мин

Дифференцированное домашнее задание.

1.«Повторяю, что плохо знаю» уровень А

2. «Для сообразительных» уровень В

3. «Смелее твори» уровень С

ученик выбирает карточку одну из уровня А или В или С