Бөлім:

7.Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, дәуіт, жылан»

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ең алғашқы қорықты білесің бе?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.1.1-тура және ауыспалы мағынадағы сөздерді қолдану, ойын әсерлі, мазмұнды жеткізу.

6.3.1.1-мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

6.5.1.5-етістіктің шақтарының (ауыспалы осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды, ауыспалы осы шақ қызметін біледі, тура және ауыспалы мағынадағы сөздерді қолданады.

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.

-Салем, достым! (амандасады).

-Қалің қалай? (иықтарынан қағады).

-Қалай демалдың? (құлақтарынан тартады).

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды).

- Қош келдің! (қолдарын жаяды).

- Күніміз сәтті болсын!(құшақтайды).

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Ой шақыру» Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, интерактивті тақтадан Қазақстандағы қорықтар жайлы дайындаған слайдтарын көрсетеді, сипаттап берулерін сұрайды. Ой шақыру сұрақтарын қояды: - Балалар, қорық дегеніміз не? Қандай қорықтарды білесің?

Оқушылар сұрақтарға жауап береді, «қорық» сөзіне ассоциаграмма құрайды (1-тапсырма).

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

№1-тапсырма:

Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды.

Оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Өзара бағалау

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

2-тапсырма

Мұғалім оқушыларға болжалдық сан есімді меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.

Айтылымға қатысты 3-тапсырманы орындайды, қою қаріппен берілген етістіктердің қай шақты білдеретінін анықтайды.

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

3-тапсырма:

Мәтінмен жұмыс. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін «Дана үкілер» техникасын қолданады. Оқушыларға аудиотаспадан мәтінді тыңдатады, жаңа сөздерді тапқызады.

Оқушылар қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтайды, әрқайсысына екі сөз тіркесін құрайды, ой бөліктеріне бөледі, жанама ақпаратты табады, ойын айтады, мәтіннен етістіктерді табады, қай шақта тұрғанын шағын анықтайды.

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

«

Сергіту сәті. Топтық жұмыс. Мұғалім оқушыларға А 4 парағы мен түрлі-түсті қарындаштар мен фломастерлер, тақырыпқа қатысты суреттер таратады. «Қазақстандағы қорықтар» тақырыбына фотоколлаж жасатады.

Мәтінсоңы жұмыс. «Ойлан, тап!» тәсілін пайдаланып, берілген тапсырманың шарты бойынша оқушылар қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтатады, тура немесе ауыспалы мағынада тұрғанын тапқызады (10-тапсырма). 9-тапсырма. Мәтіннен етістіктерді табады, қай шақта тұрғанын шағын анықтайды.Youtube kz сайтынан Ақсу-Жабағылы қорығы туралы бей­не материалды көреді, түсінгенін айтады.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

«Броундық қозғалыс» әдісі. Оқушыларға мәтін құрау үшін «Ең алғашқы қорықтар» деген тақырып бергізеді. Аталған тақырыпқа қатысты сыныпты аралап ақпарат жинатқызады. Мәтін құрастыртады.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Рефлексия: Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Үйге тапсырма ретінде оқулықтағы 2-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

7. Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, дәуіт, жылан»

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

3-4-сабақ. Алтынемел ұлттық саябағының кереметі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.4.1-шағын көлемді мәтіндегі жеке эпизодтарды сипаттау және тілдік ерекшелігіне салыстыру жасау.

6.3.1.1-мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

6.5.1.5-етістіктің шақтарының (ауыспалы осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты:

Барлығы: мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды.

Көбі: ауыспалы осы шақ қызметін біледі.

Кейбірі:мәтіндегі жеке эпизодтарды сипаттайды.

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Мұғалім ұйымдастыру кезеңінде «Ыстық алақан» тренингін өткізеді.

Оқушылар «Ыстық алақан» тренингінің негізінде сәлемдесе-ді, бір-біріне жақсы тілектер айтып, сәттілік тілейді.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Ой шақыру» интерактивті тақтадан «Алтынемел қорығы» жайлы деректі фильм, оқулықтағы суретті көрсетеді, сұрақтар қояды: - Балалар, біз нені тамашаладық? Алтынемел жайында не білесіңдер?

Деректі фильмді көреді, сұрақтарға жауап береді, Суретке қарап, «Табиғат ғажайыптары» тақырыбында шағын мәтін құрастырады (1-тапсырма).

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

№1-тапсырма:

Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды.

«Болжау» әдісін пайдаланып, 2-тапсырманы орындатады. Оқушыларға «Жариялау» әдісі арқылы мәтінді тыңдатады.

Оқушылар қайталайды, сөздік дәптермен жұмыс жасайды.

Оқушылар мәтінде қай ұлттық саябақ туралы айтылғанын, «әнші құмдар» Қазақстанның қай қорығында орналасқанын болжайды.

Өзара бағалау

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

Айтылымға қатысты тапсырмаларды орындатады.

Оқушылар қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды, негізгі және жанама ақпаратты анықтайды (3-тапсырма).

«Алтынемелдің» саябағының негізгі ерекшелігін айтады, суретін табады, сұрақтарға жауап береді, ғаламтордан суреттегі көріністерді мәтінге сүйеніп сипаттайды, диалог құрайды (4 ,5 ,7, 9-тапсырма).

«Ойлан, тап!» тәсілін пайдаланып, сөзжұмбақты шешеді, жасырынған сөзді табады (10-тапсырма).

3-тапсырма:

Мәнерлеп оқу. Оқушыларды мәнерлеп оқуға машықтандырады.

Мәтінсоңы жұмыс. 11-тапсырма. Тиісті жалғауды қосып,сөйлем құратады.

«Кел, жаттығайық!» айдарымен берілген өлеңді мәнерлеп оқиды.

«Қызықты суреттер» тәсілі бойынша суреттерге қарап, «Алтынемел» ұлттық саябағы туралы мәтін құрайды (12-тапсырма).

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Мұғалім жаңа тақырыпты бекіту үшін оқушыларға оқушыларға «Қазақстан қорықтары» дидактикалық ойынын ойнатады.

Ойынның шарты бойынша оқушылар көрсеткен қорықтардың суретіне сипаттама береді.

Рефлексия: Бүгінгі сабақтан алған әсерлерін желімқағаздарға жазып, қоржындарға жабыстырады.

Үйге тапсырма ретінде оқулықтағы 6-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

7. Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, дәуіт, жылан»

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

5-6-сабақ. Шарын шатқалын көрдің бе?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.6.1 тірек сөздерге сүйеніп, сюжетті суреттердің желісі бойынша әңгіме құрастыру;

6.3.1.1 мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

6.5.1.5 етістіктің шақтарының (ауыспалы осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты:

Тірек сөздерге сүйеніп, сюжетті суреттердің желісі бойынша әңгімелейді, ауыспалы осы шақ қызметін біледі, негізгі және жанама ақпаратты анықтайды.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.

-Салем, достым! (амандасады).

-Қалің қалай? (иықтарынан қағады).

-Қалай демалдың? (құлақтарынан тартады).

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды).

- Қош келдің! (қолдарын жаяды).

- Күніміз сәтті болсын!(құшақтайды).

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Ой шақыру» Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан «Шарын шатқалы» жайлы деректі фильм көрсетеді, сұрақтар қояды: - Балалар, Шарын шатқалы жайында не білесіңдер?

Деректі фильмді көреді, сұрақтарға жауап береді, тақтаға Қазақстандағы өздері білетін жер-су атауларын жазғызады

Қалалар: ..... Өзендер: ..... Таулар: ..... Қорықтар: ..... Көлдер: ..... (1-тапсырма).

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

№1-тапсырма:

Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды.

Айтылымға қатысты тапсырманы орындатады.

Оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Сюжетті суреттердің желісі бойынша тірек сөздерді қолданып, суреттегі табиғаттың сұлулығын әңгімелейді (2-тапсырма).

Өзара бағалау

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

2-тапсырма

Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін «Дана үкілер» техникасын қолданады. Аудиотаспадан тыңдалым мәтінін тыңдатады.

Оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды, «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тірек сөздерді пайдаланып, жауап береді.

11-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

3-тапсырма:

Мәтінді тыңдатады

Сөйлесім әрекеттеріне қатысты 6, 7, 8 -тапсырманы орындатады.

Оқушылар мәтінді рөлге бөліп оқиды.

Осы шақтың түрлерін анықтайды, тірек сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды, етістіктерді үлгі бойынша жіктейді.

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

«Жұмбақтар» жинағы

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Топтық жұмыс. 10-тапсырма. Суретке қарап, «Шарын шатқалына бардым» деген тақырыпта әңгімелеседі. «РАФТ» әдісі ( Р – рөл, А – аудитория, Ф – форма, Т – тақырып).

Мұғалім рөл ретінде ұсынылған тақырыпты айтады, соған сай әр топ өз тапсырмасын орындайды:

1-топ – аудитория, яғни ұсынылған тақырыпқа сипаттама береді.

2-топ – форма, сол тақырып бойынша өлең, хат, шығарма, жарнама, т.б. дайындайды.

3-топ – тақырып, жасаған шығармашылық тапсырмаларына байланысты өз тақырыптарын қояды, сынып алдында пікірлерін дәлелдеп, қорғайды.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Қалыптастырушы бағалау. Топтар бір-бірінің жұмысын түрлі-түсті желімқағаздар арқылы бағалайды.

Рефлексия:

Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз жоспарыма қандай

Үйге тапсырма ретінде оқулықтағы 10-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

7. Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, дәуіт, жылан»

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

7-8-сабақ. Ө.Тұрманжанов. «Қарлығаш» өлеңі.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.1.4.1 әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасау.

6.2.4.1 шағын көлемді мәтіндегі жеке эпизодтарды сипаттау және тілдік ерекшелігіне салыстыру жасау.

Сабақтың мақсаты:

Эпизодтарды сипаттайды, салыстырады6 шығарманың мазмұнын талдайды, кейіпкерлерді сипаттайды.

Сабақ кезеңі/

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Білгенге маржан» (балаларға арналған электронды кітап) кітабынан Ө.Тұрманжановтың балаларғаарналған өлеңдерін тыңдатады, ой шақыру сұрақтарын қояды:

- Суретте қандай құс бейнеленген? Қарлығаш жыл құсына жата ма? Ол қай жерге ұя салады? Сен қарлығаштың ұясын көрдің бе? Қарлығаш туралы аңыз, әңгіме, ертегі білесің бе? (1-тапсырма).

Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Ой шақыру» Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды.

Оқушылар қайталайды, сөздік дәптермен жұмыс жасайды.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

№1-тапсырма:

Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін «Екі түрлі түсініктеме күнделігі» тәсілінің негізінде мәтінді оқиды, мазмұнын баяндатады. Оқушыларға кесте таратады,

Оқушылар мәтінге қатысты талдау жұмыстарын жүргізеді. Кестенің бір бөлігіне мәтіндегі өзіне қатты ұнаған, әсер еткен сөздерді жазады, екінші бөлігіне сол сөздерге сипаттама береді, мәтінге тақырып қояды, сұрақтарға жауап береді.

Өзара бағалау

16-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

2-тапсырма

Оқушыларға мәтінді рөлге бөліп оқытады.

Ж ұптық жұмыс ұйымдастырады.

Оқушылар қою қаріппен берілген сөздердің мағынасын анықтатады, өлең үзіндісін оқиды, сұрақтарға жауап береді.

Оқушылар тапсырманың шарты бойынша «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісінің негізінде өлеңді оқиды, қарлығаштың балапандарына жемді қайдан іздейтінін айтады, етістіктің осы шағын табады, жазда не болатынын жазады, шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдайды.

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

3-тапсырма:

Үзіндіден қарлығаштың жыланды көріп, қарлығаштың шарасыздан шырылдағанын сипаттайтын сөздерді тапқызады, талдатады.

«Салыстырмалы кесте» тәсілін пайдалынып, 11-тапсырманы орындатады.

Оқушылар Қарлығаш пен Жыланды салыстырып, сипаттайды, сипаттау үшін қолданылған сөздерге сұрақ қояды, қай сөз табына жататынын анықтайды.

«Сақина салмақ» ойынының негізінде 4-тапсырманы орындатады. -Балалар, біз бүгін «сақина салмақ» ойынын ойнаймыз. Ойын шарты бойынша кімнің қолында сақина қалса, сол сұрақтарға жауап береді

Мадақтау

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

Рефлексия: Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Үйге тапсырма ретінде оқулықтағы 5-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі

Бөлім:

7. Қазақстан қорықтары. Ө.Тұрманжанов «Қарлығаш, дәуіт, жылан»

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

9-10-сабақ. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

6.2.4.1 шағын көлемді мәтіндегі жеке эпизодтарды сипаттау және тілдік ерекшелігіне салыстыру жасау.

6.5.1.5 етістіктің шақтарының (ауыспалы осы шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты:

Эпизодтарды сипаттайды, салыстырады, ауыспалы осы шақ қызметін бі, ледіпостер жасайды.

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: - Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме қуаныштымын, бәріміз қол ұстасып, дөңгелене тұрайық.

Күндей жарық, айдай арайлы,

Судай мөлдір таза көңілмен

Бүгінгі сабақты бастайық!

Оқушылар мұғалімдерімен бірге қайталап, бір-біріне тілектер айтады: «Бүгін мен саған сәттілік тілеймін, бес ал, жақсы жауап бер!».

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

«Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазады.

Оқулықтағы 1-тапсырманы орындатады.

Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды.

Мәтінді оқиды, сұраққа жауап береді, дұрыс нұсқасын таңдайды, екі қорықтың өзіне тән ерекшелігін айтады, алдыңғы сабақтарда оқыған ақпараттарды еске түсіреді.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады.

Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

1-тапсырма:

Шарын шатқалы, «Ақсу Жабағылы» қорығы, «Алтынемел» ұлттық табиғи саябағы туралы» постер жасатады.

Оқушылар тұсаукесер дайындайды, сыныпта баяндайды.

Өзара бағалау

6-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Аударма

сөздік

2-тапсырма

Ой қозғау. Ө.Тұрманжановтың «Қарлығаш» атты ертегісін оқытады.

Ой қозғау. Ө.Тұрманжановтың «Қарлығаш» атты ертегісін етістіктің осы шағымен баяндайды.

6-сынып оқулығы

3-тапсырма:

«Сұрақ-жауап» ойынын ұйымдастырады. Сыныпты екі топқа бөледі.

Бірінші топ тақырып

қа қатысты сұрақ қояды, екінші топ сұрақтарға жауап береді.

6-сынып оқулығы

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

«3 таяқша» әдісі. Өткен тақырыпқа байланысты әр топ 1 сұрақ, 1жауап, 1 идея дайындатқызады, сынып алдында қорғатқызады.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Рефлексия: Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Үйге тапсырма бөлім бойынша шағын мәтін жазуға беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

1-2-сабақ. Мамандық неден басталған?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.4.1-әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасау.

6.3.1.1-мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

Сабақтың мақсаты:

Мәтіндегі негізі және жанама ақпаратты ажырата алады, шығармалардың мазмұнын талдайды.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.

-Салем, достым! (амандасады).

-Қалің қалай? (иықтарынан қағады).

-Қалай демалдың? (құлақтарынан тартады).

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды).

- Қош келдің! (қолдарын жаяды).

- Күніміз сәтті болсын!(құшақтайды).

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшалар

Қызығушылықты ояту. Оқушылардың сасабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында

«Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «мамандық» сөзіне ассоциограмма құрғызады.

Мадақтау

Интерактивті тақта, тұсаукесер, оқулық

«Қызықты суреттер» тәсілі бойынша айтылымға қатысты тапсырманы орындатады. Оқушылар суреттерге қарайды, су­реттегі бейнеленген адамдарды сипаттайды, олардың арасында қандай байланыс барлығын анықтайды, ақпарат көздерінен мәлімет тауып айтады (1-тапсырма).

Өзара бағалау

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

«Ой шақыру» әдісі. 2-тапсырма.

Кәсіпке, мамандыққа қатысты 1мақал, 1 қанатты сөз жазады, мағынасын түсіндіреді.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін «Дана үкілер» техникасын қолданады. Оқушыларға аудиотаспадан мәтінді тыңдатады, оқытады, жаңа сөздерді тапқызады. Оқушылар сөздіктің көмегімен мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды, етістіктердің қай шақта жазылып тұрғанын анықтап, кестені толтырады, сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор:

- мәтінді мұқият тыңдайды;-

негізгі және жанама ақпараттыитабады;

-сұрақтарға жауап береді.

Оқулық, аудиотаспа

Қазақша-орысша сөздік.
Алматы: Дайк-пресс, 2008.-962 бет.

Топтық жұмыс. 8-тапсырма.

«Оймоншақ» тәсілімен мәтінді баяндайды, мәтіндегі негізгі және қосалқы ойды анықтайды, мазмұны бойынша әр абзацқа тақырып қояды, тірек сөздерді анықтайды.

Өзара бағалау

9-тапсырма. «Бейнелеп көрсет!» тәсілі. (Үлгі: Кит теңізде жүзді. Кит теңізде жүзіп жүр. Кит теңізде жүзер).

Суреттердегі жан-жануарлардың қимылын бейнелеп көрсетеді, сипаттайды, үлгіні негізге алып, қимыл-әрекетінтерін үш шақта жазады.

Топтық жұмыс. «Пікірлер парағы» әдісінің негізінде ортақ тапсырма орындатады. 10-тапсырма.

Мәтіннің негізінде бірнеше пікірлер ұсынылады, пікірлердің қайсысын

қолдайтынын айтады, себебін түсіндіреді. .

1-топ: достық

Пікірді таңдайды, талдайды.

2-топ: арман

1-топтың айтқан ойларын дәйексөз ретінде қолданып, өз көзқарастарын түйіндеп айтады.

3-топ: жеңіс

Ұсыныс жазады.

Сергіту сәті. Топтық жұмыс. Мұғалім «Қызықты суреттер» тәсілі бойынша әр жұпқа мамандық түрлеріне байланысты суреттердің бөліктерін таратып береді. Әр жұп бөліктерді құрастырады, сипаттайды.

Тақырыпқа қатысты суреттер

Мәтінсоңы жұмыс. 11-тапсырма.

«Ойлан, тап!» тәсілін пайдаланып, берілген тапсырманың шарты бойынша оқушылар мамандыққа қатысты кластерді толтырады, сипаттайды

Флипчарт, маркерлер

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс. Рөлдік ойынды ұйымдастырады. Оқушылар табиғат құмарлар үйірмесінің мүшесі ретінде Хасен ағайға сұрақ қояды, пікір алмасады. Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ» әдісі арқылы әр топ бір-бірінің жауаптарын бағалайды.

Оқулық

«Рефлексиялық шеңбер» тәсілі. Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

-Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

- Бүгін сабақта не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

- Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

-Сабақта қандай қиындықтар туындады?

-Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Рефлексиялық шеңбер

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 3-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

3-4-сабақ. «Жер астына саяхат» - мамандықтар сыры туралы кітап.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.6.1-тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру.

6.2.2.1-тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу.

6.3.5.1-қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді мәтін мазмұнымен салыстыру, қарама-қайшы ақпараттарды анықтау.

Сабақтың мақсаты

Мәтін мазмұнын шынайы өмірмен байланыстырады, сөйлеу этикеті формаларын біледі, қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істейді.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «шаттық шеңберін» құрады. Оқушылар бір-біріне жақсы тілектер тілейді.

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшала р, интерактивті тақта, суреттер,

оқулық

Қызығушылықты ояту. «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «саяхат» сөзіне ассоциограмма құрғызады, тақырыпқа қатысты суреттерді көрсетеді, ой шақыру сұрақтарын қояды: - Балалар, «Жер астына саяхат» деп аталатын кітапта не туралы айтылуы мүмкін? А.Машановтың бұл кітапты жазуына не түрткі болуы мүмкін? Суретте не бейнеленген? Бүгінгі тақырып не туралы болуы мүмкін? Қалай ойлайсыңдар? (1, 2-тапсырма).

Мадақтау

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. Оқушылар «Жариялау» әдісі арқылы мәтінді оқиды, тақырып қояды, қою қаріппен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды, сөздіктің көмегімен мәтіндегі қарамен жазылған сөздердің мағынасын анықтайды, жоспарды ретімен жазады.

Мадақтау

Оқулық, аудиотаспа

Қазақша-орысша сөздік.
Алматы: Дайк-пресс, 2008.-962 бет.

«Болжау» әдісін пайдаланып, мәтінге сүйеніп, геологтердің тауды қалай зерттейтінін өз сөзімен баяндайды. Ескерту: оқушылар сөз арасында алдымен, сосын, одан соң, одан әрі, сөйтіп, сонымен секілді сөздерді қолдануы қажет (7-тапсырма).

Өзара бағалау

Мәтінсоңы жұмыс. Жұптық жұмыс. 9-тапсырма. Геологке қойылатын талаптарды қазақ тіліне аударады, мамандықтың ерекшелігін сипаттап айтады.

10-тапсырма. «Болжау» әдісін пайдаланып, жағдаяттық тапсырманы тапсырманы орындатады. Оқушылар тапсырманың шарты бойынша геологиялық экспедицияға мамандар жинау туралы полилогке түседі, экспедицияға қатысуға тілек білдірушілермен сөйлеседі. Полилогкте тақырып бойынша алған білімдерін пайдаланады, геологке қойылатын талаптарды қамтиды. Ескерту: полилогте «Танысып қояйық!», «Танысқаныма қуаныштымын», «Рұқсат етіңіз», «Тамаша!», «Құттықтаймын!» және т.б. этикеттік сөз орамдарын қолданады

Сабақтың соңы

11-тапсырма. «Болжау» әдісі. Суретте кім бейнеленгендігін айтады, қосымша ақпарат көздерінен ол кісі туралы

материал жинайды, шағын мәтін құрайды Қалыптастырушы бағалау. Бағалау парақтары негізінде қорытындыланады.

12-тапсырма. Рефлексия. Ойтаразы. Мәтінді INSERT оқыту стратегиясы бойынша талдайды, өз ойын қорытындылап жазады

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 8-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

5-6-сабақ. Ең жақсы мамандық.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.2.1-тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу.

6.3.1.1- мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

Сабақтың мақсаты

Мәтіндегі негізгі, жанама ақпаратты анықтайды, салыстырады.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.

-Салем, достым! (амандасады).

-Қалің қалай? (иықтарынан қағады).

-Қалай демалдың? (құлақтарынан тартады).

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды).

- Қош келдің! (қолдарын жаяды).

- Күніміз сәтті болсын!(құшақтайды).

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшалар

Қызығушылықты ояту. Оқушыларға мамандықтар жайлы тұсаукесер дайындайды. 1, 2-тапсырма.

Интерактивті тақтадан дайындаған слайдтарын, көрсетеді, оқулықтағы суреттермен таныстырады, ой шақыру сұрақтарын қояды: Сенің ата-анаң қандай мамандық иелері? Саған қандай мамандықтар ұнайды? Неге? Оқушылар сұрақтарға жауап береді, суретке қарап, өзі қалаған мамандық туралы айтады.

Мадақтау

Интерактивті тақта, тұсаукесер

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. 4-тапсырма. Аудиотаспадан мәтінді тыңдатады, негізгі және жанама ақпараттарды тапқызады.

Өзара бағалау

Оқулық, аудиотаспа,

түрлі-түсті қарындаштар, маркерлер, тақырыпқа қатысты суреттер

5-тапсырма. «Сөздерді сәйкестендір!» тәсілі. Сөздерді орыс тіліндегі аудармасымен сәйкестендіріп жазады.

Сөйлесім әрекеттеріне қатысты 6, 7, 9 -тапсырманы орындатады. Сұрақтарға жауап береді, ақпараттың дұрыстығын анықтайды, мәтін мазмұны бойынша 4 сұрақ жазады, диалог құрады.

Мәтінсоңы. 10-тапсырма. «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тірек сөздерді пайдаланып, диалог құрады.

Сергіту сәті. 3-тапсырма. Отбасы мүшелерінің мамандықтары бойынша постер құратады

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс. 11-тапсырма. «Техника алмастыра алмайтын мамандық бар ма?» тақырыбында ойкөкпар ұйымдастырады, сыныпты үш топқа бөледі, ойкөкпарды жүргізетін, бағалайтын құрамды сайлап алады.

Қалыптастырушы бағалау. Топтар бір-бірінің жұмысын түрлі-түсті желімқағаздар арқылы бағалайды.

Оқулық, ғаламтор ресурсы, флипчарт, маркерлер.

Рефлексия: Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізілді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқулар болды ма? Себебі неде? Өзім жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт тиімді пайдаланылды ма? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 7-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

7-8-сабақ. Кімге ұқсағың келеді?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.6.1- тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру;

6.2.2.1-тақырып бойынша диалогті бастау, жалғастыру, аяқтаудың ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын білу.

Сабақтың мақсаты

Мәтін мазмұнын шынайы өмірмен байланыстырады, диалогті бастайды, жалғастырады.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады, сәлемдеседі.

Тренинг жазылған парақшалар, флипчарт, маркерлер

Қызығушылықты ояту. 1-тапсырма. «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазады, ой шақыру сұрақтарын қояды: - Жақсы тәрбие алу үшін адамға не керек? Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды, сұраққа сызба бойынша жауап береді, өз ойын дәлелдейді.

Ынталандыру

Мәтіналды жұмыс. 2-тапсырма. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады. Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша берілген сөздермен сөйлем құрайды. Тақырыпқа қатысты суреттерді мұғалімнің өзіне де дайындауға болады.

Оқулық, тақырыпқа қатысты суреттер

Жұптық жұмыс. 3-тапсырма. Оқушылар тапсырманың шарты бойынша «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісінің негізінде «Кімге ұқсағың келеді?» деген тақырыпта досымен сөйлеседі, ұлттық сөз әдебі формаларын қолданып, диалог құрады.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқиды, тақырып қояды, берілген ақпараттарды шынайы өмірмен байланыстырады, мәтін мазмұны бойынша кластер толтырады, қою қаріппен берілген сөздерден сөйлем құрайды.

Оқулық, аудиотаспа, тақырыпқа қатысты суреттер

Мәтінсоңы. 8-тапсырма.

Гуманитарлық және техникалық саланың ерекшеліктері мен ортақ белгілерін анықтайды, Венн диаграммасын толтырады.

Өзара бағалау

«Ой қозғау» әдісі. 9, 12-тапсырма.

Мәтінге сүйеніп, өзі үлгі тұтатын адамы жайлы мәтін құрайды, сұрақтарға жауап береді.

Сергіту сәті. 11-тапсырма. Мұғалім сергіту сәтінде аудиотаспадан ән тыңдатады. Әнді тыңдайды, не туралы ән екенін айтады, ән салады

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс. «Оймоншақ». 10-тапсырма. «Мамандықтың бәрі жақсы» деген тақырыпта мәтін құратады. Оқушылар мәтін мазмұнын пайдаланып, шынайы өмірмен байланыстырып, 2 минутта мәтін құрауы тиіс. Қалыптастырушы бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы білім алушылар бір бірін бағалайды.

Оқулық, сурет.

Жасыл, сары, қызыл дөңгелектер,

, сақина

Рефлексия. «Бір сөзбен» әдісі арқылы оқушылар сабақ барысында берілген тапсырмаларды қалай орындағандарын бір сөзбен айтады.

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 7-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

9-10-сабақ. Әртіспен кездесу ұйымдастырамыз.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.4.1-әңгіме, хикаялардың және шағын поэзиялық шығармалардың мазмұнын талдай отырып кейіпкерлерге сипаттама жасау.

6.3.1.1 -мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтау, өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстыру.

6.5.1.5- етістіктің шақтарының (жедел өткен шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты

Мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды, етістік шақтарын ажырата алады, шағын шығармаларды талдай алады.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін оқушылар парталас достарымен қазақша амандасады.

-Салем, достым! (амандасады).

-Қалің қалай? (иықтарынан қағады).

-Қалай демалдың? (құлақтарынан тартады).

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды).

- Қош келдің! (қолдарын жаяды).

- Күніміз сәтті болсын!(құшақтайды).

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшалар

Қызығушылықты ояту. «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, «әртіс» сөзіне ассоциограмма құрғызады. Әр оқушы тақтаға маркермен өз түсінігін жазады.

Мадақтау

Флипчарт, маркерлер

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

1-тапсырма. «Қызықты суреттер» тәсілі бойынша суреттегі қай маманмен кездескісі келетінін, оның себебін түсіндіреді.

2-тапсырма. Өнер саласындағы мамандықтарды сызба түрінде көрсетеді, ерекшеліктерін атайды, аталған мамандыққа қандай талап қойылатынын болжап айтады.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. 3, 4-тапсырма. Аудиотаспадан мәтінді тыңдатады, негізгі және жанама ақпараттарды тапқызады, есімдіктерді теріп жазады

Дескриптор:

-мәтінді мұқият тыңдайды;

- негізгі және жанама ақпараттарды табады;

- өмірдегі кейбір жағдаяттармен байланыстырады.

Оқулық, аудиотаспа

Шығармашылық тапсырма. Жұптық жұмыс. 5-тапсырма.

Мәтінге сүйеніп, әртіспен кездесу өткізудің

жоспарын кесте түрінде жазады.

Өзара бағалау

Оқулық, кесте

Сөйлесім әрекеттеріне қатысты 6, 7, 8 -тапсырманы орындатады.

Мәтіндегі етістіктерді теріп жазып, қай шақта және қалай жасалып тұрғанын айтады, жағдаяттық тапсырма орындайды, әртістің өмір баянын жазады.

Мәтінсоңы. «Қоржын» ойыны. Сыныпты үш топқа бөледі. 10-тапсырма.

Оқушылар жеребе тастап, кездесуге шақыратын мамандарды таңдайды. Бір топ техника

саласының маманымен, екінші топ өнер адамдарымен, үшінші топ экономика саласындағы белгілі тұлғамен өтетін кездесудің жоспарын

жасайды.

Сабақтың соңы

Өзіңізді тексеріңіз» әдісі. Бұл мәлімет шындық па әлде жалған ба? Мұғалім өтілген тақырып бойынша бойынша мысалдар келтіреді. Оқушылар келтірілген мысалдың өтілген мәтінге қатысы бар ма, жоқ па соны анықтайды. 

Қалыптастырушы бағалау. Топтар бір-бірінің жұмысын түрлі-түсті желімқағаздар арқылы бағалайды.

Оқулық, желімқағаздар

Рефлексия. «Не қиын, не оңай?» әдісі бойынша түсініктерін толықтырады.

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 9-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

8-бөлім. Болашақтың мамандықтары. (А.Машановтың «Жер астына саяхат» шығармасы бойынша)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

11-12-сабақ. Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде шынайы өмірмен байланыстырып жауап беру.

6.5.1.5-етістіктің шақтарының (жедел өткен шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты

Мәтіндегі негізгі және жанама ақпаратты анықтайды, етістіктің шақтарын ажыратады.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ыстық алақан» тренингі. Оқушылармен сәлемдеседі, түгендейді. Оқушылар бір-бірімен қол алып, амандасады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшалар

флипчарт, маркерлер

Қызығушылықты ояту. «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтаға бірнеше сөздер жазады. Оқушылар кезек-кезек тақтаға шығады. Маркерлерді пайдаланып, ассоциаграмма құрайды.

Сабақтың ортасы

Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Рөлдік ойын ұйымдастырады. 1-тапсырма.

Оқушылар ойынның шарты бойынша Қазақстан-Британ техникалық университетіне оқуға түскен ағаларын құттықтайды, ҚБТУ-дағы «газ және мұнай» мамандығының болашағы мен артықшылығы туралы ақпарат жинайды, етістіктер мен есімдіктерді қолданып, диалог құрады.

Өзара бағалау

Оқулық,

түрлі-түсті қарындаш

тар, фломас

терлер, маркерлер

Топтық жұмыс. «Болашақтың мамандықтары» тақырыбында постер жасатады.

Оқушылар тұсаукесер дайындайды, сынып алдында қорғайды.

3-тапсырма. «Мамандық» тақырыбына синквейн дайындаңдатады.

Бес жолды тақпақтың құрылымы;

1. тақырыпқа қатысты бір зат есім;

2. зат есімге қатысты екі сын есім;

3. зат есімге қатысты үш етістік;

4. зат есімді суреттеп, толықтыратын төрт кілт сөз;

5. тақырыпты сипаттайтын бір синоним не метафора (зат есім).

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс. «3 таяқша» әдісі. Өткен тақырыпқа байланысты тақырыпқа байланысты әр топ 1 сұрақ, 1жауап, 1 идея дайындайды, сынып алдында қорғайды. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды.

Таяқшалар

Кері байланыс. Ойтаразы. «Бес саусақ» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап жазады.

Бас бармақ – басты мәселе. Бүгін сабақта ең құнды мәселе қандай болды?

Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?

Ортан терек –ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?

Шылдыр шүмек –шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?

Кішкентай бөбек – көңіл- күй. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 2-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі.

Бөлім:

9-бөлім. Қазақстан және «Ұлы Жібек жолы» . Дүкенбай Досжан

«Жібек жолы» (үзінді)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 6

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

1-2-сабақ. Рухани мұрамыз туралы не білесің?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.1.1 тірек сөздер, мәтіннің бастапқы бөлігін тыңдау арқылы тақырыпты және көтерілетін мәселені болжау.

6.2.6.1 тірек сөздерге сүйеніп, сюжетті суреттердің желісі бойынша әңгіме құрастыру.

6.5.1.5 етістіктің шақтарының (ауыспалы келер шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану.

Сабақтың мақсаты

Мәтін құрастырады, ауыспалы келер шақ қызметін біледі.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңі

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру. Мұғалім ынтымақтастық атмосферасын орнату үшін «Мадақтар бұрқасыны» тәсілін қолданады. Оқушылар 1-1,5 минут ішінде бір парақ қағазға ұстазынан естігісі келетін мадақтарды жазады, оны оқып беретін көршісімен алмасады.  

Ынталандыру

Тренинг жазылған парақшалар

Қызығушылықты ояту. «Ой шақыру» әдісі. 1- тапсырма. Ұлы Жібек жолы туралы сұрайды, ой шақыру сұрақтарын қояды:- «Ұлы Жібек жолы» туралы не білесің? Бұл жол арқылы қандай сауда-саттық жасалған? «Ұлы Жібек жолы» қай мемлекеттердің шегарасы арқылы өткен? Ұлы Жібек жолының» бойында қандай қалалар болған?

Мадақтау

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Мадақтау

Интерактивті тақта, тұсаукесер, оқулық

2-тапсырма.

Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша сөйлем құрайды, суретке қарап, өтілетін тақырыпты болжайды.

Өзара бағалау

Тілдік бағдар. Мұғалім оқушыларға ауыспалы келер шақты меңгертеді. Грамматикалық тақырып туралы мағлұмат береді, мысалдар келтіреді.

Сабақтың ортасы

Мәтінмен жұмыс. 3, 6-тапсырма. Мәтінмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін «Дана үкілер» техникасын қолданады. Оқушыларға мәтінді оқытады, жаңа сөздерді тапқызады.

Оқушылар мәтіннің бастапқы бөлігін тыыңдау арқылы мәселені болжайды, тақырып қояды, жоспар бойынша мәтіннің мазмұнын баяндайды.

Оқулық

Түсіндірме сөздік немесе kitap.kz

сайты

«Сұхбат құрайық!». 5-тапсырма.

Оқушылар диалогтегі көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қояды, жалғастырады.

Сөздікпен жұмыс. 7-тапсырма.

Қазақ тілінің түсіндірме сөздігінен ұлы, тауар, әшекей, қазба сөздерінің мағынасын табады, сөйлем құрайды.

Сергіту сәті. Топтық жұмыс. «Шаршы топ алаңы» ойынын ұйымдастырады. Оқушылар тақырыпқа қатысты сурет салады, сипаттайды.

А 4 парағы, түрлі-түсті қарындаштар, фломастерлер мен маркерлер

Мәтінсоңы жұмыс. «Тірек сөздер» стратегиясы. Тірек сөздерді пайдаланып, мәтінді баяндап айтады (8-тапсырма).

Жазылым әрекетіне байланысты берілген 9, 10-тапсырманы орындайды, Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін түсіндіреді, берілген етістіктерді нақ осы шақ, жедел өткен шақ, ауыспалы келер шаққа айналдырады, сөйлем құрайды.

Сабақтың соңы

Топтық жұмыс. Ойбөліс ұйымдастырады. «Ұлы Жібек жолының» бойында болған Испиджаб, Усбаникент, Отырар, Түркістан, Тараз, Сауран, Сығанақ, Сарайшық, Жаңакент қалалары туралы ақпарат жинайды, ойларын айтады.

Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ» әдісі арқылы әр топ бір-бірінің жауаптарын бағалайды.

Оқулық