6 сынып Музыка и виды искусства.

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 3: Музыка и виды искусства. Урок № 4

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Музыка и изобразительное искусство. 2 урок

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1 – анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять вид, стиль и жанры, в том числе взаимосвязь с другими видами искусства;

6.1.2.3 – сравнивать средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа;

6.1.3.1 – исполнять песни разных стилей и жанров, используя элементы канона, двухголосия, передавая художественный образ и характер мелодии.

Цели урока

Учащиеся:

• будут анализировать произведение искусства казахского художника и определят вид, стиль и жанр;

• будут определять связь музыки с изобразительным искусством;

• будут сравнить средства выразительности музыки и других видов искусства в создании художественного образа;

• будут исполнять песню, передавая художественный образ и характер музыки.

Критерии

оценивания

Учащийся:

• анализирует произведение "Девушка в саукеле", и находит связь музыки с картиной;

• сравнивает средства выразительности музыки и изобразительного искусства в создании художественного образа;

• исполняет песню "Я хочу увидеть музыку" в характере музыки.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• обсуждать и анализировать прослушанную музыку и каритны с применением предметной терминологии;

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Изобразительное искусство, средства музыкальной выразительности, средства художественной выразительности.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Картина "Саукеле" раскрывает образ…;

Я считаю, что данная музыка подходит для картины так как…;

Музыка в …характере;

Вопросы для обсуждения:

• Что вы знаете о женском головном уборе «саукеле»?

• Назовите обряд, когда девушка одевает данный головной убор?

• Какая музыка по характеру подходит данной картине?

Привитие

ценностей

Воспитание уважительного отношения к культуре казахского народа посредством разбора произведения искусства казахстанского контента.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство. Связь с предметом прослеживается в заданиях на анализ картин, изучаемых на уроке.

Навыки ИКТ

-

Предварительные знания

Данный урок является продолжением предыдущего урока "Музыка и ИЗО", где рассматривалась связь музыки с изобразительным искусством через изучение некоторых картин и музыкального произведения. Учащиеся находили художественные средства выразительности в произведениях, а также музыкальные средства выразительности в музыке.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

5 мин

Создание в классе дружелюбной атмосферы.

Определение темы и целей урока.

Задание 1.Обсуждение в группах.

Р азделение класса на 4 группы.

Выполнение задания на соответствие в группах. Группа закончившая первой проверяет правильность ответов.

Задание 2. Обсуждение.

Посмотрите картину художника А.Дузельханова «Девушка в саукеле».

Обсудите в группах.

1 группа:

• Что изображено на картине?

• Какой жанр в произведении?

• Какое настроение передает произведение?

2 группа:

• Что вы знаете о женском головном уборе «саукеле»?

• Назовите обряд, когда девушка одевает данный головной убор.

3 группа:

• Какие художественные средства выразительности художник использовал для показа образа девушки?

4 группа:

• Какие детали, фон применяет автор?

• К акая музыка по характеру подходит данной картины? Почему?

Проведение взаимооценивания учащихся.

Распечатанная репродукция картины А. Дузельханова «Девушка в саукеле» (для групп)

https://www.google.com/search?q=А.Дузельханова+«Девушка+в+саукеле».&rlz

Середина урока

15 мин

15 мин

Задание 3. Сочинение и исполнение.

Сочините и исполните в группе музыкальную зарисовку к картине «Девушка в саукеле».

На выбор:

• Композиция с применением музыкальных инструментов;

• Вокальная композиция;

• Композиция с применением подручных средств.

• Как вы считаете, какие средства музыкальной выразительности смогут лучше раскрыть образ девушки? Почему?

Исполните музыкальную композицию.

Оцените работы учащихся:

• Что понравилось в исполнении?

• Вклад каждого участника в общую работу?

• Подходит ли мелодия к картине?

• Что было удачным в работе команды?

• Какое средство музыкальной выразительности вы использовали?

Задание 4. Исполнение песни.

Повторите песню «Я хочу увидеть музыку» Г. Струве.

Нарисуйте рисунок к песне «Я хочу увидеть музыку» Г. Струве.

Передайте через рисунок содержание текста песни.

Продемонстрируйте свою работу.

• Что вы хотели передать в своей работе?

• Какие слова в тексте стали для вас опорными в вашем рисунке?

Казахские народные музыкальные инструменты;

музыкально-шумовые инструменты;

Аудио запись песни;

цветные карандаши, маркеры;

бумага А4;

Конец урока

2 мин

Рефлексия.

• Что изучали на уроке?

• Что хорошо получилось?

• Что не совсем хорошо получилось и почему?

• Что нужно сделать, чтобы улучшить результат?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В задании на выполнение соответствия учащиеся в группах поддерживают друг друга путем обсуждения и нахождения правильных ответов.

Учащиеся с более сильными навыками в живописи могут описать художественные средства выразительности картины. Учащимся предлагается выполнение задания на импровизацию по желанию и способностям.

Самооценивание групп в задании на соответствие и рисовании рисунка к песне "Я хочу увидеть музыку".

Взаимооценивание учащихся в задании на сочинение музыкальной зарисовки к произведению "Девушка в саукеле".

Соблюдение техники безопасности при проведении практического задания.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?