7 клас СОР БЖБ рус орыс сыныбы

Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Химия
7 класс

Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании,
организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Химия» для обучающихся
7 классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и
учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень
достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения
суммативного оценивания за раздел в методических рекомендациях предлагаются задания,
критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные
уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами
носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей основной школы,
администрации школ, методистов отделов образования, региональных и школьных
координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, тексты,
видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных
интернет-сайтах.

2

Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ ........................................ 4
Суммативное оценивание за раздел7.1А «Введение в химию. Чистые вещества и смеси» ........ 4
Суммативное оценивание за раздел 7.1В «Изменения состояния веществ»................................. 7
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ...................................... 12
Суммативное оценивание за раздел 7.2 А «Атомы. Молекулы. Вещества» .............................. 12
Суммативное оценивание за раздел 7.2В «Воздух. Реакция горения» ....................................... 15
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ...................................... 18
Суммативное оценивание за раздел 7.3 А «Химические реакции» ............................................ 18
Суммативное оценивание за раздел 7.3В «Периодическая таблица химических элементов» .. 21
Суммативное оценивание за раздел 7.3С «Относительная атомная масса. Простейшие
формулы» ........................................................................................................................................... 24
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ...................................... 27
Суммативное оценивание за раздел7.4 А «Химические элементы и соединения в организме
человека» ............................................................................................................................................ 27
Суммативное оценивание за раздел 7.4В «Геологические химические соединения» ............... 30

3

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
7.1А «Введение в химию. Чистые вещества и смеси»
Цель обучения

7.4.1.2 Знать, что чистое вещество состоит из одинаковых
атомов или молекул
7.4.1.3 Различать понятия: элемент (простое вещество),
смесь и соединение
7.4.1.5 Знать виды смесей и способы их разделения

Критерий оценивания

Обучающийся
• Определяет состав чистого вещества
• Распознает элементы, смеси и соединения
• Называет виды смесей и способы их разделения

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Применение

Время выполнения

25 минут

Задания
1. (а) Сформулируйте определение понятия «чистое вещество».
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(b) Приведите не менее трёх примеров чистых веществ.
______________________________________________________________________________
2. Определите и подпишите, на какой из картинок изображены элемент, соединение и
смесь с учётом того, что атомы разных элементов представлены различными цветами.

_____________

______________

____________

____________

3. На уроке химии ученику были выданы 4 смеси: вода и масло, железные опилки и песок,
вода и соль, вода и мел.
Определите тип каждой смеси и выберите подходящий способ разделения для каждой
смеси из ниже приведенных. Ответ занесите в таблицу.

4

А)

B)

Смесь
Вода и масло
Железные опилки и песок
Вода и соль
Вода и мел
Критерий
оценивания
Определяет состав
чистого вещества

№
задания
1

Распознает элементы,
смеси и соединения

2

Называет виды
смесей

3

C)
Вид смеси

D)
Способ разделения

Дескриптор
Обучающийся
формулирует определение чистого
вещества;
приводит три примера чистых веществ;
определяет элементы;
определяет соединение;
определяет смесь;
определяет вид 4-х смесей;

выбирает способ разделения для каждой из
4-х смесей ;
Всего баллов

5

Балл
1
1
1
1
1
4 (по 1 баллу
за каждый
правильный
ответ)
4 (по 1 баллу
за каждый
правильный
ответ)
13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.1А «Введение в химию. Чистые вещества и смеси»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания

Уровень учебных достижений
Низкий

Средний

Высокий

Определяет состав чистого
вещества

Затрудняется при формулировке
определения понятия «чистое
вещество» и в примерах чистых
веществ

Допускает ошибки при
формулировке определения
понятия «чистое вещество» / в
примерах чистых веществ

Формулирует определение
понятия «чистое вещество» и
приводит не менее трёх
примеров чистых веществ

Распознает элементы, смеси
и соединения

Затрудняется при распознавании
элементов, соединений и смесей

Допускает ошибки при
распознавании элементов /
соединений / смесей

Распознает элементы,
соединения и смеси

Называет виды смесей и
способы их разделения

Затрудняется при определении
видов смесей

Допускает не более одной
ошибки при определении видов
4-х смесей

Определяет виды 4-х смесей

Затрудняется при определении
способов разделения 4-х смесей

Допускает не более одной
ошибки при определении
способов разделения 4-х смесей

Определяет способы
разделения для 4-х смесей

6

Суммативное оценивание за раздел 7.1В «Изменения состояния веществ»
Цель обучения

7.1.1.3 Различать физические и химические явления
7.1.1.4 Знать различные агрегатные состояния веществ и
уметь объяснять структуру твердых, жидких и
газообразных веществ согласно кинетической теории
частиц
7.1.1.5 Изучить процесс охлаждения, построить кривую
охлаждения и проанализировать ее, объяснить свои
наблюдения, согласно кинетической теории частиц

Критерий оценивания

Обучающийся
• Отличает физические и химические явления
• Распознает и объясняет структуру твердых, жидких
и газообразных веществ согласно кинетической
теории частиц
• Анализирует участки кривой охлаждения
• Объясняет процесс охлаждения и кристаллизации,
используя кинетическую теорию частиц

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Навыки высокого порядка

Время выполнения

25 минут

Задания
1. Распределите буквенные обозначения предложенных явлений на физические и
химические и укажите их общий признак:
(а) образование накипи, (b) плавление металла, (c) гниение листьев,
(d) пожелтение листьев, (e) образование инея, (f) дыхание, (g) появление радуги.
Физическое
явление

Признак
физических
явлений

Химическое
явление

Признак
химических
явлений

2. Даны три картинки, на одной из которых изображены частицы вещества, находящегося
в твердом агрегатном состоянии.
Укажите номер данной картинки и объясните свой выбор, используя кинетическую
теорию частиц.

7

1
2
3
Ответ:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. (а) Постройте график кривой охлаждения воды, используя табличные данные.

Температура/ оС
Время/ мин

20
0

0
10

0
20

0
30

0
40

0
50

-20
55

(b) Отметьте на кривой участки, соответствующие процессам охлаждения и
кристаллизации. _____________________________________________________
(с) Объясните процессы охлаждения и кристаллизации с точки зрения кинетической
теории частиц.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8

Критерий оценивания
Отличает физические и
химические явления

№
задания
1

Объясняет структуру
твердых, жидких и
газообразных веществ
согласно теории частиц

2

Анализирует участки кривой
охлаждения

3

Объясняет процесс
охлаждения и
кристаллизации, используя
теорию частиц
Всего баллов

Дескриптор
Обучающиеся
распознает физические явления;
распознает химические явления;
указывает признак физических
явлений;
указывает признак химических
явлений;
указывает номер картинки, на которой
изображены частицы вещества в
твердом агрегатном состоянии;
объясняет свой выбор, используя
кинетическую теорию частиц;
указывает величины по оси абсцисс и
ординат;
отмечает точку начальной
температуры, температуры
кристаллизации и точку минимальной
температуры;
соединяет точки прямыми линиями;
отмечает на графике участки процесса
охлаждения;
отмечает на графике участок процесса
кристаллизации;
объясняет с точки зрения
кинетической теории частиц процесс
охлаждения;
объясняет с точки зрения
кинетической теории частиц процесс
кристаллизации.

Балл
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

1

13

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.1В «Изменения состояния веществ»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания

Уровень учебных достижений
Низкий

Средний

Отличает физические и
химические явления

Затрудняется при распознавании
физических и химических
явлений и указании их признаков

Допускает ошибки при
распознавании физических /
химических явлений / указании их
признаков

Распознает физические и
химические явления и указывает
их признаки

Объясняет структуру
твердых, жидких и
газообразных веществ
согласно кинетической
теории частиц

Затрудняется при распознавании
изображения частиц вещества в
твердом агрегатном состоянии и
объяснении своего выбора
согласно кинетической теории
частиц

Допускает ошибки при
распознавании изображения
частиц вещества в твердом
агрегатном состоянии /
объяснении своего выбора
согласно кинетической теории
частиц

Распознает изображение частиц
вещества в твердом агрегатном
состоянии и объясняет свой выбор
согласно кинетической теории
частиц

Анализирует участки
кривой охлаждения

Затрудняется при распределении
величин по оси абсцисс и
ординат; указании точек
начальной температуры,
температуры кристаллизации и
минимальной температуры;
соединении точек между собой

Допускает ошибки при
распределении величин по оси
абсцисс и ординат / указании
точек начальной температуры,
температуры кристаллизации и
минимальной температуры /
соединении точек между собой

Правильно распределяет
величины по оси абсцисс и
ординат; указывает точки
начальной температуры,
температуры кристаллизации и
минимальной температуры;
соединяет точки прямыми
линиями

Затрудняется при определении
на кривой участков,
соответствующих процессам
охлаждения и кристаллизации

Допускает ошибки при
определении на кривой участков,
соответствующих процессам
охлаждения / кристаллизации

Определяет на кривой участки,
соответствующие процессам
охлаждения и кристаллизации

10

Высокий

Объясняет процесс
охлаждения и
кристаллизации,
согласно кинетической
теории частиц

Затрудняется при объяснении
процессов охлаждения и
кристаллизации согласно
кинетической теории частиц

Допускает ошибки при
объяснении процессов
охлаждения / кристаллизации
согласно кинетической теории
частиц

11

Объясняет процессы охлаждения
и кристаллизации согласно
кинетической теории частиц

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел 7.2 А «Атомы. Молекулы. Вещества»
Цель обучения

7.1.2.3 Классифицировать элементы на металлы и неметаллы
7.1.2.7 Знать понятие изотоп
7.1.2.5 Знать протон, электрон, нейтрон и их расположение в
атоме, массу, заряд

Критерий оценивания

Обучающийся
• Определяет металлы и неметаллы среди химических
элементов
• Раскрывает понятие изотоп
• Устанавливает элемент и дает его полное описание по
названию и по количеству фундаментальных частиц

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Применение

Время выполнения

20 минут

Задания
1. Заполните сравнительную таблицу физических свойств металлов и неметаллов.
Физическое свойство
Агрегатное состояние при комнатной температуре
Блеск
Пластичность и ковкость
Электропроводность
Теплопроводность
Температуры плавления и кипения

Металлы

Неметаллы

2. Распределите химические элементы на металлы и неметаллы в таблице:
Na, О, Al, С, N, Mg, Ca, Cl.
Металлы

Неметаллы

3. Химические элементы существуют в природе в виде смеси изотопов.
(a) Сформулируйте определение понятия «изотоп».
______________________________________________________________________________
(b) Приведите пример изотопного состава одного химического элемента.

12

4. Дайте полное описание химического элемента по названию и количеству
фундаментальных частиц, заполнив пустые места в ниже приведенной таблице.
Элемент

Число
протонов

Число
нейтронов

Число
электронов

Заряд ядра

Число
нуклонов
24

+18
19

Критерий
оценивания
Определяет металлы и
неметаллы
среди
химических элементов

№ задания
1

2
Раскрывает
изотоп

понятие

3

Устанавливает элемент
и дает его полное
описание по названию
и по количеству
фундаментальных
частиц

4

Всего баллов

Дескриптор
Обучающийся
характеризует физические свойства
металлов;
характеризует физические свойства
неметаллов;
распознает металлы;
распознает неметаллы;
формулирует определение изотопов;
приводит пример изотопа и обозначает
в виде символа химического элемента
с зарядом и массовым числом;
устанавливает названия элементов по
известному количеству одной из
фундаментальных частиц;
устанавливает число протонов для
элементов;
устанавливает число нейтронов для
элементов;
устанавливает число электронов для
элементов;
устанавливает заряд ядра для
элементов;
устанавливает число нуклонов для
элементов.

Балл
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
12

13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.2 А «Атомы. Молекулы. Вещества»
ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Низкий

Средний

Затрудняется охарактеризовать
физические свойства металлов
и неметаллов

Допускает ошибки в
характеристике физических
свойств металлов / неметаллов

Характеризует физические
свойства металлов и
неметаллов

Затрудняется в классификации
химических элементов на
металлы и неметаллы

Допускает ошибки в
классификации химических
элементов на металлы /
неметаллы

Классифицирует химические
элементы на металлы и
неметаллы

Раскрывает понятие
изотоп

Затрудняется при
формулировке определения
изотопов и приведении
примеров изотопного состава
химического элемента

Допускает ошибки при
формулировке определения
изотопов / приведении
примеров изотопного состава
химического элемента

Формулирует определение
понятия «изотоп» и приводит
примеры изотопного состава
химического элемента

Устанавливает элемент и
дает его полное описание
по названию и по
количеству
фундаментальных частиц

Затрудняется при определении
названия элементов по
известному количеству одной
из фундаментальных частиц и
числа протонов, нейтронов,
электронов, нуклонов, заряда
ядра для предложенных
элементов

Допускает ошибки при
определении названия
элементов по известному
количеству одной из
фундаментальных частиц /
числа протонов / нейтронов /
электронов / нуклонов / заряда
ядра для предложенных
элементов

Определяет названия элементов
по известному количеству
одной из фундаментальных
частиц и числа протонов,
нейтронов, электронов,
нуклонов, заряда ядра для
предложенных элементов

Определяет металлы и
неметаллы среди
химических элементов

14

Высокий

Суммативное оценивание за раздел 7.2В «Воздух. Реакция горения»
Цель обучения

7.3.1.1 Знать состав воздуха
7.3.1.3 Понимать значение охраны атмосферного воздуха от
загрязнения
7.3.1.4 Знать условия горения вещества и продукты реакции
горения
7.3.1.7 Знать, что при горении металлов и неметаллов
образуются оксиды

Критерий оценивания

Обучающийся
• Указывает качественный и количественный состав
воздуха
• Делает вывод о значении охраны атмосферного
воздуха от загрязнения
• Указывает условия горения веществ и продукты
реакции горения
• Определяет характер оксидов металлов и неметаллов

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Навыки высокого порядка

Время выполнения

15 минут

Задания
1. Воздух – природная смесь газообразных веществ. Подпишите сектора диаграммы,
указав качественный и количественный состав атмосферного воздуха (вещества и их
процентное содержание).

2. В результате сжигания топлива и деятельности промышленных предприятий в
атмосферу попадают оксиды серы, углерода, азота.
(a) Укажите последствия загрязнения атмосферного воздуха.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
(b) Предложите способ сохранения атмосферного воздуха от загрязнения.
______________________________________________________________________________
3. Первой химической реакцией, с которой познакомился человек, была реакция горения.
(a) Горение – это реакция, при которой:

15

A) образуется осадок
B) выделяется тепло и свет
C) поглощается тепло
D) изменяется окраска
(b) Укажите условия воспламенения веществ:
A) понижение температуры воспламенения, доступ воздуха
B) уменьшение притока воздуха, снижение температуры горения
C) отсутствие воздуха, нагревание
D) нагревание до температуры воспламенения, доступ воздуха
(c) Запишите словесное уравнение реакции горения парафина.
______________________________________________________________________________
4. Составьте словесные уравнения реакций серы и магния с кислородом и подчеркните
продукты - оксиды.
Определите характер образующихся оксидов.
______________________________________________________________________________
Критерий
оценивания
Указывает
качественный и
количественный
состав воздуха
Делает вывод о
значении охраны
атмосферного воздуха
от загрязнения
Указывает условия
горения веществ и
продукты реакции
горения
Определяет характер
оксидов металлов и
неметаллов
Всего баллов

№
задания
1

2

3

4

Дескриптор
Обучающийся
отражает в диаграмме качественный состав
воздуха;
отражает в диаграмме количественный
состав воздуха;
определяет последствия загрязнения
атмосферного воздуха;
объясняет, какие меры охраны воздуха
необходимо применять;
определяет признаки реакции горения;
определяет условия воспламенения
веществ;
записывает словесное уравнение горения
парафина;
классифицирует оксиды металлов как
основные;
классифицирует оксиды неметаллов как
кислотные.

Балл
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9

16

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.2В «Воздух. Реакция горения»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания

Уровень учебных достижений
Низкий

Средний

Высокий

Указывает качественный
и количественный состав
воздуха

Затрудняется в определении
состава воздуха

Допускает ошибки при указании
качественного / количественного
состава воздуха

Определяет состав воздуха

Делает вывод о значении
охраны атмосферного
воздуха от загрязнения

Затрудняется при определении
последствия загрязнения
атмосферного воздуха и
объяснении мер охраны

Допускает ошибки при
определении последствия
загрязнения атмосферного воздуха /
объяснении мер охраны

Определяет последствия
загрязнения атмосферного
воздуха и объясняет меры
охраны

Указывает
условия
горения
веществ
и
продукты
реакции
горения

Затрудняется при определении
признаков реакции горения,
условий воспламенения веществ
и записи словесного уравнения
горения парафина

Допускает ошибки при
определении признаков реакции
горения / условий воспламенения
веществ / записи словесного
уравнения горения парафина

Определяет признаки реакции
горения, условия
воспламенения веществ;
записывает словесное
уравнение горения парафина

Затрудняется при составлении
словесных уравнений реакций
горения серы и магния

Допускает ошибки при составлении
словесных уравнений реакций серы
с кислородом / магния с
кислородом

Составляет словесные
уравнения реакций горения
серы и магния

Затрудняется при определении
характера оксидов металлов и
неметаллов

Допускает ошибки при
определении характера оксидов
металлов / неметаллов

Классифицирует оксиды
металлов как основные,
неметаллов как кислотные

Определяет
характер
оксидов
металлов
и
неметаллов

17

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел 7.3 А «Химические реакции»
Цель обучения

7.3.4.1 Знать, что свойства «кислотность» и «мылкость» могут
быть признаками некоторых природных кислот и щелочей
7.3.4.4 Понять нейтрализацию кислот на примере применения
антацидных средств
7.2.2.2 Исследовать реакции разбавленных кислот с различными
металлами и осуществлять на практике качественную реакцию
на водород
7.2.2.3 Исследовать реакции разбавленных кислот с
некоторыми карбонатами и осуществлять на практике
качественную реакцию на углекислый газ

Критерий оценивания

Обучающийся
• Называет природные кислоты и щелочи и характеризует
их свойства
• Объясняет нейтрализующее действие кислот и щелочей
друг на друга
• Устанавливает возможность взаимодействия
разбавленных кислот с различными металлами и
доказывает наличие водорода
• Анализирует продукты реакций разбавленных кислот с
некоторыми карбонатами

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Навыки высокого порядка

Время выполнения

25 минут

Задания
1. Распределите следующие вещества на природные кислоты и щелочи:
яблочный сок, стиральный порошок, уксус, зубная паста, лимонный сок.
(a) Природные кислоты: __________________________________________________________
(b) Природные щелочи___________________________________________________________
(с) Предложите, как без помощи специальных индикаторов можно определить природные
кислоты и щелочи.
_______________________________________________________________________________
2. При проведении эксперимента ученик пролил на руку раствор соляной кислоты. Учитель
обработал руку ученика раствором пищевой соды (гидрокарбоната натрия).
(a) Назовите реакцию среды раствора пищевой соды.
_______________________________________________________________________________
(b) Определите тип реакции взаимодействия соляной кислоты с раствором пищевой соды.
_______________________________________________________________________________
18

(с) Запишите словесное уравнение данной реакции.
_______________________________________________________________________________
3. (a) Составьте словесное уравнение реакции взаимодействия металла с разбавленной
кислотой.
______________________________________________________________________________
(b) Предложите план испытания газообразного продукта реакции.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. На рисунке показано получение углекислого газа.
(a) Напишите словесное уравнение реакции получения
углекислого газа.
________________________________________________________
(b) Докажите наличие углекислого газа.
________________________________________________________

Критерий оценивания
Называет природные
кислоты и щелочи и
характеризует их
свойства

Объясняет
нейтрализующее
действие кислот и
щелочей друг на друга

№
задания
1

2

Устанавливает
возможность
взаимодействия
разбавленных кислот с
различными металлами

3

Анализирует продукты
реакций разбавленных
кислот с некоторыми
карбонатами

4

Дескриптор

Обучающийся
определяет природные кислоты;
определяет природные щелочи ;
называет свойство природных кислот, с
помощью которого их можно определить без
использования специальных индикаторов;
называет свойство природных щелочей, с
помощью которого их можно определить без
использования специальных индикаторов;
определяет реакцию среды раствора пищевой
соды;
даёт название реакции, произошедшей между
раствором кислоты и раствором пищевой
соды;
записывает словесное уравнение реакции;
составляет словесное уравнение реакции
металла с разбавленной кислотой;
предлагает план испытания газообразного
продукта реакции;

и доказывает наличие
водорода

записывает словесное уравнение реакции
получения углекислого газа;
описывает качественную реакцию
определения углекислого газа.

Всего баллов

Балл
1
1
1

1
1
1
1
1

1

1
1
11

19

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.3А «Химические реакции»
ФИО обучающегося ___________________________________
Критерий
оценивания

Уровень учебных достижений
Низкий

Средний

Высокий

Называет природные
кислоты и щелочи и
характеризует их свойства

Затрудняется в
определении природных кислот и
щелочей и характеристике их
свойств

Допускает ошибки при
определении природных кислот и
щелочей / характеристике их
свойств

Верно определяет
природные кислоты и щелочи
и характеризует их свойства

Объясняет
нейтрализующее действие
кислот и щелочей друг на
друга

Затрудняется при определении
реакции среды, названии и
написании словесного уравнения
реакции между кислотами и
щелочами

Допускает ошибки при
определении реакции среды
раствора вещества /названии
реакции / написании словесного
уравнения реакции между
кислотами и щелочами

Определяет реакцию среды
раствора вещества, даёт
название реакции между
кислотами и щелочами и
записывает её словесное
уравнение

Устанавливает
возможность
взаимодействия
разбавленных кислот с
различными металлами и
доказывает наличие
водорода

Затрудняется при
составлении словесного уравнения
реакции металла с разбавленной
кислотой и идентификации
газообразного продукта

Допускает ошибки при составлении
словесного уравнения реакции
металла с разбавленной кислотой /
идентификации газообразного
продукта

Составляет словесное
уравнение реакции металла с
разбавленной кислотой и
предлагает план испытания
газообразного продукта

Анализирует продукты
реакций разбавленных
кислот с некоторыми
карбонатами

Затрудняется в написании
словесного уравнения получения
углекислого газа, описании способа
его определения

Допускает ошибки при написании
словесного уравнения получения
углекислого газа / описании
способа его определения

Записывает словесное
уравнение получения
углекислого газа, называет
способ его определения

20

Суммативное оценивание
за раздел 7.3В «Периодическая таблица химических элементов»
Цель обучения

7.2.1.1 Знать и сравнивать классификации элементов на
примере работ И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И.
Менделеева
7.2.1.2 Знать и описывать структуру периодической
таблицы: группы и периоды

Критерий оценивания

Обучающийся
• Описывает классификации элементов И.Дёберейнера,
Дж.Ньюлендса, Д.И. Менделеева
• Сравнивает преимущества и недостатки каждой
классификации
• Объясняет структуру Периодической таблицы,
понятия группа и период

Уровень мыслительных
навыков

Знание и понимание
Навыки высокого порядка

Время выполнения:

20 минут

Задания
1. Современная классификация химических элементов разработана
усилиями многих учёных, в числе которых был американский химик и
музыкант Дж.А. Ньюлендс.
(a) Объясните принцип классификации химических элементов
Дж.А. Ньюлендса.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
(b) Назовите недостатки классификации Дж.А. Ньюлендса.
_____________________________________________________________

Дж. А.
Ньюлендс (18371898гг)

_______________________________________________________________________________
с) Определите сходство классификаций Дж.А. Ньюлендса и Д.И.Менделеева?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Объясните изменение свойств элементов в группе и в периоде с возрастанием
порядкового номера.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. (a) Опишите понятие «группа химических элементов».
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(b) Назовите три элемента одной группы.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

21

Критерий оценивания
Описывает классификации
элементов И. Доберейнера,
Дж. Ньюлендса, Д.И.
Менделеева
Сравнивает преимущества и
недостатки каждой
классификации
Объясняет структуру
Периодической таблицы,
понятия группа и период

№
задания
1

2

3

Дескриптор
Обучающийся
объясняет принцип классификации
химических элементов Дж.А.
Ньюлендса;
называет не менее двух недостатков
классификации химических элементов
Дж.А. Ньюлендса;
объясняет сходство классификаций
Дж.А. Ньюлендса и Д.И. Менделеева;
объясняет изменение свойств элементов
в группе с возрастанием порядкового
номера;
объясняет изменение свойств элементов
в периоде с возрастанием порядкового
номера;
объясняет понятие «группа элементов»;
называет три элемента одной группы.

Всего баллов

Балл
1

2

1

1

1

1
3
10

22

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 7.3В «Периодическая таблица химических элементов»
ФИО обучающегося _____________________________________________

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений
Низкий

Средний

Высокий

Описывает
классификации элементов
И. Доберейнера, Дж.
Ньюлендса, Д.И.
Менделеева

Затрудняется при
объяснении классификации
химических элементов Дж.А.
Ньюлендса и её недостатков

Допускает ошибки при объяснении
классификации химические элементы
Дж.А. Ньюлендс / её недостатков

Объясняет принцип
классификации химических
элементов Дж.А. Ньюлендс и
называет недостатки его теории

Сравнивает преимущества
и недостатки каждой
классификации

Затрудняется при
объяснении сходства
классификаций
Дж.А.Ньюлендса и
Д.И.Менделеева

Допускает ошибки при объяснении
сходства классификаций
Дж.А.Ньюлендса и Д.И.Менделеева

Объясняет сходство
классификаций Дж.А.Ньюлендса
и Д.И.Менделеева

Объясняет структуру
Периодической таблицы,
понятия группа и период

Затрудняется при
объяснении изменения свойств
элементов в группе и периоде с
возрастанием порядкового
номера

Допускает ошибки при объяснении
изменения свойств элементов в
группе / периоде

Объясняет, как с возрастанием
порядкового номера изменяются
свойства элементов в группе и
периоде

Затрудняется при
объяснении понятия «группа
элементов» и перечислении
трёх примеров

Допускает ошибки при объяснении
понятия «группа элементов» / при
перечислении трёх элементов одной
группы

Объясняет понятие «группа
химических элементов» и
называет три элемента одной
группы

23

Суммативное оценивание
за раздел 7.3С «Относительная атомная масса. Простейшие формулы»
Цель обучения

7.1.2.9 Понимать, что атомные массы химических элементов,
имеющие природные изотопы, являются дробными числами
7.1.2.11 Уметь правильно составлять формулы биэлементных
химических соединений, используя названия элементов,
валентность и их атомные соотношения в соединениях
7.1.2.12 Рассчитывать относительную молекулярную /
формульную массу по формуле химического соединения

Критерий оценивания

Обучающийся
• Рассчитывает атомные массы химических элементов как
среднее арифметическое от массовых чисел его изотопов
• Составляет формулы бинарных химических соединений,
используя названия элементов и их атомные соотношения
в соединении
• Рассчитывает относительную молекулярную массу по
формуле вещества

Уровень мыслительных
навыков

Применение

Время выполнения:

25 минут

Задание
1. (a) Объясните, почему относительные атомные массы элементов являются дробными
числами.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
(b) Магний в природе встречается в виде трёх изотопов: 24Mg (78,6%),
(11,3%). Вычислите относительную атомную массу элемента магния.

2. Зная соотношения элементов в соединении, составьте его формулу:
(a) азот : водород = 1 : 3 - ____________________;
(b) алюминий : хлор = 1 : 3 - __________________;
(с) железо : кислород = 2 : 3 - _________________;
(d) водород : сера = 2 : 1 - ____________________
24

25

Mg (10,1%) и 26Mg

3. Рассчитайте относительные молекулярные массы соединений:
(a) Nа2СО3 ____________________________________________________________
(b) Са3(РО4)2 __________________________________________________________
(с) CuCl2___________________