8 - сынып. Квадрат теңсіздік

Пәні: Алгебра Мектеп: Юрий Гагарин негізгі мектебі

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8.4А Теңсіздік

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Ахмедбекова Г.Ж

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Квадрат теңсіздік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.2.2.8. Квадрат теңсіздіктерді шешу

Сабақтың мақсаты

Квадрат теңсіздіктерді білу

Квадрат теңсіздіктерді шешу

Квадрат теңсіздікке берілген есепті шығара алу

Бағалау критерийі

Квадрат теңсіздіктерді біледі

Квадрат теңсіздікті парабола әдісімен шешеді

Квадрат теңсіздіктерді шешуді орындайды

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Теңсіздік, теңсіздіктердің қасиеті, сызықтық теңсіздік, теңсіздіктер жүйесі, парабола әдісі, коэффициент, дискриминант, аралық, интервал, сан аралығы, парабола тармағы

Диалогтар мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Квадрат теңсіздіктерді шешу үшін ….

Квадрат теңсіздікті шешудің бір тәсілі парабола тәсілі болып табылады.

Квадрат теңсіздікті парабола тәсілімен шешу алгоритмі .....

Құндылықтарға баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамын құруға , үздіксіз білім алуға және бәсекеге қабілетті болуға дағдыландырады.

Пәнаралық байланыс

Жаратылыстану

Алдыңғы білім

Сызықтық теңсіздіктерді шеше алады, екі айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу жолын біледі, интервал, сәуле, сан түзуі туралы түсінігі бар

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

1.Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесу, түгелдеу

Шаттық шеңберінде оқушылар «Өмірдегі теңсіздіктер» тақырыбы бойынша айтып өтеді.

Олай болса балалар, біздің бүгінгі сабақтағы мақсатымыз қандай деп ойлайсыңдар?

2. «Мозайка» әдісімен топқа біріктіру: , , ,

формулалары арқылы 3 топқа біріктіру

3. Үй тапсырмасын тексеру «Телефон соғу» әдісі арқылы

4. «ШИРАТУ ЖАТТЫҒУЫ»

«Сиқырлы қаламдар» әдісі арқылы сұрақ- жауап жүргізу

1) Квадрат теңсіздіктер дегеніміз не?

2) Квадрат теңсіздіктерді шешудің қандай әдістері бар?

3) Квадрат теңсіздікті парабола тәсілімен шешу алгоритмі қандай?

4) Квадрат теңсіздікті парабола әдісімен шешудің мағынасы неде? т.б

Кеспе қағаздар

Телефон макеті

қаламдар

Сабақтың ортасы

1.«Тілші» әдісі арқылы топтарға тапсырма беру: Оқушылар берілген кеспе қағаздар бойынша теңсіздіктің шешімін парабола әдісімен тауып жазады. Араларынан бір тілші шығып, әр топқа барып, шығарған есептері бойынша сұрақтар қояды.

1-топ:

_2-топ:

3-топ:

Қалыптастырушы бағалау: «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалау

2. «Фрайер» әдісі арқылы оқушыларға жеке тапсырма беру. Оқушылар әр топқа берілген плакатта 5 бөлкке бөлінген шеңбердегі есепті шығарады. Нәтижесін басқа топтар дайын жауаптары арқылы тексереді. Саралаудың «Тапсырма» және «Нәтиже» тәсілін қолданамын.

Қалыптастырушы бағалау: «Түрлі түсті стикерлер» арқылы бағалау

Плакат, маркер, оқулық, дәптер

Bilimland.kz

Плакат, слайд

Сабақтың соңы

«Көр, оқы, айт» әдісі арқылы қорытындылау тапсырмасы:

функциясының графигін қолданып, х-тің қандай мәнінде функцияның оң мәндерді; теріс мәндерді қабылдайтынын анықтаңдар.

Дескриптор:

• графикті қолданып х – тің мәнін анықтайды

• функцияның оң және теріс мән қабылдайтын аралықтарын табады

Қадағалаймын, қолдау қажет ететін оқушыларға көмек көрсетемін; оқушыларды бағдаршам әдісімен бағалаймын.

Қалыптастырушы бағалау: «Бағдаршам» арқылы бағалау

Рефлексия: «Аяқталмаған сөйлем»

Мен үшін бүгінгі сабақта құнды болғаны ...

Топтық талқылауда мен не үйрендім ...

Менің алдағы ұсынысым ...

Бағалау. Топ басшылары топ мүшелерін бағалайды

Үйге тапсырма:№ 286 А, 289В 293С деңгейлік тапсырмалар

Құндылық: Жалпыға бірдей еңбек қоғамы

Пропорция: Арыстан бір қойды 2 күнде жеді, қасқыр 3 күнде, ит 6 күнде.

а) қасқыр 4 қойды неше күнде жейді?

в) олар бірге қосылып қойды неше күнде жеп қояды?

Слайд, бағалау парағы стикер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақтың мақсатына жету үшін әр оқушының қажеттілігін қанағаттандыру үшін дерек көзі бойынша, жылдамдық, қолдау көрсету, тапсырма бойынша саралау түрлері қолдану жоспарланды. Мұғалім саралаудың «дерек көзі» түрін оқушылардың өткен тақырыптағы білімін нақтылау кезінде қолданады. «Жылдамдық» әр тапсырманы орындау кезінде қажет болады. Топта жұмыс жасаған кезде мотивациясы жоғары оқушы топ мүшелеріне қолдау көрсетеді. Мұғалім есептер шығару барысында қиындықтар пайда болса қолдау көрсетеді. Тапсырма бойынша саралау сынып оқушыларының барлығы А, В, С деңгейіндегі тапсырмаларды орындайды.

«Жапондық бағалау» әдісі, «Бағдаршам» «дісі, «Түрлі түсті стикерлер» әдісі арқылы бағаладым

Математика кабинетінде электр құрылғыларын дұрыс қолдануды және оқушылардың дұрыс отыруын қадағалау, сынып тазалығына мән беремін

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қолжеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.