8 класс Выделение. Структура мочевыделительной системы.

Раздел долгосрочного плана:

Школа: КГУ СОШ№17 г.Уральск

Дата:

ФИО учителя: Кондрашова О.А.

Класс:8^бвг

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Строение органов мочевыделительной системы (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал) и функции.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.5.1 описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека

Цели урока

Учащиеся могут:

• описать строение мочевыделительной системы человека;

• объяснить функции органов мочевыделительной системы человека;

• соотнести строение органов мочевыделительной системы человека с выполняемыми функциями.

Критерии

оценивания

1. Учащиеся по внешнему виду и описанию определяют органы мочевыделительной системы человека.

2. Описывают функции органов мочевыделительной системы человека.

3. Соотносят органы мочевыделительной системы с выполняемыми функциями в организме человека.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Описать строение мочевыделительной системы человека.

Объяснить функции органов мочевыделительной системы человека.

Устно и письменно соотнести строение органов мочевыделительной системы человека с выполняемыми функциями.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, уретра, моча, фильтрация, выделение.

Полезные выражения для диалогов и письма:

По характерным признакам этого органа … можно судить, что это …, который в мочевыделительной системе человека выполняет … функции.

Функциями … в работе мочевыделительной системы являются …

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.

Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся.

Межпредметные связи

Связь с физикой при обсуждении процессов «движения», «давление». Связь с химией при рассмотрении процессов растворения солей в жидкости, диффузии и разности концентрации.

Предыдущее обучение

Учащиеся в 7 классе рассматривали выделительную систему растений и животных на уровне значения в жизнедеятельности организма. Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через групповую работу, в процессе которой учащиеся объясняют значение выделительной системы в жизнедеятельности организма.

Ход урока

Запланирован-ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-8

8-13

13-15

1. «Мозговой штурм»

Какое свойство характерно для всех живых организмов, в том числе и вирусов? (Метаболизм= дыхание+пищеварение+выделение)

2. Объясните о чем идет речь: «Жизнь – это вечное движение жидкостей между клетками и внутри клеток. Остановка этого движения приводит к смерти. Частичное замедление этого движения в каком-то органе вызывает частичное расстройство. Общее замедление внеклеточных жидкостей вызывает болезнь». А.С.Залманов

3. Повторение материала с целью актуализации знаний «Мысли вслух». Для этого учащиеся делятся на несколько групп и с позиции своего предмета высказываются по поводу иллюстрации, на которой изображена выделительная система человека.

Предметные группы:

• биологи;

• математики;

• физики;

• искусствоведы;

• химики;

• спортсмены.

После анализа рисунка и обдумывания, учащиеся высказываются об иллюстрации, демонстрируя все имеющиеся знания в данной области.

4. Формулирование целей урока учащимися: описать строение мочевыделительной системы человека;

• объяснить функции органов мочевыделительной системы человека;

• соотнести строение органов мочевыделительной системы человека с выполняемыми функциями.

Таблица «Выделительная система человека»

Разборная модель «Торс человека»

Учебная презентация (слайд 4)

Середина урока

15-20

20-28

28-30

30-38

4. Составить графический органайзер «fish bone»

Указав связь между строением и выполняемой функцией. В выводе указать значение органов выделения.

Критерии оценивания:

1. Правильно называют органы мочевыделительной системы.

2. Определяют особенности строения органов мочевыделительной системы человека.

3. Описывают функции органов мочевыделительной системы человека.

6. Закрепление.

Учащимся предлагается перечень предложений, которые им необходимо продолжить. Учащимся, испытывающим трудности, предлагаются ключевые термины для использования в задании.

7. Индивидуальная проверочная работа.

Критерии оценивания задания:

1. Учащиеся по внешнему виду и описанию определяют органы мочевыделительной системы человека.

2. Описывают функции органов мочевыделительной системы человека.

3. Соотносят органы мочевыделительной системы с выполняемыми функциями в организме человека.

Приложение 1.2

Видео «Мочевыдели-тельная система» https://www.youtube.com/watch?v=NJykdbm1f18

Конец урока

38-40

8. Рефлексия

«3 момента»

- что узнал, чему научился;

- что осталось непонятным;

- над чем необходимо работать.

Формативное оценивание

Стикеры

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как

Вы планируете

проверить

уровень усвоения

материала

учащихся?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения материала, учащиеся высказывают свои идеи с разных позиций. На уроке используется учебная информация с учетом различных типов восприятия информации. На этапе закрепления менее способным учащимся предлагаются различные подмостки.

Формативное оценивание ранее полученных знаний по значению выделительной системы человека. Диагностическое оценивание на этапе вызова с определением зоны ближайшего развития. На этапе осмысления учащиеся оцениваются по критериям, которые позволяют оценить навык описания и определения функций органов мочевыделительной системы.

Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы у доски.