8-сынып Көпбұрыш. Дөңескөпбұрыш.

Геометрия

Ұзақмерзімдіжоспардыңтарауы:

8.1А.Көпбұрыштар Төртбұрыштарды зерттеу

Мектеп: Т.Қазақбаев атындағы жом

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:Қырғызбаева Айдана

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтыңтақырыбы

Көпбұрыш. Дөңескөпбұрыш.

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

8.1.1.1

көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтерін, анықтамаларынбілу;

8.1.1.2

көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығару;

Сабақтыңмақсаты

-көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығарды;

- көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын пайдаланып, диоганальдары арқылы қабырғасын таба алады;

Бағалаукритерийі

-көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын біледі;

Тілдікмақсаттар

Пәнгеқатыстысөздікқор мен терминдер:

-ішкі ,сыртқы, бұрыш;

-дөңескөпбұрыш, көпбұрыш;

Диалогтер мен жазуүшінқолданылатынтіркестер:

-көпбұрыштөбелерідеп;

Құндылықтарға баулу

Жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылығына баулу мақсатында оқушыларды топқа біріктіріп, бірлесіп жұмыс жасауға, бір-бірінен көмек алуға, ынтымақтастықта болуға дағдыландырамын.

Пәнаралықбайланыс

-сызупәніненалғанбілімдерінкөпбұрыштардыңсызбасынсалудақолданады;

-математика пәніндегібілімдерінесептеулердеқолданады;

Алдыңғы білім

Тіктөртбұрыш, үшбұрышжәнеоныңэлементтері, периметрі.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

4 мин

5 мин

Сәлемдесу,оқушылардытүгелдеу. Ынтымақ-тастықатмосферасын қалыптастырып, шаттық шеңберін құру арқылы, оқушылар бір-біріне жылы сөздер айтады.

Оқушыларды әр-түрлі геометриялық фигуралармен шағын үш топқа бөлемін.Топ аттары «Тіктөртбұрыш», «Трапеция»,

«Ромб». Алдыңғы сабақты еске түсіруүшін«Доп лақтыру» тәсілін қолданамын.

Мұнда жеке жұмыс жүргізіледі.

Сурет копбұрыш geogebra

Көпбұрыштың атын ата?

Көпбұрыш төбелері ?

Көпбұрыш қабырғаларын ата?

Көпбұрыш диоганальдарын ата

Көпбұрыштардың ішкі бұрыштарының қосындысын тап.

Оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалаймын

Геометриялық фигуралар, стикер

https://www.geogebra.org/geometry

Сабақтыңортасы

10мин

10 мин

7 мин

Әр топқа тапсырмаларды таратуда «Айналмалы бекет» тәсілін қолданамын. Мұнда оқушылар топтасып орындайды.

Тапсырма1.

1-топ. Дөңес бесбұрыштың бұрыштарын табыңдар, егер бұрыштары пропорционал болса 3:5:6:1.

2-топ.Бұрыштары 3:1:5:11 сандарына пропорционал болса, онда осы дөңес бесбұрыштың бұрыштарын табыңдар.

3-топ. Дөңес бесбұрыштың бұрыштарын табыңдар, егер бұрыштары пропорционал болса 4:5:8:2

Оқушыларды «Бағдаршам» әдісімен бағалаймын.

Тапсырма.2.

«Конверттегі сұрақ»тәсілі арқылы жұмыс жасаймыз. Мұнда оқулықпен жұмыс жасайды.

1-топ.Дұрыс көпбұрыштың әрбір қабырғалаын тап, егер оның бір бұрышы –қа тең болса.

2-топ: Бір бұрышы –қа тең дұрыс көпбұрыштың қалған қабырғаларын табу керек.

3-топ: Дұрыс көпбұрыштың әрбір қабырғалаын тап, егер оның бір бұрышы –қа тең болса.

Оқушыларды бағалауда мақтау, мадақтау арқылы қолдау көрсетемін.

Саралау тапсырмасы

«Ойлан, жұптас, бөліс» тәсілі арқылы жеке тапсырмаорындайды

Дөңес көпбұрыштың 14 диогоналі бар. Оның қабырғалары нешеу?

Бірін-бірі тексеріп, «Басбармақ» әдіс- арқылы бағалайды.

Геометрия

8 сынып

Алматы «Мектеп» 2008ж

Геометрия

8 сынып

Алматы «Мектеп» 2008ж

Геометрия

8 сынып

Алматы «Мектеп» 2008ж

Сабақтыңсоңы

4 мин

Сабақты бекіту:

Кері байланыс. Оқушыларға «БББ» кестесін беріп, сол арқылы сабақты қорытындылаймын.

Үйге тапсырма №8

Мүмкін болған тұста оқушылар өз жұмысын және сыныптастарының жұмыстарын белгілі бір критерийлер бойынша бағалай алады.

Кеспе қағаз

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылардың БББ әдісі арқылы білімдерін саралап аламын. «Доп лақтыру» тәсілінде деңгейлік тапсырмалар арқылы саралап, деңгейлеріне қарай үнемі қолдау көрсетіп отырамын.

Оқушыларды бағалау критериилері, дескрипторлар, «Басбармақ», «Бағдаршам» әдістері арқылы бағалап отырамын.

Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау. Топтық жұмыста өзара әрекет жасауды топ ережесін сақтауына назар аударамын.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?